周弘书籍

周弘赏识教育－－五次觉醒当今中国，压在家长心头上最沉重的话题是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没，中国家长太爱孩子了，但他们太不会爱孩子了。

爱孩子是一种本能，是动物，甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。

家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。

周弘只是一个最普通的父亲，当初他的梦想是女儿婷婷喊他一声爸爸，可现在女儿不仅开口说话，而且荣膺《中国妇女》时代人物，并且排名第六，与她同时当选的有吴仪、邓亚萍、杨澜等海内外著名的中华女性；当初百分之百应上聋哑学校的婷婷，不仅没上聋哑学校，而且进了普通小学，连跳两级，成为全国十佳少年。

而周弘一个老三届的初中毕业生，工厂技术员，一个与学校教育不太相干的父亲，却调进南京聋哑学校当了副校长，父女命运产生了戏剧性的变化！为什么父女命运会产生如此天翻地覆的变化呢？因为周弘在孩子的教育问题上觉醒了，他发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法；是我们作父母的本来就有、却没有发现，都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。

它就是我们现在向全国推广的赏识教育！所以，周弘经常对家长讲“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏”。

从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。

（一）第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感觉周弘想女儿虽失去了听力，可他珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的吗？女儿婷婷生下来就聋，一岁多时因病雪上加霜，导致双耳全聋。

周弘曾经对他最要好的朋友说：“哪怕一把火把我家烧得精光，只要女儿能喊我一声‘爸爸’，我就心满意足了。

”本来对命运周弘是屈服的，在婷婷三岁的时候，一部日本电视连续剧《血凝》唤醒了周弘沸腾的父爱，帮他找到了一个做合格父亲的感觉，给了他无穷的力量，幸子虽患不治之症但却含笑离开了人世！她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对现实，对女儿付出了无尽的父爱。

