1 前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第六单元 11～20各数的认识
第5课时 排队中的学问
【教学内容】
教材第79页内容。
【教学目标】
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。
【教学重点】
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教学难点】
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
【教具准备】
小棒，计数器、课件等。
【教学过程】
一、情境引入
创设情境，引出课题
二、新知探索
1、活动中体验排队问题，看图体验交流信息
1 《第5课时 数学乐园》教学设计
教学目标
1．加深对10以内数的认识，巩固10以内数的顺序、组成、序数与基数、加减法计算。加深对位置的理解，并初步建立空间想象能力。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
2．进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3．在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。
教学重点
进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数。
教学难点
经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
课件展示：“数学乐园”全景图。
师：同学们，这学期我们学了好多好多的数学知识，这些知识帮助我们解决很多生活中的数学问题。
今天请大家带着这些知识和老师一起到数学乐园玩游戏，想去吗？
2 生：想！
二、合作探究
1．活动一：
(1)复习对0～20各数的认识。
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？(欢迎。)
师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。
师：你们还有没有不同的摆法？
(一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。)
(2)从故事引入活动。
①(出示数字)老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。
师：我出3。
生：我出5。
师：我出4。
生：我出4。
……
②6－4＝2。
③6个小正方体不能拼成一个大的正方体，至少要有8个小正方体才能拼成一个大的正方体。
④19－9－4＝6。
⑤师：星期一的前一天是星期几？
12 第二讲
位置(排队中的数学问题)
【知识概述】
做操时,放学后,小朋友们都要排队。你知道吗?排队中也
藏着很大的学问呢!如果是排成一行,站在队伍中的一个同学,
他左边的人数+
他右边的人数+1=
这一行同学的人数;如果是
成一列,站在队伍中的一个同学前面的人数+
后面的人数+1=
这一列同学的人数;如果排成几行和几列,可以算出其中一个同
学所在的行一共有几个同学,再算出所在的列一共有几个同学,
就能知道所有的同学一共有多少人。解答这道题时,可以通过
画图来帮助思考。
例题精学
例1 一(1)班第一小组的同学排成一行(如下图),这一小组共
有几个人?小明排在第几个?
【思路点拨】
数一共有几个人,只要按顺序数就可以了,一共是
10
个人,而数小明是第几个,要弄清楚数的方向,从左往右数小
明是第7
个,从右往左数小明是第4
个,看看10,7,4
这三个数
之间的关系,你会发现,4+7-1=10,为什么会比10
多1
呢?
从图上不难看出,小明被算了两次。13 同步精练
1.说一说,下图中一共有几朵花?红花在第几朵?
2.10小朋友排成一列,小亮从前往后数排在第2
个,从后
往前数排在第几个
3.9个小朋友排成一行,从左往右数,小明在第5
个,从右
往左数,小明排在第几个?14 例2 小朋友们排队上体育课,小强排在队伍中,从左往右数排
在第7
个,从右往左数,小强排在第3
个,这一队一共有多少人?
【思路点拨】
从左往右数,小强是第7
个,从右往左数,小强是
第3
个,小强被算了两次,7+3=10。再减去多数的1
次,就是
这个队伍的人数。
7+3-1=9(人)
这个队伍一共有9
人。
同步精练
1.小朋友排着整齐的队伍去看电影。小刚排在队伍中,从
前往后数小刚是第7
个,从后往前是第5
个,这支队伍一共有多
少人?
2.小朋友们排队照相,小力坐在第一排,从左往右数,他是
第4
个,从右往左数,他是第5
个,第一排一共坐了多少个小
朋友?
3.小朋友们排成一队做广播操,平平排在队伍中间,无论从
前往后数,还是从后往前数,她都在第5
20各数的认识第六单元 11～ 排队中的学问第三课时 课前百事通 目标导航船 1.通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。3. 难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。4.
创意开场白
【方案一】笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？为什么？
【方案二】创设情境
开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。(律动——开列车，多媒体动态显示列车开到了动物园)
【方案三】创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……
1.教师演示“买票”课件。
2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
3.各小组抽代表汇报交流。
4.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？
引导学生明白：
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】动手操作，合作交流
第六单元教材分析
单元要点分析 本单元的主要内容有：掌握20以内数的大小和11—20以 内数的认识和加减法。小学一年级学生的思维以具体、形象 为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识 不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重 使学生通过操作进行学习。通过本单元的学习，为以后学习 20以内的加减法做好准备。
单兀教学目标 知识与技能：
1. 能够正确地数出数量在11 — 20之间的物体个数，知道这些 数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2. 初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、 迅速地读、写11—20各数。
3. 熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。
过程与方法：
借助学具操作，让学生理解11-20各数的组成，掌握11-20各 数的顺序，感知数位的概念。
情感态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、热 爱数学、应用数学的兴趣。
单兀教学重难点 单元重点：理解11—20各数的组成，掌握11—20各数的顺序，
熟练口算十、十几加几的加法和相应的减法。
单元难点：建立“十位” “个位”的数位概念及实际运用知 识。
单元教学时间 建议共分5课时：
11〜20各数的认识 ............... 1课时
11〜20各数的写法 ............... 1课时
十加几、十几减几或十 ............ 1课时
排队中的学问 .................... 1课时
数学乐园 ........................ 1课时 第1课时教学设计
课题 11-20各数的认识 第1课时 课型 新授课
教学设计者 陈红琴 执教时间 2019年 月 日
教学目标 知识与技能：
能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成 （一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。 过程与方法：
