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wordUnit One How do you study for a test一中考重点新词必备1. aloud adv. 出声地,大声地e.g.: Please read the letter aloud so that everbodycan hear.请把信大声念出来，让大家都能听见。
辨析：loud , loudly, aloud的用法区别(1) loud常用于talk, speak, shout, laugh等动词后，在口语中可代替loudly.e.g.: Don’t speak so loud---the baby is sleeping.别那么大声音说话，婴儿在睡觉。
（2）loudly比loud正式，更多地含有“喧闹”的意味e.g.: They shouted as loudly as they could.他们放声喊叫。
（3）aloud与loud,loudly同义，但常与read连用，表示出声。
e.g.: He read the story aloud to his son.他朗读那篇故事给他的儿子听。
2.pronunciation n. 发音，发音法pronunce v. 发音，读音3. differently adv. 不同地，有区别地different adj.difference 可数n. 差异，不同e.g.: There is a difference between winter andsummer weather.夏季和冬季的天气有差别。
Different people have different ideas.不同的人有不同的观点。
4. frustrate vt. 使失望，使沮丧，使厌烦e.g.: The bad weather frustrated all our hopes ofgoing out.恶劣的天气破坏了我们出门的希望。
辨析：frustrating 与frustrated的用法区别(1)frustrating是指某事使人失望，含有主动意义，主语一般为物。
Unit1 SectionB〔3a-Self Check〕精品教案【学习目标】一、通过学习，熟练掌握以下词汇：repeat, note, pals, physics, chemistry, try to, take notes, pen pals, pattern, bit by bit, over and over again.二、口、笔头掌握以下句型：1.—How do you learn new words?—By listening to a tape and repeating out loud.2.—How do you practice listening?—By taking notes, doing exercises and reading a lot.3.—How do you learn grammar?—By writing e-mails to my pen pals.4. It is also a good idea to ... because ...5. You could try to improve your English by ... This will help you to ...三、1.通过对本单元语法的复习与稳固，学会归纳和总结。
2.通过对写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。
四、学习和总结有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
【教学重难点】本单元的重点单词和句型。
【课前准备】以动画片? 哆啦A梦?为话题，导入新课。
并以学习不好的大雄向哆啦A 梦讨教学习方法为本节课的主线，贯穿整节课。
T: Do you like watching ? 哆啦A梦?？Do you know who is smart?Is Da Xiong good at studying?教学设计说明：利用学生感兴趣的动漫形象及内容为话题，能充分调动学生的积极性和兴趣，激发学生的学习欲望，起到事半功倍的作用。
Unit1 单元目标解读【单元名称】新目标人教版九年级全一册Unit1 How can we become good learners?【单元话题】学会学习〔Learning how to learn〕【教材内容】本单元围绕课余活动设计不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。
一、词汇和常用表达1. 通过课前自主预习和图片观察，能够认读和使用以下词汇和相关话题的常用表达。
textbook, conversation, pronunciation, sentence, expression, secret, grammar, note, physics, chemistry, speed, partner, ability, brain, attention, knowledge, discover, repeat, pronounce, increase connect, review, active, aloud, wisely , fall in love with , pay attention to, connect…with, pal, memorize, pattern, overnight, lifelong本单元对学习方式的讨论，以及对“by+doing〞的学习及练习，学生能正确使用目标句型谈论自己及他人的学习方式。
How do you learn English?I learn by studying with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.二、学习能力3.通过情景句的呈现和学生在情景中的意义操练，学生能正确对学习方式进展讨论和评价，展开较为真实的交谈和讨论。
初中英语人教版九年级全一册Unit1 How can we become good learners?SectionA(1a-1c)教学反思1、教材分析初中英语课程标准对本节课的学习要求：掌握本单元出现的单词、短语和句型；学会讨论各种学习方法和策略，并找出适合自己的学习方法。
本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》九年级全一册第一单元。