教你如何赏识孩子——赏识教育操作方法周弘著周弘的不幸在于他女儿聋哑。

周弘的成功在于他不屈不挠的努力。

他因此创造了赏识教育，女儿在赏识教育中出现了奇迹。

他用这套方法培养了一批周婷婷式的早慧聋童。

接着他把这套方法让健全儿童分享，结果改变了成千上万健全孩子的命运。

资料来源：本文档根据华语教学出版社2004年9月第一版2004年12月第7次印刷的《教你如何赏识孩子——赏识教育操作方法》整理而成，内容忠实于原书。

内容介绍：世间万物各不相同，孩子的问题亦是如此。

许多家长在接触赏识教育后，改变了观点，反省了自我，但面对孩子的种种问题时，又常感到茫然，不知从何下手。

就好像明明知道目的地在彼岸，却找不到横渡之舟。

本书精选了五年来大量的家访、咨询和家长来信中的典型事例，从具体个案的角度告诉家长具体问题具体对待。

内容涉及孩子个性培养、不良行为纠正、亲子沟通、早期教育、学校教育以及家长心态调整等方面。

分析深入浅出，便于操作。

本书是《赏识你的孩子》一书的姊妹篇。

目录：前言 (5)第一章赏识教育操作三字经 (6)第一节塑造你的孩子——天才就在你身边 (6)创环境爱生命 (6)找感觉尝甜头 (11)跳一跳够得着 (15)太好了你真棒 (17)好消息好心情 (19)我爱你我恨你 (22)再坚持过极点 (25)大步退大步进 (27)宝塔帽西瓜肚 (31)第二节避开家教的误区——让孩子轻松成长 (32)豆腐嘴刀子心 (32)巧引导少说理 (36)为你好受不了 (44)丢面子好机会 (46)打不死被吓死 (47)高智商高脆弱 (49)第三节构建心灵桥梁-——让亲子关系更好沟通 (50)看得起够朋友 (50)常反思解心结 (53)先接纳后升华 (56)融进去诱出来 (58)憋不住吃不消 (60)山不动我来动 (63)给面子给台阶 (65)倒过来跳出去 (67)起绰号隔膜消 (69)第四节调整你的心态——做一个合格的家长 (70)全倒掉快点跑 (70)得中升失中落 (73)想得开想不开 (74)看清了不怕了 (75)乐生乐苦生苦 (76)第五节点滴回味 (77)狼来了追蝴蝶 (77)不会种偏要种 (78)士可辱不可杀 (78)先知明后知暗 (79)第二章赏识教育操作一百问 (79)第一节调整家长的心态 (79)要素质还是要分数 (79)做一个“人”，一辈子都快乐和幸福 (80)关注孩子的心理素质 (81)赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打 (81)家庭教育不是用时间和金钱可以买到的 (82)为孩子的生命感到自豪 (83)老师也需要赏识 (83)赏识培育出的不是温室花朵 (84)让孩子为马兰人自豪 (85)走进孩子的心灵 (85)父母双方充分沟通 (86)改变以孩子为中心的状态 (87)第二节良好人格塑造 (87)拥有健全人格就拥有了幸福快乐 (87)给孩子积极的心理暗示 (88)创造交流的环境 (89)每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的 (89)充实精神生活避免过度的物质追求 (93)走出父母呵护的翅膀 (93)表面的坚强掩盖了内心的脆弱 (94)第三节找学习的感觉 (94)乐学是“西瓜”，分数是“芝麻” (94)找到我能学好的感觉 (95)取长补短不如扬长避短 (96)重视记忆的联想性、层次性和趣味性 (96)从孩子爱劳动做起 (97)分数不是衡量孩子好坏的唯一标准 (98)换一种方式交流 (98)功夫在诗外 (99)消除孩子的恐惧感 (99)孩子需要朋友般的家教 (100)一个大拇指增添无穷的力量 (100)快乐地学习才是持久发展的动力源 (101)课外书是个无尽的宝藏 (101)第四节不良行为纠正 (102)与孩子站在同一起跑线上 (102)好动源于心动 (103)孩子当一天小管家了 (104)压抑意味着引诱 (104)把人和事分开 (105)母亲的手轻拍女儿的背 (105)如何引导孩子看电视 (106)禁止意味着加强 (107)没有天生逆反的孩子 (107)想要孩子快，不说孩子慢 (108)抱怨使孩子越来越坏 (108)改建房屋比重建房屋难度大 (109)让孩子意识到自己睡姿不佳 (110)第五节亲子沟通 (110)打骂不能让孩子改正错误 (110)接纳就是充分的信任 (111)家长与孩子是否达到了“通”的目标 (112)赏识在操作中分四个层面 (112)让运动充满乐趣 (113)家长愿意听孩子说话吗 (113)给孩子留一点空间 (114)有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了 (114)不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福 (115)从战胜挫折中体会到快乐 (116)减负后，家长做什么 (117)第六节早期教育 (117)孩子见人不喊，谁之过 (120)讲礼貌从让座做起 (120)第七节群体教学探索* (121)师生之间架起情感的桥梁 (121)建立语言框架体 (121)有了深刻体验，错误就容易改正 (122)孩子的书法士别三日刮目相看 (123)学会等待 (123)只问播种，不问收获 (124)学生做“小老师” (125)如何诵读古诗文 (125)互换师生的角色 (126)老师是人，不是神 (126)是追求形式，还是注重内容 (127)在“你好我好大家好”中培养竞争能力 (128)为什么老师要“躲”学生 (128)做孩子的朋友 (129)与孩子讲民主 (130)孩子最怕的是幽默 (130)老师用大炮“轰”学生 (131)老师给学生“起绰号” (131)抓住有利时机演戏 (132)第八节走出操作误区 (133)正向激励指明了孩子的发展方向 (133)玩是一门学问 (133)孩子的自信源于家长的自信 (134)对孩子无理的要求要坚持原则 (135)赏识满足了孩子的精神需求 (136)赏识教育超越了成功 (136)该出手时就出手 (137)尊重孩子的习惯 (137)感受到爱并付出爱 (138)从本质上看得起孩子 (138)表扬太少了 (139)越小越好，永远不晚 (139)我要做好孩子 (140)第九节与孩子讲心里话 (141)永远相信自己是考第一的人 (141)快乐成长，享受苦难 (142)第三章家长来信咨询分析 (142)关于孩子 (142)矛盾中的生存 (144)真正帮助孩子 (146)只要妈妈露笑脸 (148)第四章赏识教育操作六大原则 (159)后记 (167)前言经过二十年的实践，周弘老师踏出一条探索的足迹，赏识教育也结出丰硕的成果。

