中职语文教学改革研究

浅谈中职语文教学改革摘要：语文是培养学生综合素质的一门重要课程，然而如今中职学校语文课程教学在诸多方面存在着问题，改革探索的步伐大多囿于普高模式。

本文从教学目标定位、教学内容设计及改革评价模式等方面初步探索了中职语文教学整体改革的具体内容和做法。

关键词：中职语文教学改革当前中职语文教学普遍存在学生厌学情绪较浓，课堂上游离于教学之外，教师教学效率低下的现状。

究其原因，一方面是学生基础差，提不起学习兴趣，不重视文化课的学习；另一方面是教师教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后。

笔者认为后者是主要原因，传统的教学注重知识的传授、记忆和再现，中职生对条分缕析的文章分析感到厌烦，教师“一言堂”的上课形式以及僵硬的考试方法不仅使学生的学习目标变得模糊，枯燥乏味的“填鸭”过程也无法调动他们的学习兴趣，阻碍了学生主动性与创造力的培养，也不利于学生个性发展和就业目标的实现。

由此可见，中职语文教学改革势在必行，并且迫在眉睫。

笔者根据多年的教学经验，在不断探索和尝试的过程中初步形成了一套中职语文教学改革的措施，付诸实践后已初见成效。

一、结合教学主体，合理制定教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。

究其原因，一方面是学生的主观原因，另一方面教学存在问题所致，因此，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力。

教育部周济部长给中等职业教育进行了明确定位：“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；……无论是中、高等职业学校还是各种形式的职业培训，都要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。

”这就在本质上要求中职语文教学一方面侧重于“工具性”培养，重视学生的语言应用能力的培养；同时要重视人文性教育，使语文课，尽可能生动活泼，让学生的精神境界得到熏陶和感染，促进学生综合素质的全面发展。

中职学校语文教学问题分析及对策探讨作为中等职业教育阶段的学校，中职学校的语文教育一直备受关注。

然而，在实际的教学过程中，中职学校语文教学仍然存在一些问题，如语文素养水平不高、学生学习兴趣不够、课堂教学方法单一等。

本文将对中职学校语文教学问题进行分析，并提出相应的对策，以期为教育教学改革提供一定的指导。

1.语文素养水平不高语文素养是指学生对语言文字的认识和理解程度，包括语音、词汇、语法、修辞、阅读、写作等方面。

然而，在中职学校的语文教学中，由于部分学生基础较差，学习能力相对较弱等因素的影响，语文素养水平整体较低。

这也给学生的职业发展带来困难。

2.学生学习兴趣不够由于职业教育的特殊性，学生通常在中职阶段面临比较明确的职业选择，因此语文课程面临的挑战是如何激发学生学习语文的兴趣，让他们能够更好地理解和习得语文知识。

3.课堂教学方法单一在中职学校的语文教学实践中，教师以讲授和传授知识为主，课堂教学方法单一，缺乏多样化和趣味性，难以满足学生的学习需要。

1.针对学生基础不足，从课程设置、教材选择和教学方式等方面入手，全面提高语文教学质量。

2.突出职业价值，重视语文实践能力培养，让学生通过语文学习更好地为未来职业生涯打好基础。

同时激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。

3.多样化课堂教学，采取多种教学方法和手段，尊重学生多样化的学习需求，丰富语文教学内容，在课堂上体验语言的魅力和文化的魅力，激发学生主动学习和自主学习的能力。

4.通过合理的考试评价方式，让学生更好地掌握学习内容，提高学生应用能力和创新能力。

通过考试成绩的反馈，引导学生构建学习计划，形成良好的学习习惯。

总之，中职学校语文教育是一项重要的教育任务，必须注重提高语文教学的质量，尊重学生的个性化需求，营造良好的学习氛围。

只有这样，才能让学生在学习过程中更加积极主动、快乐愉悦，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