本单元的核心话题是用介词by谈如何学好英语，要求学生掌握by的用法，因此“How do you study English? I study by...”等是教学重点。
本单元是本教材的第一单元，围绕如何学好英语谈话展开。
着重引导学生养成良好的学习方法，为以后的英语学习打下基础。
2、学情分析有基础：本课的教学对象是初三学生，经过初一和初二对英语课本的学习，多数学生具备了一定的英语学习能力，大部分的同学已经能够自主阅读教材内容并尝试仿写教材句子。
有兴趣：本单元取材与学生日常生活息息相关，学生有强烈的代入感，学习兴趣浓厚。
有必要：当前，初三学生正处于初中和高中过渡的关键阶段，中考标准对当前初三学生的英语能力提出了一定要求。
除了考试的要求，以后的英语学习也提出了明确要求。
掌握本单元内容是以后的英语学习的基础。
第三，学好本单元内容有利于学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
有难度：学生对于本单元涉及内容的汉语表达有一定了解，但是对与本单元内容相关的英语表达认识不足。
3、整体设计思路教师依据学科特点，根据课程标准，结合学生的学情，对教材内容进行划分本节课学习如何学英语的几种方法和一个句型“How do you study English?”“I study English by+v-ing回答。
在此过程中，注重引导学生培养正确的学习观，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习效率和学习能力。
4、教学过程分析（1）导入部分通过师生自由对话引出学习主题，让学生很快掌握本节课所要学习的内容是什么，很自然的进入到如何学英语How do you study English?这个主题。
人教版（新目标）九年级英语单元教学设计（Unit 1）一、学情分析进入初三，学生学习一般比较紧张，他们的学习直指第二年的中考，他们没有多少空余的时间，要想提高英语成绩，他们必须找到适合自己的学习方法。
农村中学的学生英语水平普遍较低，成为很多学生的滞后学科，提高英语成绩成为他们的当务之急，他们必须学会如何学习英语，如何提高英语成绩，本单元正好是这一主题。
因此，这一单元大多学生会感兴趣、有话可说。
学生学习了两年的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础，学习了近2000个词汇、w/h特殊问句和基本的时态。
本单元主要是运用一般现在时和现在完成时，这些学生较熟悉。
因此，本单元的话题难度不大，学生敢说。
学生有话可说而且敢说，对这一单元的教学非常有利。
在刚入初三的学生中也存在一些问题值得注意：一是经过近两个月暑假的休息，相当一部分的学生英语知识忘得差不多，尤其是单词，因此在上新课之前要强化学生对以前学过的单词的记忆的恢复；二是学生水平参差不齐，落差较大，在教学时要充分发挥学生的主体性，让优生充分表现，让基础不扎实的学生也有练习的机会，并注意对他们的适时表扬和鼓励；三是有一部分学生不敢开口，不愿开口，因此培养学生学习英语的兴趣相当重要；四是学生的学习紧张，初三的学生利用课余时间很少，应教学生学会如何利用零碎时间（可参阅后面的附录）。
二、教材分析1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“how do you study for a test?”这个话题，引导学生学习61个单词和短语，其中主题词汇有11个，即：flashcard, take notes, menorize, frustrating, make mistakes, pronunciation, be afraid to , aloud, comma, what about ...? why don't you...? 同时学习how引导的特殊问句的用法，复习一般现在时和现在完成时的用法，学会谈论学习方法，评价学习方法的优劣，找出英语学习中碰到的困难,确定适合自己的学习方法,择“优”而学。
教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读提高学生话题语言的应用能力。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
就本单元教学活动而言，大多数学生对如何学习英语有自己的看法，而且对这个话题有兴趣。
因此，这个单元的教学应该是很顺利的。
section a 部分通过观察、听辨、学说的学习活动，让学生学习词汇和句型，通过目标语言的听、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言；通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。
即谈论学习方法和评价学习方法。
section b 部分通过听、辨、说的学习活动，让学生学习新词汇，进一步理解目标语言，学习运用目标语言。
self check部分通过词汇填空、造句让学生巩固本单元的词汇和句型，通过提示词汇和短语写一篇介绍学习方法的短文来提高学生目标语言的运用能力。
reading部分通过阅读活动，使学生学会猜测词义的阅读技巧，学习一些处理问题的方式，培养学生的语言能力，提高学生的整体素质。
总的来说，本单元提供的学习背景非常现实、非常有实际意义，既能激发学生的学习兴趣，同时又能培养学生的实际语言应用能力；本单元提供的听、说、读、写的内容和活动，有利于学生开展小组学习、合作学习和交流。
但新课程要求我们不能教教材，而是用教材教。
我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。
我把本单元的词汇通过情景整合让学生分三次来学，即section a，section b和self check、阅读部分，这样有利于培养学生自学生词的能力，把section a 中1a、1b、1c 和2a、2b、2c安排在第一节课中，设置任务一（谈论学习方法）；把section a中的3a、3b、4部分安排在第二节课中，设置任务二（评价学习方法）；把section b中的1a、1b、2a、2b、2c和self check 中的1、2部分安排在第三节课中，以弥补活动的不足，设置任务三（谈论学习中的困难以及给别人提建议）；把section b中的3a、3b、3c安排在第四节课中，设置任务四（确实适合自己的学习方法，择“优”而学）；把短文阅读安排在第五节课中，设置任务五（学会处理问题），使单元教学内容更连贯。