周婷婷的成长聋哑小姑娘周婷婷因药物中毒，一岁半就进入了冰冷、寂寞的无声世界，婷婷三岁半时，医生告诉他爸爸周弘，目前的医学水平对她还无能为力。

这个结论使周弘一家大受打，“怎么办?”周弘在无望中千百次自问，他决定靠自己做一次顽强的冲击。

好在周弘带女儿求医时，通过上海一部队医院的电针治疗给深度耳聋的小婷婷留下了一点听力。

只有初中文化程度的周弘曾企图用一些方法的刺激疗法训练女儿开口说话，但是失败了。

生存需求迫使小婷婷开始自己创编只有家人能看明白的手势。

奶奶为让婷婷懂得，除了手，她的嘴也能用来提要求，表达自己的意思，在孙女伸手要饼干时，奶奶竟与婷婷僵持了四十多分钟，4岁的婷婷从困惑到大怒，被憋得无可奈何。

奶奶强忍着心酸，硬等着孙女醒悟，突然间奇迹出现了，婷婷口中发出了含混不清的要饼千的声音。

奶奶惊喜得老泪纵横，马上满足了孙女的要求，就在得到饼干的这一刻，婷婷发现了自己还有一条与人沟通的路，她在发声后拿到饼干的过程里明白了别人的嘴一动一动的，是在传递一种信息，自己也可以用这个方法。

从此，生命的冲动促使婷婷不断地启动自己的发声系统，学说词句，连梦里也在说话。

听力残疾使婷婷每学一个字都很费力，周弘绞尽脑汁创出一条避弱就强的办法，他想到汉字的象形特点，决定转用婷婷健康的视觉，把传统的教育聋哑儿童的方法改为“视字——汉字——联想”的方法。

当婷婷看着月亮时，周弘就教她写“月亮”；婷婷笑的时候，就写“笑”字给她看：很快，婷婷就学会了300个字。

遇到抽象的词，周弘便抓住机会触情施教。

一次，周弘带婷婷上火车送妈妈，婷婷舍不得妈妈，流着泪追着开动的火车跑，这时，周弘在手上给婷婷写出“依依不舍”四个字。

这让婷婷永远记住了这个透过泪水看到的深情的符号。

全家人非常珍惜婷婷来之不易的学习兴趣和信心，婷婷则一直在鼓励声中边玩边学，边做边学。

就这样，她在6岁前认识了2000个字，而且阅读和理解力远远超出同龄小朋友。

周弘决定让婷婷上正常人的小学，这样，他常常翻阅古今中外的教育书籍。

周弘经典《赏识你的孩子》赏识教育操作方法赏识教育操
作三字经
周弘经典《赏识你的孩子》赏识教育操作方法-赏识教育操作三字经(转载）赏识你的孩子
——一个父亲对素质教育的感悟
周弘
作者简介
周弘，南京市人，中国青少年研定中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。

女儿周婷婷的出生改变了他命运的轨迹，从此他踏上了一条教育之路。

婷婷在小学跳了二级，会背诵圆周率小数点后一千位数字；被评为全国十佳少年，中国第一位聋人少年大学生，曾受到江总书记的接见。

奇迹出现后，他用这套方法培养了一批周婷婷式的早慧聋童。

接着他把这套方法让健全儿童分享，结果改变了成千上万健全孩子的命运。

这套方法就是本书讲的“赏识教育”和“混沌灵性教育”，近年来。

他应邀在全国各地做了一千余场报告和讲座，均引起强烈反响。

代序赏识的学问
余心言
周弘同志的书，提出了一个重要的问题：孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来?他以他的实践从一个角度做了回答：从赏识入手。

赏识。

让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》初识周弘，是在报纸的报道中，一位普通的父亲将双耳失聪的女儿一步步培养成才的事迹深深地震撼了我。

照片上那高高竖起的大拇指让我急切地想了解他和他的赏识教育。

慢慢品读《赏识你的孩子》，看着周婷婷走过的充满父爱和智慧的教育的每一个足迹，心里充满了感动和敬佩。

一个本已与外界隔绝了的孩子，在父亲的赏识中学会了说话，学会了读书，学会了做人，上了大学，成了硕士，这其中有多少值得探索的东西。

周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。

”“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。

就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。

”这里的每一句话，道出的都是教育的真谛，这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。

赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。

但是赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：1、赏识要有一定的艺术性当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。