中职语文教学方法创新教育研究引言：随着社会的不断发展，中职教育在我国的地位越来越重要。

作为中职教育的一门重要课程，语文对学生的综合素质和文化修养有着重要的影响。

如何创新语文教学方法，提高学生的语文素养成为中职教师们需要深入研究的重要问题。

一、中职语文教学现状中职教育是我国教育体制中的一个重要组成部分，它为学生提供了实用性强、就业性强的职业技能培训。

在这样的背景下，语文教学显得尤为重要，它不仅要注重学生的语文基础知识的传授，更要关注学生的语文素养的培养。

在目前的中职语文教学中，仍然存在一些问题。

传统的教学方法限制了学生的语文素养提高。

以传统的讲授、背诵为主的教学手段，往往让学生对语文产生抵触情绪，导致学生对语文学习的积极性不高。

教学内容偏重理论知识，忽略了学生的实际应用能力。

学生只注重掌握知识点而忽视了语文的实际运用，这导致了学生的语文能力和素养没有得到有效的提高。

教师的教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣。

教师在教学中过分依赖讲授而忽略了学生的主体地位，这使得教学效果大打折扣。

二、中职语文教学方法创新的必要性针对中职语文教学存在的问题，教育界和教学实践者意识到了必须对语文教学方法进行创新的迫切性和重要性。

创新教学方法是适应时代潮流的要求。

当前社会已经进入了信息时代，知识更新迅速，对人才的需求也在不断改变，这就要求学生具备更强的语文素养来适应社会的发展。

如果语文教学方法仍然停留在传统的模式下，就无法培养出适应时代发展的学生。

创新教学方法是提高语文素养的关键。

通过创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，增强学生的创新能力，这对于提高学生的语文素养是非常重要的。

创新教学方法是培养学生综合素质的需要。

随着就业市场的不断变化，企业对于员工的要求也在逐渐提高，除了业务能力外，综合素质也成为了用人单位看重的因素。

而创新的语文教学方法可以在培养学生语文素养的也能够培养学生的综合素质。

为了创新中职语文教学方法，提高学生的语文素养和学习兴趣，教师们可以从以下几个方面下手。

中职语文阅读教学创新研究【摘要】本文在分析中职语文教学现状的基础上，探讨了语文阅读教学的重要性，并明确了研究目的和意义。

随后，文章着重讨论了中职语文阅读教学模式、基于多媒体技术的教学创新、提升学生阅读能力的教学策略，以及案例分析与对比研究。

对实践效果进行评估与展望，为中职语文阅读教学创新提供实践支持。

结论部分总结了中职语文阅读教学的创新成果和未来发展方向，给出具体的发展建议。

通过本文的研究，可以为中职语文阅读教学提供理论支持和实践指导，促进学生阅读能力的全面提升。

【关键词】中职语文阅读教学创新、多媒体技术、学生阅读能力、教学策略、案例分析、实践效果评估、未来发展方向、研究目的、教学模式、结语。

1. 引言1.1 中职语文教学现状分析中国的中职教育是为适应国家经济和社会发展需要而设置的技能型中等职业教育。

在中职教育中，语文课程一直被认为是学生综合素质培养的重要组成部分，也是学生日常学习中不可或缺的一环。

在当前的中职语文教学中，存在着一些问题和挑战。

中职学生的文化背景各异，学习基础参差不齐，导致了学生在语文阅读能力方面存在较大差距。

一些学生由于家庭环境、学校教学质量等原因，对语文阅读兴趣不高，阅读能力较弱，难以读懂课本中的文字，更难以理解其中的含义。

中职语文教学大多停留在传统的课堂讲授模式，缺乏实践性强、与实际生活结合紧密的教学方法。

学生在传统的教学模式下往往难以产生浓厚的学习兴趣，对语文阅读的理解和应用能力得不到有效提升。

当前中职语文教学存在学生阅读能力参差不齐、教学模式较为单一等问题，急需进行改进和创新。

通过本研究对中职语文阅读教学进行深入分析和探讨，旨在探索一种更符合学生需求和实际情况的创新教学模式，提升学生阅读能力，全面提升中职语文教学质量，为学生未来的学习和就业打下坚实基础。

