七年级下册生物导学案发生在肺内的气体交换

人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换【习题难度】《发生在肺内的气体交换》既是本章的重难点，也是本册书的重难点，尤以“呼吸运动”最难理解，在各级考试中属难度系数较大的题目。

【习题形式】多以图、图解、表格、曲线等形式呈现，常有与血液循环等其他知识点结合的综合题。

【核心考点】考点一：肺与外界的气体交换，是通过_________完成的。

1.吸气过程：2.呼气过程：考点二：肺泡与血液的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。

1.气体扩散作用原理：气体的浓度越大压力就越___，肺内氧气的浓度_____血液中的氧气浓度，就形成了压力差。

气体由压力大的向压力小的方向流动，肺内的_____就扩散到血液中，同理，血液中的_________就扩散到了肺泡，直到两边氧气与二氧化碳浓度平衡为止。

2.结果：血液由_____血变为_____血。

3.肺适于气体交换的特点：(1)肺泡外包绕着_________。

(2)肺泡壁和毛细血管壁都_____，只由一层上皮细胞构成。

(3)肺泡的数目_____。

考点三：血液与组织细胞的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。

1.结果：血液由_____血变为_____血。

2.意义：氧气最终在组织细胞的_______中被利用，参与___________，分解有机物，释放________，一方面供人体生命活动的需要，另一方面释放热量维持体温的恒定。

【习题导练】1.如图所示是模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是：A．①模拟的是气管B．③模拟的是肺C．⑤模拟的是膈肌D．甲装置模拟的是吸气过程2.能正确反映吸气时膈肌和肺活动情况的是：A．甲膈肌收缩，肺容积缩小B．甲膈肌舒张，肺容积扩大C．乙膈肌舒张，肺容积缩小D．乙膈肌收缩，肺容积扩大3.图甲表示气管a、胸腔b、肺c三者的组合示意图：图乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状态。

当图乙中的膈肌从①状态向②状态转化时，图甲a、b、c三部位的气压由小到大的顺序是A．b＜c＜a B．a＜b＜c C．a＜c＜b D．c＜a＜b4.图甲是肺内压随时间的变化示意图，图乙表示人体膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个肺泡与血液气体交换的过程进行探究。
2.教师提供相关资料和实验器材，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，共同完成探究任务。
3.鼓励学生相互交流、合作，培养团队精神和沟通能力。
4.各小组展示探究成果，其他小组给予评价和建议，教师进行总结和指导。
（四）总结归纳
2.设计互动实验，如模拟肺泡与血液的气体交换实验，引导学生通过观察、操作和思考，深入探究气体交换的机理。
3.组织小组讨论，让学生分享自己对于气体交换过程的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，如分析呼吸道疾病对气体交换的影响，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个肺泡与血液气体交换的过程进行探究。
2.教师提供相关资料和实验器材，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，共同完成探究任务。
3.鼓励学生相互交流、合作，培养团队精神和沟通能力。
4.各小组展示探究成果，其他小组给予评价和建议，教师进行总结和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固和加深对气体交换过程的理解。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师组织学生进行小组评价，鼓励学生相互肯定和鼓励，共同提高。
4.教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固和加深对气体交换过程的理解。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师组织学生进行小组评价，鼓励学生相互肯定和鼓励，共同提高。

第二节发生在肺内的气体交换教学目的1．知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2．过程与方法(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验，培养学生的观察能力(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重难点重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点：肺与外界气体的交换过程教学过程气体流动的原因图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象1．由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？2．为什么会出现这种现象？学生根据演示实验现象，分析原因。

教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解1．瓶口有气泡冒出，瓶内的液面上升。

2．瓶内的气压发生变化。

胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图1．胸廓包括哪些结构？2．构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3．在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。

1．胸腔由胸骨、脊柱、肋骨及肋骨间的肌肉、膈肌封闭构成。

2．呼吸肌包括肋骨间的肌肉、膈肌，它们都与呼吸有关。

3．吸气时：肋间外饥膈肌收缩→肋骨向上向外移动(膈肌顶部下降)→胸廓扩大、胸腔预备知识，为学生本课后续学习做知识储备容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺；呼气时：肋间外饥膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩喧肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体……肺与外界气体交换1．【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气(1)吸气时，手向什么方向移动？(2)呼气时，手向什么方向移动？(3)呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？指导学生正确体验，并说出现象。

并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。

发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析1．教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。

包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。

这两部分是有内在关联的统一的`整体。

本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。

另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。

从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。

在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。

在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。