但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。

”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。

再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。

如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。

这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。

2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。

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周弘《　个忠告》　周弘《给父母们的　５０　个忠告》 一日一忠告，　大家记得看，　对你们一定有所启发）　（很不错的一本书，　很不错的一本书，　一日一忠告，　大家记得看，　对你们一定有所启发）　我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，　——小时候　我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，　正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖；　正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖；　我们好久好久没有夸我们孩子聪明，　夸我们孩子漂亮了——　——这正　我们好久好久没有夸我们孩子聪明，　夸我们孩子漂亮了——这正　是每个孩子心灵深处强烈的需求　我们望子成龙的家长们常在干什么　需求。

　是每个孩子心灵深处强烈的需求。

　呢？　一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈，好消息，好消息，　一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈，好消息，好消息，老师今　天终于表扬我了。

妈妈却说，受表扬就会翘尾巴的东西！　天终于表扬我了。

妈妈却说，受表扬就会翘尾巴的东西！小男孩的欢　乐顿时烟消云散。

　乐顿时烟消云散。

　一个女孩一蹦一跳地跑回家，　告诉爸爸，　好消息，　我得了一百分。

　一个女孩一蹦一跳地跑回家，　告诉爸爸，　好消息，　我得了一百分。

　爸爸说，隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样。

　爸爸说，隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样。

孩子顿　时眼泪汪汪。

　时眼泪汪汪。

　资料显示，　万对父母坦言：自己是失败的家长。

　资料显示，我国有　６０００　万对父母坦言：自己是失败的家长。

问　题出在哪里？出在父母身上，　出在一种陈旧的家教观念上。

　题出在哪里？出在父母身上，　出在一种陈旧的家教观念上。

　哪怕天下　所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、　所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞　美他。

我的故事演讲稿我的故事演讲稿演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。

在充满活力，日益开放的今天，演讲稿应用范围愈来愈广泛，写起演讲稿来就毫无头绪？以下是小编整理的我的故事演讲稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的故事演讲稿1尊敬的老师们：你们好！很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。

每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。

所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。

前不久我上了这样一节音乐课。

那是七年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。

我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。

这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。

看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。

我决心拉他一把。

回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。

那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。

我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。

放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。

我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。

他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。

周弘《赏识教育》读后感（精选6篇）周弘《赏识教育》读后感（精选6篇）周弘《赏识教育》读后感篇1周弘在教育女儿的道路上，有两个宝：学说话、学走路。

一开始我有点不理解，但是听着听着，我理解了，当孩子学习不如人家的时候，就要想想学说话，允许孩子有差异，有的孩子说话早，有的孩子说话迟，说不定说话迟的孩子会更有出息呢！当孩子考试考砸的时候，也不要急于动怒，就要想一想学走路，允许孩子在学走路的时候跌跤，跌跤后再爬起来，慢慢就学会走路了。

这样一想的话，作为家长的我们，就会静下心来，和孩子很好地去沟通，允许孩子失败，让孩子觉得你够朋友，雪中送炭。

周弘老师就是始终保持这样的心态，才使女儿在成长的道路上跌跤姿势越来越稳健，最终在学习的道路上越走越远，越来越成功。

看到这里，作为家长的我，我在反思自己：在教育女儿的过程中，我存在着不少问题。

不容置疑，我是爱女儿的，但我对女儿的爱是狭隘的。

也许是我的另一种身份在作怪，因为我是一名教师，看到班上优秀的孩子，就恨不得把所有优秀孩子的优点集中在自己女儿身上，所以我总是照着我的方式去要求女儿，根本不去考虑女儿能不能达到，如果没有达到我的要求，我就会训斥，所以孩子对我产生了恐惧感，在我面前，害怕出错，在学习道路上没有幸福感，感觉到很累，长此这样下去，会产生厌学情绪，这样的话，即使成功了，也是假成功，说不定哪天摔跤了，她会爬不起来。

所幸的是，听了周弘老师赏识教育的的讲座，使我认识到赏识教育是何等地重要啊！所以下决心一定要改正自己的教育方法，让自己的女儿在快乐中学习，允许失败，和她成为真正的朋友。

