一年级下册语文教案6
〔20XX-20XX学年度下学期〕
课题: 6、树和喜鹊 课型: 新授课 任课
教员 XXX
教学
内容
简析
本文是一篇童话故事，主要写了孤独的树和喜鹊由于有了冤家而感到快乐，从而让先生感遭到友谊的重要性。故事采用对比的方式描写了树和喜鹊由孤独到快乐的变化，言语深刻易懂，情节生动幽默，尤其是第1、3两个自然段，采用排比重复的修辞手法，强调了〝只要一棵树，只要一个鸟窝、只要一只喜鹊〞，同时〝种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊〞这样的句式，贴合儿童言语开展的特点，易于为儿童所了解和接受。
先生
学情
剖析
经过前面的学习，一年级的先生曾经有了一定的认知和阅读才干。在此基础上，谁让先生自主朗诵课文，并从课文中体会主题思想，懂得〝有冤家才会有快乐，有友爱才会有幸福〞的道理。
教学
目的
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、看法本课生字，正确美观地书写6个汉字，积聚ABB式的词语。
3、了解课文内容，经过详细的言语文字体会树和喜鹊的孤独和快乐。探求树和喜鹊心境变化的基本缘由，引导先生体会到冤家带给我们的快乐。
教学
重点
难点
重点：识字写字，朗诵课文。
难点：了解树和喜鹊从孤独到快乐的心境变化的基本缘由。
教具学具及多媒体运用
生字词卡片，多媒体课件
课
时 2课时
教学进程 教员活动 先生活动
第一课时
教学进程
一、出示图片，质疑导入
1.师说话：这节课教员为小冤家们带来了两位冤家，他们是谁呢〔师出示大叔和喜鹊的图片〕？指名先生认读卡片：树、喜鹊。
2.师板书课题，引导先生就课题提问。〔如：树和喜鹊是什么关系？它们在一同会发作什么故事呢？〕
3.师过渡：要想知道这篇课文终究写了什么，那就竖起你们的小耳朵仔细听吧！
二、初读课文，识字学词
1.师播放课文录音，生仔细倾听。
2.鼓舞先生交流自己在听录音的进程中听到了哪些内容。
3.先生自主朗诵课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
人教版部编本一年级下册《树和喜鹊》
课标分析
山东省肥城市老城街道中心小学 白雪莲
一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：
（一）识字与写字
一、识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
（三）口语交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
1教学目标 .
知识与技能:
1.正确认读十一个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、 充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2、 学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
情感、态度与价值观:
1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。
2.了解课文内容,培养学生互助友爱的精神和合作意识。
2学情分析 .
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。基于这些特点,为了让学生充分掌握内容,我主要通过学生参与的教学模式,使学生积极参与到学习中来。
在学法上,我通过看动画,朗读,合作学习等方式展开。我把文本配以优美的图片制成课件,学生想读、爱读。读出了感情,课文也就理解的差不多了,自然而然的就有话可说了,语言表达能力也就相对提高了。
3重点难点 .
充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。培养学生互助友爱的精神和合作意识。
4教学过程 .
4.1 第二学时
4.1.1教学活动 .
活动1【导入】动画故事导入新课 .
播放动画《树和喜鹊》的故事引入新课,板书课题:11、树和喜鹊
活动2【讲授】讲授新课 .
一、初读课文,整体感知
师范读课文,然后学生自由读课文,然后小组合作认读生字,充分发挥学生主体作用,相信他们自己能学会。老师适时指导。
二、仔细研读,品味主题
1、课件展示第一自然段,指导学生朗读。
2、课件展示第二自然段,找同学读,提出问题:
“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么感到孤单?学生说说对“孤单”的理解,课件出示一棵树和一只喜鹊的图片,让学生更直观的去感受“孤单”。
3、课件展示第三自然段,读课文,提问:你对“好多好多”是怎样理解的?
层层深入，润物无声
树和喜鹊（第1课时）
【教材简析】：
《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
【设计理念】
《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。）提升学生的综合素养。学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。
【教学目标】
1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