1.2 语文阅读教学的重要性语文阅读教学是中职教育中不可或缺的一部分，它直接关系到学生的语文素养和综合能力的提升。

语文阅读是学生获取知识的主要途径之一，通过阅读能够帮助学生获取大量的信息和知识，培养学生的阅读能力和信息处理能力。

随着新课程改革的深入，课堂教学应更加注重知识的实用性，提升学生学以致用的综合实践能力，改变“填鸭式”教学形式，同时，教学内容应贴近实际，融入生活。

新课改给教师提出了更高的要求，教师应改进教学方法，做到因材施教，不断开拓创新，推动教学效果的提升。

语文作为一门基础性学科，教师应在教学中提高学生的综合能力与素养，笔者从中职语文教学的实际情况出发，针对当前教学中存在的问题，就如何增强语文课堂教学的实效性提出几点意议。

一、中职语文教学的实效性1.增强学生语言表达能力良好的语言表达能力是最基本的素养，能够促进人与人之间的高效沟通。

中职院校的学生正处于思想发展与人格独立的关键时期，如果语言表达能力训练不到位，将会影响个人的发展。

为此，在中职语文教学中，教师应教给学生相关的理论知识和实操方法，加强对学生语言表达能力的训练，如演讲、即兴表达、口才训练等，这也是素质教育的充分体现。

2.提升学生语文写作能力俗话说，好记性不如烂笔头。

在工作中，人们会通过应用文写作来汇报工作情况和心得体会。

从就业机构的统计数据来看，沟通能力与写作能力较强的人在职场中的发展前景往往较好，这是因为他们能够处理好个人与团队成员之间的关系。

由此可见，写作素养是学生职业素养的重要组成部分，可以推动学生就业，促进学生全面发展。

3.提高学生阅读理解能力语文学科是学生理解、吸收、获取知识的重要载体，而学生的阅读理解能力又影响着他们对专业知识的领悟。

从这个角度出发，教师应加强对学生阅读理解能力的培养，帮助学生打好语文基础，增强学生的语文学科素养，从而快速地发现问题、解决问题。

二、中职语文教学存在的问题1.学校对语文教学不够重视在传统教育理念的影响下，大多数中职学校都注重专业学科教学，对语文等不能直接提升就业率的专业不够重视。

比如，在教学时间的安排上，语文课时要远远少于专业课的课时；在教学方式上，专业课的学习通常包含课堂理论知识讲解、课外社会实践、兴趣爱好小组、相关主题竞赛等丰富多彩的教学活动，而语文课则主要是以教师“一言堂”的模式进行，教学方式单一，教学内容比较单调、枯燥。

中职语文生活化教学研究课题（一）课题名称及概念界定。

本课题名称为中职语文生活化教学研究。

鉴于他人的研究成果以及本课题研究对象的特殊性，在前人理论的基础上，本课题对中职语文生活化教学的内涵也作了相关的表述，对此课题中的概念作了如下界定：“生活化”是指将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。

“生活化教学”是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

“语文生活化”即将语文教学活动置于现实的生活背景之中，以课堂学习为圆心，向学生生活的各个领域延伸。

把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来；把读、写、听、说四方面训练有机结合起来；从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，获得有活力的知识，得到真正的情操陶治，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活。

“中职语文生活化教学”是“语文生活化教学”在教学改革中的具体应用，是个性与共性的关系。

因为中职学生群体的特殊性，以及中职培养目标的特殊性，中职语文生活化教学又有其个性的特点：1、中职语文教学活动就是学生作为人的生活的一部分，教师要提高学生的语文课堂生活质量，要引导学生在听、说、读、写的教学活动中积极主动地介入自己的生命、心灵活动，使语文教学以言语为契机促进学生心灵的成熟、生命的发展，实现人的社会化。

2、中职语文教学活动应加强与学生生活经验和现实生活背景的联系，有选择地整合学生生活、学习中可以利用的资源，变革传统的授受教学模式，以学生感兴趣的方式进行教学，实现课内外联系，学科间融合的语文教育，从而丰富教学内容，拓宽教学空间，提高教学效率。