周弘《赏识教育》读后感篇2这本书告诉我们，要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。

老师要学会爱自己，学会喜欢自己。

自爱是快乐的发源地，就象活水的源头，藏在内心深处。

许多老师不会自爱，他们爱自己身上的优点，恨自己身上的缺点，自爱不仅要喜欢自己的优点，而且要正视自己的缺点，这样生命才能成熟。

我们让学生明白无条件爱自己，自己没有理由不爱自己的时候，学生的生命就被唤醒，好孩子就出现了。

幼儿园评语认字能力强1有人认为早期阅读就是教幼儿识字，请你谈谈对此的看法。

2试结合实例说明应如何评价一次学前儿童语言。

问题一：有人认为早期阅读就是教幼儿识字，请你谈谈对此的看法答：早期阅读并不能单纯说教幼儿识字那么简单。

让孩子早期阅读。

如果单纯只是认字，是起不到特别好的作用，而且上学之后可能倒得到不好的效果。

孩子在认识几百个字之后，就可以教他进行简单的阅读了或者说可以从阅读开始教，从阅读到认字教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。

婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。

法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。

如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。

日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明，因为汉字就是每一个方块不同的变化。

你看这有多少的变化。

所以让小朋友常看这类图案他就会认字，会背书以后更会认字，你想像一个孩子如果让我们教他《论语》，教他一个礼拜他至少认两个字：“子曰”，至少认这两个字。

后来一个字一个字会认，所以，不需要教认字，只要教他背书，而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候，黄金时代。

学习汉字有三种方法：第一种用经典背诵，先让他把经典熟练的背育下来，然后去指读，用不了多长时间，上面的字他就都会，然后他去慢慢阅读其它的书籍，字的意思他也就懂了。

第二种母语玩字法，是赏识教育的开创者周弘发明的，他的小孩叫周婷婷，小的时候因为有病导致耳聋，就是这样一个带有残疾的孩子，周弘先生用这种方法一年教会周婷婷2000多个汉字，后来培养成神童，现在在国外读书第三种，用格连雷曼方法，这是一个人名，美国教育家，她最开始专门是训练一些脑部有伤的孩子，比如脑瘫，经过长时间的研究，她发明了一些方法，不但治好了脑部疾病，而且孩子还非常的聪明，她把方法用到了正常的儿童身上收到了异想不到的效果，孩子在2、3岁的时候就可以进行阅读了三种方法中，第一种方法适合2岁半或者3岁以上的孩子，因为他们有能力去指读，用这种方法孩子在一年内可以轻松地认识2000-3000个汉字。

周弘说，他这些理论除了来自于大女儿周婷婷身上，还来自于他后来重组家庭后所生的二女儿身上。

二女儿1988年出生，在教育上他却犯了自以为是的错误。

女儿看起来很乖很听话，考上大学却不愿意读，要去开小店。

后来又去学美容造型设计。

“她当时做这个决定时，我就翘起大拇指赞好，爸爸支持你。

大女儿读博士读了一年，也说不读，想做社会工作者，我也一样翘起大拇指，爸爸支持你。

两个女儿人生观都特别好，我都为她们特别骄傲。

”周弘说，当造物主给你的高度一个高于一个时，只要有个想得开的人生，一切就都是最好的。

作为周弘赏识教育的第一个受益者，周婷婷是这样表述的：“让我从小未为自己是聋人而有任何自卑感。

反过来因为父亲对我感到骄傲的人生态度而充满自信。

童年是金色的阳光的。

也为我的人生观打下了良好的基础。

凡事看得开。

不管任何事情发生，不是上天给予的恩赐，就是考验，一切都是最好的安排。

”而周弘也是周婷婷成功后最大的受益者，在女儿被评为“全国十佳少年”时，他于1992年被南京市教育局调到南京聋哑学校当副校长。

升为副校长，按理周弘可以干一番不错的事业了。

可他和校领导教育理念完全不一样，周弘作为学校的异类被孤立了。

这时，他作出了一个决定，要把教育女儿的这种赏识教育推广给更多的家长，就辞职了。

辞职一切得从零开始，先在南京义务为大家讲课，慢慢创造了一个团队。

今年4月左右，因理念不和，周弘离开他一手创办的广州赏识教育团队。

6月9日，周弘在网上发布了一篇“赏识老爸周弘致全体赏识家人的公开信”。

他在信中说：我是一个做梦的人，自从把双耳全聋的女儿周婷婷培养成“全国十佳少年”的那一天起，我就梦想着把自己从“学说话学走路”中悟出的赏识理念分享给天下父母！一个人要实现自己的教育梦想，必须具备最基本的3个条件：1、有创造性的思想；2、有凝聚力、亲和力；3、有主动权和掌控权。

