传播学内容的三个理论

传播学概论传播学是一门研究信息传播的学科。

它从信息传播的角度来探索传播现象所涉及的各种问题，如信息传播的特点、要素、模式、效果和方法等。

传播学是一门综合性学科，它涉及社会学、心理学、计算机科学、新闻学、政治学、文化学等多个学科的内容。

在现今信息时代，传播学显得越来越重要，它对我们认知现实、掌握信息、提高素质和与世界互动都起到了不可替代的作用。

以下是对传播学概念、理论等方面的一些探讨。

一、传播学的概念和历史传播学是研究信息传播的一门学科，也可以说是一门应用性学科。

它可以帮助人们更好地解释和理解信息传播现象，同时也可以指导实践，在效果和成效方面加以优化。

传播学的理论内容非常广泛，它包括信息传播的模式、要素、机制、效果、过程等许多方面。

这门学科的研究对象是人类社会中各种形式的信息传播行为，如口头传播、书面传播、视觉传播、互联网传播等。

关于传播学的历史，可以追溯到古代传说中的普罗米修斯火种传播、莫西法·孔戴尔的烟火传播等。

但是它在现代社会中真正被学术界所关注，始于20世纪初，随着报纸、广播、电视等大众传媒的兴起而得到了迅速的发展。

传媒学作为传播学的重要分支，在过去几十年里也迅速发展，从最初简单的对媒介行业的描述，到现在精细的分析媒介影响的因素和机制，以及媒介对公众认知的影响。

二、传播学的理论内容传播学的理论内容可以分为五大方面：传播信息的特性和内涵、传播过程的要素和模式、传播动力的机制和原理、传播效果的评估和影响因素、传播技术的应用技巧和方法。

1. 传播信息的特性和内涵传播信息的特性包括信息的真实性、准确性、可靠性、完整性、及时性等。

这些特性直接关系到信息的传递和接收效果。

传播信息的内涵则包括信息的质量、量、种类、形式、语言、目的和意义等。

在传播信息的过程中，传播信息的内涵是影响传播效果的重要因素。

2. 传播过程的要素和模式传播过程的要素包括传播者、信息内容、媒介和接收者四个方面。

这些要素相互作用，决定了信息的传播效果。

传播学重要理论一、大众传播的正功能和负功能1、三功能说：负功能研究较早涉及这一课题的研究成果之一拉扎斯费尔德和默顿的“三功能”说。

他们在《大众传播、大众趣味和有组织的社会活动》一文中提出，大众传播有一下三种功能（前两种为正功能，后一种是负功能）：⑴授予地位。

无论个人、组织、事件，一旦上报或登台，即名扬天下；⑵促进社会规范的实行。

凡违背社会规范且坚持不改的“越轨”行为，一旦被媒介“曝光”，就渴望迅速有效地得到制止；⑶麻醉精神。

接触媒介耗费时间，疏于行动，误以为参与社会实践。

缺陷：概括的不够全面。

既没有展开全面、系统的研究，更没能指明解决问题的途径。

贡献：明确的提出了负功能的问题。

2、“两个环境”理论根据李普曼的见解，人类生活在两个环境里：一是现实环境，一是虚拟环境。

前者是独立于人的意识、体验之外的客观世界；而后者是被人意识或体验的主观世界。

与此联系，能被人自身直接体验的环境，叫“直接环境”，而通过他人才能间接体验的环境，叫“间接环境”。

李普曼的创造性在于，强调指出了大众传播的作用。

及现代社会中，“虚拟环境”的比重越来越大，它主要由大众媒介造成。

即现代人和现实环境之间，插入了一个有大众媒介构筑的巨大的“虚拟环境”或者说“媒介环境”。

由于大众传播的普及、信息传播技术的飞速发展，现代人的认识能力即“虚拟环境”大大扩张，现代人对这种“虚拟环境”的验证能力则相对地大大缩小了。

问题：一是当媒介（有意或无意地）歪曲环境时，人们无法验证；二是不仅如此，人们还将之视为“现实环境”而展开现实的行动。

3、“托马斯公理”和“自我达成预言”美国社会学家托马斯的“托马斯公理”：如果人将某状况作为现实把握，那么状况作为结果就是现实。

社会学者默顿的“自我达成预言”：如果人根据对状况的错误理解而展开行动，结果，就可能使这一错误理解成为现实。

提示：既应当充分发挥大众传播的正功能，同时又必须认真对待其负功能。

受者：不轻信大众媒介信息，认识到它是一种“虚拟环境”；尽可能多接触各种媒介，比较、鉴别、思考，迫近事实真相。

1.沉默的螺旋理论沉默的螺旋（Spiral of silence）理论是由德国学者伊丽莎白·诺艾尔-诺依曼（Elisabeth Noelle-Neumann）在1974年提出的。

简单来说，这个理论说的是：如果人们觉得自己的观点是少数派，就不愿意发言；如果觉得自己和多数人看法一致，就敢于发言。

这样一来，多数意见的声音会越来越大，少数意见会越来越沉默，成为一个螺旋式的过程，最终形成「一言堂」。

这个理论里面有两个值得关注的地方：第一，在这个螺旋式的过程中，媒体扮演了重要作用。

人们不可能自己去做民意调查，大家对「主流意见」的感知，一部分当然是来自日常生活的观察，但也有很大一部分是来自媒体的报道。

如果媒体只关注多数意见，忽略少数意见，就会增强主流意见给少数群体造成的压力，从而加速这个螺旋的过程。

而如果媒体能够给予少数意见充分的呈现，那么少数群体感受到的压力就会减小，沉默的螺旋效应也就会减弱。

第二，沉默的螺旋之所以发生，是因为人们害怕自己被孤立。

当处于少数群体的时候，人本能的会有一种恐惧感。

而当处于多数群体的时候，人就会更有安全感。

因此，如果少数人群的恐惧感被加强，沉默的螺旋也会变得更为明显。

反过来，如果我们能够有效地缓解少数人群感到的孤立感、恐惧感，我们就能减缓这个通向「一言堂」的过程。

2.议程设置理论:大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题，来有效地左右人们关注哪些事实和意见以及他们谈论的先后顺序。

大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们想什么。

1) 大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。

2) 大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。

传播学补充重要理论传播学四大先驱一、拉斯韦尔：5w模式谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)基本要点其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。

这五个要素又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。

这五个要素各有其自身的特点：“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。

传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。

“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。

符号包括语言符号和非语言符号。

“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。

它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。

“对谁”，就是受传者或受众。

受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。

“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。

它是检验传播活动是否成功的重要尺度。

由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。

这五个W对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动能否成功的基础。

评价5W模式的地位不可撼动，因为它最早明确地将传播过程划分为5个部分或者要素，并且相对应地限定了5个研究领域，有效地描述了传播和规划了传播学研究。

对它的批评主要来自于四个方面：1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者打算影响接受者，并且总能取得一定效果——对此人们表示理解，因为拉斯韦尔是从研究政治传播和宣传的角度进入传播学的；2、这个模式忽略了反馈；3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联——事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。