七年级政治下册 第一单元 第二课 第一框《我能行》导学案(无答案) 新人教版

七年级政治下册《“我能行”》学案新人教版七年级政治下册《“我能行”》学案新人教版扬起自信的风帆《“我能行”》【教学目标】知识与技能懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

过程与方法情感、态度与价值观一、创设情景，引入新课（教师讲演）这是一个真实的案例。

一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。

在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。

三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。

高考后，她被哈尔滨师范大学壁画系录取了，成了一名本科生。

创造了奇迹的女孩的爸爸就是站在你们面前的政治老师……二、活动探究（一）自信一族活动一：让学生拿出一张大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学习方面）＿＿“我能行！”（设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。

活动1、什么是自信？（定/含义）自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。

2、自信的表现？就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。

就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。

3、区别自信、自负、自卑（三者的特点产生原因特点态度结果自信追求的目标是真实的，不会同别人过不去。

实事求是既看到自己的优点，也看到自己的缺点。

成功自负依据的事实是虚假的，追求的目标根本达不到。

扬起自信的风帆《“我能行”》【教学目标】知识与技能懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。

过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动能学会正确地认识自我，对自己作客观评价。

能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感、态度与价值观树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。

【教学重难点】重点：对自信含义的理解。

难点：如何引导学生体验真正的自信【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课（教师讲演）这是一个真实的案例。

一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。

在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。

三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。

高考后，她被某某师X大学壁画系录取了，成了一名本科生。

创造了奇迹的女孩的爸爸就是站在你们面前的政治老师……二、活动探究（一）自信一族活动一：让学生拿出一X大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学习方面）＿＿“我能行！”（设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。

活动二：投影：一图、对练武术；二图、青春少年；三图、中外学子合作交流；四图、周恩来；五图、钱学森；六图、青春焕发的青年教师。

分组讨论：感受“自信一族的风采”；个人发言：（给平时有自卑感的学生多提供发言机会）说说你感触最深的“我能行！”（设计意图：让学生充分参与、体验、交流、共享，由感性升华到理性认识，进一步体会、强化“我能行！”）感悟：１、广度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，还帮别人行”；“相互支持行，合作大家行”……）２、深度（迁移）“我能行！”（如，“别人说我行，努力才能行”；“正视有‘不行’，也是‘我能行’”……）活动三：学生上台演示：“一个自信的人”；“一个比他还自信的人”；“一个更自信的人”。

政治七年级下人教新课标1.2.1“我能行”导学案年级七年级学科政治主备人参与人课型新授学习目标知识目标：懂得自信的含义和表现。

了解自信与自卑、自负的区别。

能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

情感、态度和价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

重点自信的含义及表现。

难点自信、自负和自卑的区别。

教法分析归纳法、自主探究法。

教具多媒体学习过程利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一则关于自尊者达观的故事，并做好讲故事的准备。

要求：用10分钟左右的时间细读课文P18-22内容，解决下列问题。

边读、边划、边记。

重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。

首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。

1、把许多“我能行”的经历归纳起来，就是在思想上“我能行”，行为上“我能行”，情感上“我能行”。

这种“我能行”的态度，就是。

2、归纳：什么是“自信”？3、完成课本p20的表格内容，归纳出自信者的特点：4、自负、自卑、自信的区别：自信自负自卑5、自信为我们搭起了一个的平台，使我们可以、地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的。

把自学中不懂的问题记下来，我们一同探讨)（一）、组内交流展示：1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂的问题。

2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。

（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。

1、写一写：“我能行”（课本P19）。

2、“看自己一朵花，看别人豆腐渣”和“看自己豆腐渣，看别人一朵花”都是不对的，请分析错误的原因。

六、拓展延伸：连线题①小欣常对别人说的话太敏感自信②小刚以为自己是人人都羡慕的好学生③小张从来不敢在大家面前表达自己的看法自负④小红经常问同桌：“我的成绩比你好，老师为什么总是表扬你？⑤刘翔在赛场上总是以百倍的信心战胜自我，赢得胜利自卑课堂小结训练与检测1．马谡未能守住街亭的原因在于他（）A．骄傲自负 B．自信 C．自尊 D．被大材小用2．常言道；“世上无难事，只怕有心人。

导学案人教版七年级下册第一单元2.1 “我能行！”一、学习目标1、“我能行”在思想上、情感上、行为上的表现。

2、什么是自负和自卑？3、学会如何区分自信、自负、自卑。

二、学习重难点1、学习重点：理解自信的含义。

2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。

三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、教具准备：班班通课件五、课前预习部分1、自信的含义？（了解即可）2、自信的表现？（理解并识记）3、我们走出自信的误区？（理解）六、课堂研讨部分1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？（2）把你的“我能行”填在空格内？2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：（1）说说你感触最深的“我能行”？（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：（1）青蛙的行为属于什么行为？（2）你怎样看待青蛙的行为？七、课堂交流展示部分1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

八、总结归纳拓展提升1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

2、材料：杨杰是一名七年级学生。

他胆子很小，老师提问时，从不举手。

虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。

假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？九、达标检测1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种的表现。