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小学六年级数学下册解方程专项练习

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小学六年级数学下册xx专项练习

题

解比例:

六年级数学下册解方程专项练习题：x:10=: 0.4:x=1.2:2 =:=:x 0.8:4=x:8 :x=3:12

1.25:0.25=x:1.6 = =

x: =6: = 45:x=18:26

2.8:4.2=x:9.6 :x=: 2.8:4.2=x:9.6

x:24= : 8:x=: :=x:

0.6∶4=2.4∶x 6∶x=∶=

∶=x∶∶=∶x x∶=0.7∶

10∶50=x∶40 1.3∶x=5.2∶20 x∶3.6=6∶18

∶=∶x = =

xx

X- X= 2X + = 70%X + 20%X = 3.6

X=20 25% + 10X = X - 15%X = 68

X+X=121 5X-3= X=12

6X+5 =13.4 3X= X=

X+X= 4X-6=2

X= X = X =

X = 4x-3 9 = 29 x + x = 4

X-21=4 6X+5 =13.4 X-X= 4-6=38

2 / 4

5X= X= X= X=12 X= X= X= X-0.25= =30%

4+0.7X=102 X+X=42 X+X=105 X-X=400 X-0.125X=8 =X+X=18 X( + )= x-0.375x=

x+=4 X-X=125 X-2.45=8

0.365- x = (x- 4.5) = 7 x- 25%x = 10

x- 0.8x = 16+6 20 x 8.5= 1.5 x- x -4= 21

X+25%X=90 X-X= X- X= 2X + = 70%X + 20%X = 3.6 X=2025% + 10X = X - 15%X = 68

X+X=121 5X-3= X=12 6X+5=13.4

3X= X= X+X= 4X-6=2 X= X = X = X =

4x-3 9 = 29 x + x = 4 X-21=4 6X+5 =13.4 X-X= 4-6=38 5X=X= X= X=12 X= X= X=

X-0.25= =30% 4+0.7X=102

X+X=42 X+X=105 X-X=400

X-0.125X=8 = X+X=18

X( + )= x-0.375x= x+=4

X-X=12 5 X-2.45=8 0.365- x =

(x- 4.5) = 7 x- 25%x = 10 X+25%X=90

x- 0.8x = 16+6 20 x 8.5= 1.5 x- x -4= 21

X-X= X- X= 2X + =

70%X + 20%X = 3.6 X=20 25% + 10X =

X - 15%X = 68 X+X=121 5X-3=

3X= X= X+X= 4X-6=2

X= X = X =

X = 4x-3 9 = 29 x + x = 4

3 / 4

X-21=4

6X+5 =13.4 X-X= 4-6=38

5X= X= X=

X=12 X= X=

X= X-0.25= =30%

4+0.7X=102 X+X=42 X+X=105

X-X=400 X-0.125X=8 =

X+X=18 X( + )= x-0.375x=

x+=4 X-X=12 5 X-2.45=8

0.365- x = (x- 4.5) = 7 x- 25%x = 10

x- 0.8x = 16+6 20 x 8.5= 1.5 x- x -4= 21

计算下面各题，能简算的要简算.

3 5 4

(+ ) 5 (+)27 6 ()

(- ) (7 - ) +

+ - 6 - 6

21 37 24 (+ 7 ) 25 + -

1- + (5 - )

12(+ + ) (125 34) (+ )7 5

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算

4 / 4

是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。199 (24 + )78

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

+ 0.4-25

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

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练习题及答案

练习题及答案

第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果

一、单选题

1. 1955年底在党内首先提出如何以苏联经验为戒，探索适合中国国情的社会主义建设道路的重大问题的是

A.毛泽东 B.周恩来 C.陈云 D.邓小平

2. 1956年底毛泽东发表的《论十大关系》成为探索中国特色的社会主义建设道路的先声，文章中提出我国社会主义建设必须围绕着一个基本方针，就是

A.正确区分和处理两类不同性质的矛盾

B.调动国内外一切积极因素，把中国建设成为社会主义强国

C.中国共产党和民主党派“长期共存、互相监督”

D.“调整、巩固、充实、提高”的方针

3.中共八大在探索中国自己的社会主义建设道路方面最重要的贡献是

A.对当时和其后一个时期我国社会主义条件的阶级状况、社会状况及国情的判断、主要矛盾和党的主要任务的分析是基本正确的

B.提出了加强民主与法制建设的思想

C.提出了加强执政党建设的思想

D.提出了既反保守、又反冒进，在综合平衡中稳步前进的经济建设的方针。

4.在20世纪60年代初的国民经济调整时期，最早支持和提倡实行农业生产责任制的中央领导人是

A.陈云 B.邓子恢 C.刘少奇 D.邓小平

5.在1956年知识分子问题会议上，周恩来对知识分子的阶级属性的表达是

A.小资产阶级 B.民族资产阶级

C.知识分子的绝大部分己经是工人阶级的一部分 D.大资产阶级

6.我国社会主义建设的战略目标是

A.实现农业、工业、国防和科技现代化

B.实现工业化和经济的社会化、市场化和现代化

C.实现经济、政治、文化现代化

D.把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家

7.“阶级斗争基本结束，但没有完全结束”出自

A.《不要四面出击》 B.《论联合政府》

【数电】组合逻辑电路习题(含答案)

