实用文体(科技文)阅读(十篇)

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(一)究竟什么是工业4.0? “工业4.0”已经成为制造业的一个流行概念。这个词起源于几年前的德国汉诺威工业博览会,它被定义为制造业的电子计算机化,包括更高层次的互联性、更智能的设备和机器与设备之间的通信。 工业4.0是第四次工业革命。相对来说,这一次变革仍然处于起步阶段。依靠高级的软件和能够通信的机器设备,工业4.0将使工业生产进一步优化。 工业4.0的关键是智能工厂。智能工厂是一种高能效的工厂,它基于高科技的、适应性强的、符合人体工程学的生产线。智能工厂的目标是整合客户和业务合作伙伴,同时也能够制造和组装定制产品。 而且,未来的智能工厂将很可能在生产效率和安全性方面具有更大的自主决策能力。工业4.0更多的是依靠机器进行工作并解释数据,而不是依靠人类的智慧。当然,人的因素仍然是制造工艺的核心,但人更多地是起到控制、编程和维护的作用,而不是在车间进行作业。 位于德国安贝格的西门子电子工厂是新一代智能工厂的一个很好例子。这个高科技电子工厂面积为10.8万平方英尺,其内部是一组智能机器,它们能够协调从生产线到产品配送等一切要素。 西门子电子工厂拥有超过16亿个机器组件,其产品种类多达950种。这意味着该工厂的生产系统所处理的数据真正是海量的。尽管如此,Gartner在2010年进行的一项产业研究发现,西门子电子工厂的可靠率超过99%,每百万件产品中只有15件缺陷产品。 在工业4.0时代,机器设备具有强大数据处理能力,它们提供的信息、统计数据和动态分析能够使生产变得更精益、更节能。 如果你在食品制造行业工作,你可能知道现在的许多生产线的能效低于60%,这意味着它们还有相当大的提升空间。节约水电对现代工厂管理来说也是一个重要因素,智能工厂能够帮助企业实现环保目标。 德国和美国政府已经拨出专项资金,用于战略研究和工业4.0的实现。德国拨款2.22亿美元用于德国联邦教育与研究部(BMBF)的RES-COM等项目。同样,美国已经推出了Smart Manufacturing Leadership Coalition等研究项目。 包括英国在内的其他国家也对工业4.0表现出很大的的热情。GAMBICA和CLPA等制造商和贸易机构已经对此表示支持。虽然这些国家还未宣布推出重大举措,但它们肯定已经对工业4.0作出了有力支持。 令人高兴的是,与工业4.0相关的许多技术已经出现。但是,要采用这些技术,企业需要花费巨额资金,尤其是那些希望抢先采用这些技术的公司。 对于大多数公司来说,向工业4.0的转变将是一个渐进的演变,而非一种迅速的革命。未来几年,旧系统对制造业来说仍然是必要的。 工业4.0最终将成为制造业和工业的一个显著变化。从长远来看,工厂设备对高级软件的使用可以帮助计算机进行自动调节并作出更多的自主决策。这同时也意味着,在工厂中,目前由一个中心主机执行的任务将交由系统组件来执行。 1、下面对“工业4.0”理解不正确的一项是( ) A. “工业4.0”是指制造业的电子计算机化。 B. “工业4.0”是第四次工业革命,将使工业生产进一步优化。 C. “工业4.0” 目前仍然处于起步阶段,但发展前景广阔。 D. “工业4.0” 依靠机器工作而不是依靠人类的智慧。 (答案:D。第四段原文的表述是“工业4.0更多的是依靠机器进行工作并解释数据,而不是依靠人类的智慧”指是的具体生产工作而是“工业4.0”。) 2、下面对“智能工厂”理解不正确的一项是( ) A. 智能工厂是一种高能效的工厂,它基于高科技的、适应性强的、符合人体工程学的生产线。 B. 智能工厂的目标是整合客户和业务合作伙伴,同时也能够制造和组装定制产品。 C. 智能工厂在生产效率和安全性方面具有更大的自主决策能力。 D. 智能工厂通过一组智能机器,协调从生产线到产品配送等一切要素。 (答案:C。第四段原文表述是“未来的智能工厂将很可能在生产效率和安全性方面具有更大的自主决策能力”,“很可能”是一种推测,并非肯定。) 3、下面不属于“工业4.0”应用的美好前景的一项是( ) A.提高产品的可靠率。 B.使生产变得更精益、更节能。 C.节约水电,帮助企业实现环保目标。 D.世界各国都推出重大举措,对“工业4.0”作出有力支持。 (答案:D。D项并非指“工业4.0”应用的美好前景;而且并非各国都推出重大举措。)