每节课我都增加复习环节，做到温故而知新。
通过这样的整合，学生的学习活动更连贯、更到位。
2、教学重点: 学会本单元新的词汇和重点句型，一般现在时和现在完成时3、教学难点: 重点句型的掌握，学生的听、说、读、写技巧的训练三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。
本单元的教学共设置五个任务。
任务一：谈论学习方法；任务二：评价学习方法；任务三：谈论学习中的困难以及给别人提建议；任务四确实适合自己的学习方法，择“优”而学；任务五学会处理问题。
五个任务环环相扣，层层递进，构成一个任务链，具体安排如下：第一节听说课（任务一） section a 1a — 2c，grammar focus第二节读说课（任务二） section a 3a — 4第三节听力课（任务三） section b 1a— 2c，self check 1—2第四节读写课（任务四） section b 3a — 4第五节能力训练课（任务五） how do we deal with our problems?相关性分析：本单元采用听、说、读、写任务活动独立完成、与伙伴合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。
每节课的基本教学步骤是：step 1 organization, step 2 revision and leading-in, step 3 pre-task, step 4 while-task, step 5 post-task, step 6 home work。
第一节主要通过听说活动，让学生理解、初步体验目标语言，谈论学习方法，为下一任务（即评价学习方法）打下语言基础。
第二节通过阅读短文理解目标语言的应用，让学生学会评价学习方法，进一步理解目标语言的应用。
第三节先通过听说为主的训练，复习目标语言，然后通过说的练习和用词造句的训练，巩固目标语言的运用，学会谈论学习中的困难及提出建议。
第四节通过对前面的复习引出学法的适当性，通过先阅读后写作的训练，培养学生的读写能力。
第五节通过短文的阅读培养学生学会处理学习和生活中的困难，从而使学生的语言知识和综合能力都得到提高。
四、单元目标1、语言知识目标(1) 能理解并运用下列词汇（见课本）(2) 能理解并运用下列语言结构talk about how to study.现在完成时的用法(3) 能理解并运用下列话题目标语言how do you study for a test? i study by working a group.have you ever studied with a group? yes i have. i've learned a lot that way.i'm having trouble (in) learning english.i can't get the pronunciation right.maybe you should join an english club.why don't yo u… /why not…?the best way to learn english is by using it.making flashcards helps a little.having conversation with friends is not helpful at all.2、语言技能目标(1) 能运用所学词汇和目标语言进行造句和话题写作.(2) 能运用通过上下猜测词义的阅读技巧3、情感态度目标(1) 通过话题学习新知识，提高对英语学习的兴趣。
(2) 通过循序渐进的学习，保持学好英语的信心和决心(3) 通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，养成自主、合作、探究的学习习惯。
4、学习策略目标(1) 通过生词的情景理解和拼读，不断提高拼读能力和自学能力。
(2) 通过话题学习活动，激发好奇心、培养探索精神。
(3) 通过循序渐进的学习，体会学习过程，养成良好的学习习惯。
(4) 通过阅读技巧的学习，体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。
5、文化意识目标通过话题谈论国内外发生的大事，关心政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。
五、单元教学设计第一节 section a 1a — grammar focus本节课的目标是让学生学会section a部分的新词及短语，理解话题，让学生通过听说活动，初步体验目标语言，学习谈论学习方法。
先通过一幅学生学习的大图画的展示引起学生的学习兴趣，通过学生暑假生活的介绍复习相关的语言知识，并导入新课；然后通过话题的听说活动，让学生理解并初步运用目标语言。
这节课以听说练习为主，独立学习、结对练习和小组合作学习相结合。
1.课型：听说课 45分钟2.教学要求：（1）基础知识? 熟记新词，理解并会应用下列主题词汇：flaskcard, aloud, take notes, pronunciation, frustrating.‚理解现在完成时和how问句ƒ理解并口头应用话题重点句型：how do you study for a test?i study by working with a group.have you ever studied with a group?yes. i have. i've learned a lot that way.（2）语言技能? 能理解话题语言，学会谈论学习方法。
‚能听懂话题谈话，获取相关的信息。
ƒ运用目标语言听、说、读、写技巧训练。
（3）情感态度? 对话题产生好奇心，提升英语学习兴趣。
‚每人都有不同的学习方法，最重要的是要动手去做，不劳无获。
3、教学重点和难点? 本节课生词的熟记。
‚话题重点句型的初步体验。
ƒ学生听、说、读、写技巧的训练。
④学生交际能力的训练。
4、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段step 1 organization （3分钟）使学生进入学习状态，引起学习兴趣。
1. 与全班学生打招呼、问候。
2. 出示学生画的一幅学生一边看电视一边写作业的大图画。