中职语文课程思政教学的实践与研究摘要：在新形势下，高校德育工作要根据自身的特点，进行有效的思想政治教育。

中等职业学校的语文课程一直担负着“寓德于教”的重任，在新一轮的“新课改”背景下，中职语文教师应把思政教育贯穿于各学科的教学活动之中，与思政教育互为补充，切实实现“立德树人”的根本任务。

在此基础上，本文重点阐述了目前中职语文课程思政教育教学的可行性，并重点探讨了如何在中职语文课堂中实施有效的教学对策，以增强中职生对课程思政的重视。

关键词：中职语文；课程思政；教学路径引言中职教育的目的在于提高学生的综合职业能力，使他们在文化课的学习中树立正确的价值观，使他们的思维更加成熟，从而使他们在步入社会后更具竞争力，在合适的工作岗位上发挥应有的作用。

中等职业学校的学生自身的学习水平比较低，他们的文化课知识基础比较薄弱，他们的思想品质迫切需要提高，特别是他们的思想水平和价值观要适时地发生变化。

因此，教师应在开展日常教学工作时，持续观察学生的实际情况，及时发现学生思想上的不足，制订更明确的工作目标，提高学生在教学中的主体地位，使学生能积极主动地参加后面的知识学习，使他们在掌握语文知识的同时，也能改变他们的思想，使他们的思想道德素质得到提高。

1.中职语文课程思政教学的可行性当前，中等职业学校的学生质量参差不齐，并且由于他们处在青春发育期，学业倦怠，生活中经常发生逆反行为。

有些大学生在三观尚未形成的情况下，就开始参加社会实践和工作，容易受到社会上的一些不良风气的感染。

为此，中职学校高度重视和大力推行以“多学科协作”为主要内容的德育教学模式。

语文课程思政教育教学成为课程思政教育的主要渠道之一。

学生在学习语文的时候，其实就是在跟文本进行对话，跟先进的思维方式进行深入的交流，同时也是对优秀的传统文化的继承，所以，语文课程思政教学是提高学生思想政治素质和人文精神的一种非常有效的方式。

中职语文老师要充分利用语文课程对学生的个性和思想进行引导，以此来对学生的政治信仰和价值取向产生正向的影响，把他们的社会责任感和职业道德都培养起来，让他们增强辨别是非的本领，让他们知古今，懂得语文，重视品德，做一个适应时代发展的人才。

中职语文核心素养视阈下的专业语文课程改革研究与实践学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：素养语文改革预期研究成果：研究报告课题设计论证（一）问题提出1.时代发展的外在要求。

近年来，党中央、国务院高度重视职业教育。

借力大好形势，职业教育事业加快发展，培养了大批大批高素质的劳动者和技术技能人才。

但是当前中职语文教育还不能完全适应经济社会发展的需要，尤其是进入新时代以来，深入实施创新驱动战略、社会主要矛盾的转变、转方式调结构促升级，对职业教育人才的语文能力与素养提出了更新更高要求。

大量的职场与人力市场调研也深刻的表明，决定学生职业发展的，不仅是在校专业技能培养的高低，重要的是学生的职业素养，特别是学生的人文素养和语文职业能力。

中职学校语文课关注学生的语文核心素养，以促进就业为导向进行专业语文课程改革，也就成了党和政府的对职业教育的要求，也是社会发展的时代诉求。

2.职业教育的内部要求。

随着职业教育深入发展，提高人才培养质量摆在更加突出的位置。

要想提高人才培养质量必须遵循职业教育规律和学生身心发展规律，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵发展之路；必须聚焦人才培养的重点要素和关键环节，瞄准学生职业生涯发展和人的全面发展能力形成所需的核心素养，研究学科教学中的核心素养，结合专业，深化改革职业语文课程，促进职业发展。

3.课程建设的内在要求。

课程是核心素养内生、形成的外在媒介，是提高人才培养质量的重要载体。

课程建设最终指向学生核心素养的培养，为学生可持续发展、为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。

教育部2008年8号文《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》明确指出：职业教育要“深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。