(二)“云教育“只是网站吗? “云教育”本质上并非一个单一的网站,而是一个教育信息化服务平台,通过“一站式”应用和“云”的理念,试图打破教育的信息化边界,让为所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的平台。毕竟“教育的不平等”是当前非常可悲的社会问题,“云教育”希望通过技术的手段,解决这一问题。 “云教育”在某种程度上,通过一个统一的、多样化的平台,让教育部门、学校、老师、学生、家长及其他与教育相关的人士(如教育软件开发者),都能进入该平台,扮演不同的角色,在这个平台上融入教学、管理、学习、娱乐、交流等各类应用工具,让“教育真正的实现信息化”。 当然“云教育”平台不会对单独的老师或学生开放注册,会和学校谈统一的合作。学校的管理人员需要先在“云教育”上开通学校账户,然后将本校的老师、学生等添加为用户,学生用户会自动配备一个家长账号,毕竟家长永远都是很重要的老师,这样每个用户会根据所设定的权限,拥有一个在云端的“个人桌面”,这个桌面犹如一个教育专用电脑或网络平台,具备多种功能。 根据“云教育”提供的演示账号实际体验,用户登陆后会出现“个人桌面”,上面拥有多个应用软件,包括名师课堂、课程表、成绩单、图书馆、社团、好友等,还有一些实用工具,如存储空间、博客、计算器、万年历、图片编辑、益智游戏等。这些应用才是“云教育”的核心所在,需要学校、老师、学生和家长的共同参与,输入可信的数据、真正的参与,“云教育”才会有价值,否则很容易成空、成为形式而已。据“云教育”介绍,该平台目前有超过500所学校正在试用、具体效果还不得而知,但我想无论是观念的改变,还是资源的匹配、用户的参与,恐怕都需要不短的时间来过渡和适应。 此外,“云教育”还开发了教育应用引擎,提供API接口让其成为一个开放平台,让全世界的开发人员都能开发基于“云教育”的应用程序,供用户选择试用。这些应用可由开发人员自由设定价格或免费,提供各类与教育相关的应用工具,这时候“云教育”犹如一个应用程序商店,采用3-7开的商业模式也是顺理成章。 在商业模式的设定上,“云教育”更犹如SAAS的方式,学校及用户可免费试用一个月,若升级为正式账户,则每个用户每年需要支付36元的服务费,这些费用估计以学校买单为主,看上去很低,但如果整个学校都使用的话,也是不菲的收入。成为正式应用之后,可享用“云教育”所提供的一些免费的、基础的应用,当然也可以根据需求选择开发人员开发的付费或免费应用。 最后回归到“云教育”和教育本身,我是真的很期待这种教育信息化的方式有一天能被老师和学生们所接受,这样教育会更有意义,也会更公平,希望网络和云计算能让教育无边界、无局限,当然挑战会很大,期待“云教育”的未来发展。 1、下面不属于“云教育”价值追求的一项是( ) A.解决现实教育的不平等的问题。 B.让教育实现真正信息化。 C.追求商业利润。 D.让教育无边界、无局限。 (答案:C。曲解文意,无中生有。) 2、对“‘云教育’在某种程度上,通过一个统一的、多样化的平台”理解不正确的一项是( ) A. 打破教育的信息化边界,让为所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的平台。 B. “云教育”平台不会对单独的老师或学生开放注册,会和学校谈统一的合作。 C. 学校、老师、学生和家长的共同参与,输入可信的数据、真正的参与,“云教育”才会有价值。 D. “云教育”犹如一个应用程序商店,采用3-7开的商业模式让开发者赢利。 (答案:D。不是“云教育”“统一的、多样化的平台”的含义。) 3、对“云教育”的本质属性理解最准确的一项是( ) A.开放性:让教育部门、学校、老师、学生、家长及其他与教育相关的人士(如教育软件开发者),都能进入该平台。 B.统一性:“云教育”平台不会对单独的老师或学生开放注册,会和学校谈统一的合作。 C.交互性:需要学校、老师、学生和家长的共同参与,输入可信的数据、真正的参与,“云教育”才会有价值,否则很容易成空、成为形式而已。 D.服务性:让教育更有意义,也会更公平,让教育无边界、无局限。 (答案:D。“云教育”的本质属性还是教育。)

(三)“互联网+”到底是什么? “互联网+”到底是什么? “互联网+”是什么呢?随着宽带网络加速光纤化、第四代移动通信技术的快速发展,它将通信物理系统的低能耗与计算技术的高效率紧密融合起来,快速度地推进新一代信息网络向综合、智能、融合、渗透方向发展,大范围地集成移动互联、大数据、社交网络、多媒体、人工智能、新型人机交互、物联网等新型技术综合应用,大跨度地实现了传统产业、新兴产业的协同创新、线上线下一体化的资源优化配置和再造商业模式的经济共享。 “互联网+”,加的是创新驱动发展方式,加的是实体经济新的创新力和新的生产力,加的是现代商业模式创新,加的是生产流程再造和价值链重组。对正在寻求经济增长新动力的中国来说,“互联网+”,加的还是全面深化改革开放的战略思维,加的是经济发展方式转变、促进国民经济提质增效升级的具体实现路径,加的是各类创业人才竞相迸发的创新生态。 “互联网+”如何助推中国经济新一轮腾飞 首先,“互联网+”行动计划将能够作为新引擎促进产业的全面转型升级,并将带动新一