【数电】组合逻辑电路习题(含答案)

《组合逻辑电路》练习题及答案

[3.1] 分析图P3.1电路的逻辑功能，写出Y1、、Y2的逻辑函数式，列出真值表，指出电路完成什么逻辑功能。

[解]

BCACABYBCACABCBAABCY21)(

真值表：

ABC Y1 Y2

000 0 0

001 1 0

010 1 0

011 0 1

100 1 0

101 0 1

110 0 1

111 1 1

由真值表可知：电路构成全加器，输入A、B、C为加数、被加数和低位的进位，Y1为“和”，Y2为“进位”。

[3.2] 图P3.2是对十进制数9求补的集成电路CC14561的逻辑图，写出当COMP=1、Z=0、和COMP=0、Z=0时，Y1～Y4的逻辑式，列出真值表。 [解]

（1）COMP=1、Z=0时，TG1、TG3、TG5导通，TG2、TG4、TG6关断。

3232211 , ,AAYAYAY， 4324AAAY

（2）COMP=0、Z=0时，

Y1=A1， Y2=A2， Y3=A3， Y4=A4。

、 COMP=1、Z=0时的真值表

COMP=0、Z=0的真值表从略。

[题3.3]

用与非门设计四变量的多数表决电路。当输入变量A、B、C、D有3个或3个以上为1时输出为1，输入为其他状态时输出为0。

[解] 题3.3的真值表如表A3.3所示，逻辑图如图A3.3所示。

表A3.3

ABCDDABCDCABCDBABCDAY

BCDACDABCABC

BCDACDABDABC 十进制数 A4A3A2A1 Y4Y3Y2 Y1 十进制数 A4 A3 A2 A1 Y4 Y3 Y2 Y1

0 0 0 0 0 1001 8 1000 0001

整式的加减练习100题(有答案)

整式的加减练习100题(有答案)

整式的加减练习100题(有答案)

不好意思，由于篇幅较长，无法在此处完整呈现100道整式加减的练习题。以下是30道以及相关答案。建议在做题之前充分掌握整式的基础知识。

1. (2x+3)+(4x-2)=

答案：6x+1

2. (3x²+5x+7)-(x²+2x+3)=

答案：2x²+3x+4

3. (2x⁴-3x²+5)+(4x²-2)=

答案：2x⁴+x²+3

4. (5x³-2x²+3x)+(3x⁴-4x²+2)=

答案：3x⁴+5x³-6x²+3x+2

5. (3x²+4x-2)-(x²-2x+5)=

答案：2x²+6x-7

6. (2x⁵+3x³-7x)+(4x³-2x)=

答案：2x⁵+7x³-9x

7. (x⁴+x²+2)+(2x⁴+3x²-1)=

答案：3x⁴+4x²+1

8. (3x⁴-2x²+5)+(2x⁴+3x²-1)=

答案：5x⁴+x²+4

9. (5y⁴-3y²+2)+(2y²+1)=

答案：5y⁴-1y²+3

10. (7x³-5x²+8x)+(2x⁴-7x³+5x²-8x+1)=

答案：2x⁴+2x²+1

11. (4x⁴-2x³+6)+(2x³-3x²+1)+(3x⁴-4x³+2x²-3x+5)=

答案：7x⁴-x²+4

12. (6y⁵-5y³+7)+(5y³-3y²+1)+(2y⁴-4y³+3y²-2y+1)=

答案：6y⁵+2y⁴-2y²-2y+9

13. (2x⁴-3x²+1)-(3x³-5x²+2)+(5x³-2x²+1)=

答案：2x⁴-8x³+6x²+2

14. (3y⁴+2y³+5)-(2y²-3y+1)+(4y²-2y+3)+(5y³-3y^2+y-4)=

答案：3y⁴+7y³+4y²-4

15. (2x³+4x²-5x+7)-(5x³+3x²-2x+1)+(3x⁴-2x²+1)=

答案：3x⁴-3x³+3x²-6x+7

16. (4y³-3y²+6y)+(5y⁴-2y³+4y²-6y+1)-(2y⁴+3y³-2y²+3y-1)=

《无衣》习题 (解析版)

《无衣》习题 (解析版)

《无衣》练习题

一、夯实基础

1.根据拼音写汉字，或给加点的字注音。

岂曰无衣．（ ） 与子同袍．（ ） 王于兴师．（ ）

修我戈矛．．（ ） 与子同仇．（ ） 与子偕行．．（ ）

【答案】：yī páo shī gē máo chóu xié xíng

2.阅读课文，联系上下文解释下列词语。

①与子同袍：

②王于兴师：

③同仇：

④泽：

⑤偕作：

⑥甲兵：

【答案】：①我和你同披一件战袍 ②秦君出兵打仗③共同对付敌人 ④同“襗”，贴身的衣物。 ⑤共同行动。 ⑥铠甲和兵器。

3．在下列句子中的横线上填入恰当的内容。

①《无衣》中，描写君王要发兵，战士们修理戈矛准备战斗的句子是：“ ”。

②《无衣》中，表现战士们团结一致、共同对敌的句子是：“ ”。

③《无衣》中，强调战士们整装待发、全副武装的句子是：“ ”。

【答案】：①王于兴师，修我戈矛②与子同仇③修我甲兵 4．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（ ）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。