一、教案基本信息1. 课程名称：物理2. 课题名称：《质量》3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生理解质量的概念及其物理意义。
(2) 让学生掌握质量的测量工具和测量方法。
(3) 让学生能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 质量的概念及其物理意义。
(2) 质量的测量工具和测量方法。
(3) 质量在实际问题中的应用。
2. 教学难点：(1) 质量的单位换算。
(2) 质量在复杂实际问题中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解质量的概念、单位及测量方法。
(2) 演示法：展示质量测量工具，进行实际测量操作。
(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固质量知识。
2. 教学手段：(1) PPT：展示质量的相关知识点、图片及实例。
(2) 实物：展示质量测量工具，如天平、秤等。
(3) 练习题：提供练习题，让学生巩固质量知识。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的定义、单位（克、千克、吨）及测量工具（天平、秤）。
3. 演示：展示质量测量工具，进行实际测量操作，让学生感受质量的测量过程。
4. 练习：提供一些练习题，让学生运用质量知识进行计算，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性和应用。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活实际，思考质量在生活中的应用，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 拓展：讲解质量在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等，激发学生的学习兴趣。
6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享在生活中关于质量的实例，共同讨论。
7. 布置作业：课后让学生思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
七、课后作业（续）4. 思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
5. 收集有关质量的知识资料，下节课分享。
第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。
2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。
●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。
（2）质量的单位及换算。
2、难点：理解质量是物体的一种属性。
●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。
●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。
●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。
铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。
你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察教室内课桌、椅子。
提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
即：一切物体都是由物质组成的。
由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。
即：不同的物体所含物质的多少不同。
定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
用符号“m”表示。
(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。
试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。
《质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
学生能够了解质量的单位及其换算关系，能够正确使用质量的单位。
学生能够学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
2、过程与方法目标通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力。
通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在实验探究中体验科学的严谨性和乐趣，激发学生对物理学科的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重难点1、教学重点质量的概念和单位。
天平的使用方法。
2、教学难点质量是物体的固有属性。
天平的调节和使用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的物体，如铁钉、铁锤、桌子、椅子等，提问学生这些物体有什么不同。
引导学生思考物体所含物质的多少是否相同，从而引出质量的概念。
2、讲授新课质量的概念讲解质量的定义：物体所含物质的多少叫做质量。
举例说明：一个铁钉和一个铁锤，所含的铁这种物质的多少不同，所以质量不同。
质量的单位介绍质量的国际单位：千克（kg），同时介绍常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。
展示质量单位的换算关系：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝1000mg。
让学生进行单位换算的练习，巩固所学知识。
质量是物体的固有属性进行实验演示：将一个铁钉从地球带到月球上，其质量不变。
组织学生讨论：物体的质量是否会随位置、形状、状态的改变而改变。
引导学生得出结论：质量是物体的固有属性，不随物体的位置、形状、状态的改变而改变。
天平的使用介绍天平的构造：托盘天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、标尺等组成。
讲解天平的使用方法：把天平放在水平台上，游码移到标尺左端的零刻度线处。
调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，横梁平衡。