而今在这个团队里，因为理念不一，他已经无法沿着自己设计的“自身和谐、婚姻和谐、亲子和谐及团队和谐”的4个梦想前行。

周弘《教你赏识孩子》读后感主要观点：在这本书里，作者从一个父亲的角度谈了他对自己聋哑女儿周婷婷的教育历程，怎样把一个三岁半时还一个字不会说，震耳雷声都听不见的女儿周婷婷养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方法，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。

作者经过18年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。

我的收获与思考：读罢老师撰写周弘《教你赏识孩子》的一书，有种似曾相识的感觉。

细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。

不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。

我能有这样的父母而感到骄傲。

赏识教育的核心是尊重。

家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。

把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。

其结果可想而知，教育难以公正。

同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。

对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。

正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。

用赏识教育让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍提高，孩子可以快乐地成长。

每个家长都是天生的教育家，每个孩子都有天才的潜能。

或许你不是天才，但你可以成为天才的父母。

充分挖掘孩子的潜能，这是当今课改中提到的一个重要理念，要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。

因为没有赏识，就没有教育。

赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。

周弘赏识教育读书笔记周弘赏识教育读书笔记没有赏识就没有教育。

人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。

下面是的周弘赏识教育读书笔记，欢送借鉴，希望对各位有所帮助!书中表达了他是如何利用传统教育中赏识的宏大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。

并首次提出了赏识教育的概念。

赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行;它成认差异，允许失败，符合生命成长的规律。

它能重塑孩子的安康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

赏识导致成功，抱怨走向失败。

早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。

实验说明：具有“培养前途者”的学生，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。

我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的气氛中走向成功的典型。

她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识-成功”法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。

她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。

目前，正留学于美国。

然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。

周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢?”诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。

当孩子刚学会叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么模糊，我们都欣喜万分。

而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。

对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至挖苦、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。

赏识教育的根源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。

周弘赏识教育1. 引言赏识教育作为一种教育理念和教育方法，旨在通过充分赞赏和肯定学生的优点和成就，激发其学习和发展潜力，培养其积极向上的心态和自信心。

周弘赏识教育是以中国著名教育家周弘为代表的一种赏识教育模式，其具有独特的特点和实施方式。

2. 周弘赏识教育的理论基础周弘赏识教育的理论基础主要包括以下几个方面： ### 2.1. 人人都是天才周弘赏识教育倡导的首要理念是“人人都是天才”。

他认为每个学生都有自己的优点和特长，应该通过赏识和鼓励来发现和发展这些优点和特长，而不是一味地强调学生的缺点和不足。

### 2.2. 尊重个体差异周弘赏识教育强调尊重每个学生的个体差异。

他认为每个人都是独一无二的，有自己的人生轨迹和发展潜力，教育应该从尊重这种差异出发，为每个学生提供个性化的培养和发展机会。

### 2.3. 发展潜能和培养特长周弘赏识教育注重发展学生的潜能和培养学生的特长。

他认为教育的目标应该是全面培养学生的身心素质，让每个学生都能找到自己热爱和擅长的领域，并在这个领域中取得成功。

### 2.4. 建立良好的教育环境周弘赏识教育强调建立良好的教育环境。

他认为教育环境应该是积极向上的，充满着赞赏和鼓励，让学生感到自己被珍视和重视，从而激发其学习和发展的动力。

3. 周弘赏识教育的实施方式和策略周弘赏识教育的实施方式和策略包括以下几个方面： ### 3.1. 赞美和肯定学生的成就周弘赏识教育强调赞美和肯定学生的成就。

教师应该时刻关注学生的进步和努力，并给予积极的评价和鼓励，让学生感到自己的努力是被认可和重视的。

### 3.2. 关注学生的兴趣和特长周弘赏识教育注重关注学生的兴趣和特长。

教师应该通过观察和交流，了解学生的兴趣爱好和潜在特长，并为其提供相应的学习和发展机会，让学生在自己感兴趣和擅长的领域中得到更多的成长和满足。

### 3.3. 注重培养学生的自信心周弘赏识教育注重培养学生的自信心。

教师应该给予学生足够的信任和支持，让学生相信自己能够克服困难和取得成果，从而在学习和生活中更加自信和自主。