推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向。

积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。

谈谈中职学校的语文教学改革当今世界是一个飞速发展、剧烈变革的时代、经济建设和社会发展的变革急需思想道德、文化科学、心理健康、艺术审美、劳动技能等全面发展的高素质的人才。

为适应这一时代的需要，教育也在不断进行改革，中职学校的语文教学，作为现代教育的一个重要组成部分，它的改革势在必行。

总结多年的教学经验，笔者认为中职学校的语文教学在以下三个方面有待于进一步改革。

一．转变教育思想1．进一步强化素质教育的观念《中国教育改革和发展纲要》明确规定：中小学教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，这为中国教育的发展明确了目标。

中职学校的语文教学虽然很少面临“应试教育”的困惑，但却往往只注重了对某一方面知识的传授而忽略了对学生全面发展的培育。

而当今社会发展之迅速让人目不暇接，单凭单一的某一方面知识和技能恐怕很难适应社会发展的需要，甚至很难立足于社会。

况且，越是飞速发展、剧烈变革的时代，越需要全面发展的高素质的人才。

因此，语文教学应把全面的素质教育作为发展的根本目标。

2.树立语文教学为社会服务的思想改变近几年来在职业学校中流行的“文化课为专业课服务”的思想，树立“大语文教育”观，即语文服务于社会、服务于生活、服务于个性发展的观念。

二．改革教学内容1．教学内容要体现科学性原则，即知识性与思想性统一的原则语文课本中节选的文章都是历代的名家名篇，可谓典范之作，它所蕴涵的知识的和思想都是经过实践检验、科学总结的。

但随着时代的变迁，受市场经济发展和人价值观念的冲击，人们的思想意识形态和评判是非的标准发生了很大的变化。

遇到这种情况，就需要我们结合社会的实际情况，结合时代发展的需要，为文章注入新的内容。

当今时代是信息的时代。

政治经济信息、社会生活信息、科技人文信息等等，无时无刻不在冲击着学生的学习和生活。

“那种两耳不闻窗个事，一心只读圣贤书”的读经时代已一去不复返了。

语文学科担负着接纳各种信息，又放送许多信息的任务。

笔者在讲授课文信息时，有意识地把一些重要的时事动态、科技发展、职业指导、就业指导等融入语文教学中，通过信息的传递，加深了学生对社会的了解，增强了他们的时代感和民族意识，为今后就业打下良好的基础。

中职语文教研活动主题
随着教育改革的不断深入，中职语文教学也需要不断地进行创新和改进。

为了推进中职语文教研活动的开展，需要选择合适的主题，以引导教师进行深入的研究和探索。

以下是几个中职语文教研活动主题的建议，供参考：
1. 中职语文教学改革与创新
本主题旨在探讨中职语文教学改革与创新的路径和方向，了解当前中职语文教学存在的问题和困难，并寻找解决方法。

包括课程设置、教学方法、评价方式等方面的改革。

2. 现代技术与中职语文教学
本主题旨在研究现代技术在中职语文教学中的应用，包括课堂教学、作业布置、评价方式等方面。

教师可以分享自己的实践经验，探讨如何更好地利用现代技术提高中职语文教学质量。

3. 生涯教育与中职语文教学
本主题旨在研究生涯教育与中职语文教学的融合，了解如何通过中职语文教育培养学生的职业素养和发展潜力。

包括职业素养教育、职业规划与指导等方面的研究。

4. 中职语文教学与学科交叉
本主题旨在研究中职语文教学与其他学科的交叉，探讨如何将语文知识与其他学科知识相融合，提高学生的综合素质。

包括语文与数学、物理、化学等学科的交叉研究。

5. 中职语文教育与综合素质教育
本主题旨在研究中职语文教育与综合素质教育的关系，探讨如何通过中职语文教育促进学生的人文素养、科学素养、创新素养等方面的综合发展。

以上是几个中职语文教研活动主题的建议，希望能够给中职语文教师提供一些思路和参考。

高职高考背景下中职语文教学现状和策略探究摘要：立足高职高考准则，对中职语文课堂教学进行改革已显得尤为关键。

鉴于此，本文围绕高职高考背景，积极分析目前中职语文教学的现状与问题，并针对如何构建基于高职高考的中职语文课堂教学策略提出了相关建议，以期助力中职语文教学质量蒸蒸日上，希望所有中职考生都能考出如意成绩。

关键词：高职高考；语文课堂；教学现状随着我国中职教育迅速发展，中职教育在当代社会进步过程中发挥着必不可少的作用。

因此，提升中职教育人才培养质量，注重培育学生综合素质与职业技能，已成为当代中职学校推动语文教学的必然要求。

所以，广大语文教育者应积极转变语文教育观念，用于创新语文教学手段，以此提升语文课堂教学品质。

一、高职高考背景下中职语文教学现状1.相关认知过于浅显，语文课程地位偏低在中职学校内，诸多师生均认为这只是一门学习语言内容的学科。

纵观中职课程体系，语文被视为公共课，在教学中并未得到师生的重视。

相比其他专业技能课，语文看似不会对学生学习专业内容起到“大作用”，所以学生常常敷衍地学习语文内容。

殊不知，在高职高考考试中，语文考试的作用及分数比例不容小觑。

2.教学方式相对单一，语文实践训练不足伴随时代日益进步，现代人的生活越来越丰富，但传统教学方式却始终未被彻底摒弃。

目前，中职语文教学仍止步于形式，教师普遍照本宣科的讲解教程，学生关于语文的理解与学习也仅仅体现在表层分析之上。

并没有针对中职学生设计个性化的实训方案，长时间采取无趣的教学方式，完全无法真正诱发学生探索语文内容的热情，导致其对语文学习丧失信心，不对高职高考语文学习抱有期待。

3.学科关联性偏弱，评价模式相对僵化中职语文学科既具有人文性特点，又具有独立性特点，其在其他学科中具有难以替代的价值。

在语文教学下，可充分调动学生学习能动性，引导学生独立探索语文。

但不可否认，现有的语文学科教学，依旧缺少“深度”，未曾与其他学科真正关联在一起，并且教学评价极其刻板。

中职语文教学改革探究摘要：中职语文教学不是可有可无的，它对专业课的学习起着基础作用。

因此，本文首先分析了中职语文教学的重要性。

其次，分析了当前中职语文教学现状。

最后，提出了中职语文教学改革的具体措施。

关键词：中职语文教学改革中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0045-011 中职语文教学的重要性叶圣陶先生曾经说：“表达观点靠语言，写出思想靠文章”。

这其中就说明了语文的重要性，如果一个人学不好语文，那么他与别人的沟通交流就会存在困难，他想写出自己的思想、观点也会存在种种障碍。

语文在中职院校的重要性表现在以下两点。

1.1 语文是我国文化传播的基本途径我国文化博大精深，代代传承下去的基本途径就是语文。

通过语文，学生们可以了解到各个朝代文人墨客的思想观点；通过语文，学生们可以看到各个时代的繁荣与衰落；通过语文，学生可以学习各文学流派的遣词造句方式。

语文可以丰富学生的情感，教会学生怎么更好地表达自己的观点。

语文，可以交给学生与人沟通、交流的方式，给对方留下很好的第一印象。

语文，作为我国文化传播的基本途径，应该受到中职院校的重视，以培养学生高尚的情操和坚实的文化功底。

1.2 中职院校语文可以促进专业课的学习中职院校的语文根据学生的专业需要而开设的，它主要是培养学生的专业应用文写作能力、日常的沟通交流能力等。

比如，会计专业开设的语文课程改名为“财经应用文写作”，通过语文课程，会计专业的学生可以学会写自我介绍、工作总结、收据和借据、合同等。

中职院校通过开设语文课程，可以提高学生的职业素养，为以后的工作打下基础。

2 中职语文教学现状分析通过归纳总结，笔者认为，目前中职院校的语文教学存在以下问题。

2.1 学校方面中职院校主要是向社会培养技能型人才，所以比较重视专业课的设计、投入。

语文作为一门文化性比较强的课程，学校认为对学生专业技能的培养没有什么帮助，有些学校索性减少语文教学课时，有的学校甚至停止开设语文课程。