、 【高教研究】
《中药制剂设计学》实验教学设想
李小芳１，２，３李航 ，ｚ一，易鹏 ，２，３李娜１，２，３
（１．成都中医药大学，四川成都６１１１３７；
２．中药材标准化教育部重点实验室，四川 成都６１ １ １３７；３．中药资源系统研究与开
发利用省部共建国家重点实验室培育基地，四川 成都６１ １ １３７）
摘要：本文首先提出将实验改革和理论课程改革相结合的方法，并且衔接了研究生教学及管理的一些内容。主
要阐述了把ｃＡＩ教学和开放性实验引入《中药制荆设计学》的必要 ｌ￣－￣ｍ紧迫性，并介绍了其具体的内容和措施。 关键词：中药制剂设计学；ＣＡＩ；开放性实验
《中药制剂设计学》为我校特色教学课程，是在《中
药药剂学》课程之后开设的。此时学生已具有了一定的
制剂知识基础，但对中药制剂设计的整体观尚缺乏全面
认识。中药制剂设计的过程比较繁杂，学生实验的课时
有限，难以满足《中药制剂设计学》试验要求，而学生实
验后实验室相对空闲。针对以上两点，结合开放性实验
的特点及我院具体实际 行《中药制剂设计学》开放性
实验的教学探索。
一、开放性实验与《中药制剂设计学》简介
开放性实验教学是以设计性实验为中心，以培养学
生的动手操作能力、科研能力、分析问题和解决问题为
宗旨的一种符合高等教育发展的新的教学模式。它与传
统教学计划最大的不同在于“以实验为中心安排教学”。
首先对学生进行基本实验技术的训练，然后让学生分组
用此技术去提出问题、设计实验、解决困难，并从实验中
得 相应的结论。《中药制剂设计学》是以中医中药理论
为指导，研究中药制剂设计的理论与方法，是采用中药
药剂学和其他基础学科与相关学科的理论和技术，结合
药材的药性和成分的物性，研究确定选方、组方、成型、
Ｔ艺、设备、环境条件、质量要求、包装、应用等的整体设
计。它是一门实践性很强的学科，为了更好地体现课程
的特色，本课题将开展开放性实验，使学生在实践过程
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中药药剂学实验指导
中药教学部
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重庆邮电学院生物信息学院
二OO五年二月
前 言
实验教学是药学类专业教学的重要组成都分，作为综合应用性技术科学和中药专业主干课程之一的中药药剂学的实验教学，必需理论联系实际，也是培养学生动手能力、分析和解决问题能力以及综合实践技能的主要方式和重要环节。中药药剂学是一门应用性相当强的学百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 科，对今后的药品生产、科研开发等具有重要的指导意义。因此，依据新的专业目录和“承前启后，立足特色”的原则编写了《中药药剂学实验指导》，作为中药学专业本科实验教材。
本教材中收载了比较成熟且基本技能训练效果较好，又切合理论课程基本要求的中、西药制剂实验共18个，实验性质涵盖验证性、综合性和设计性三种类型。每一实验都包括实验目的、实验提要、实验内容和思考题等四个部分，其中实验目的指明了学生对实验应掌握、熟悉或了解的基本内容和要求；实验提要概述了每一实验的基本原理、操作关键、注意事项等；实验内容考虑到既要适应教学计划需要，又要有利于根据自己的特点和条件取舍选用，以及对学生有一定的参考价值，故在18个实验中可选择性地进行开设。入选品种或为传统经典实验，或为《中国药典》中收载的典型品种。每个品种实验项下都列有[处方]、[制法]、[功能与主治]、[用法与用量]、[质量要求]等条目。实验内容项后附有涉及实验结果及相关内容的思考题，对开拓学生思路、加深对实验内容的理解大有裨益。本实验教材力求选用最新研究资料，密切联系教学、生产、科研和临床实际，对中药类本科专业学生适用。
生物信息学院中药学教学部
赵颖 编著
2005年02月
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目 录
中药药剂学实验基本要求……………………………………………………………3
一、实验目的
1. 掌握中药药剂的基本制备方法，包括散剂、煎膏剂、丸剂等；
2. 熟悉中药药剂的制备原理和操作技巧；
3. 了解中药药剂的常规质量检查方法；
4. 提高实验操作技能和实验数据分析能力。
二、实验原理
中药药剂是指以中药药材为原料，经过加工、制备而成的具有一定药效的制剂。中药药剂制备过程中，需遵循一定的制备原理和方法，以确保制剂的质量和药效。
三、实验仪器与试剂
1. 仪器：粉碎机、药筛、研钵、烧杯、天平、滴管、温度计、显微镜等；
2. 试剂：滑石、甘草、朱砂、白酒、蕲蛇、防风、当归、红花、羌活、秦艽、香加皮等。
四、实验内容
1. 散剂的制备
（1）实验目的：掌握散剂的制备方法，熟悉散剂等量递增的原则。
（2）实验原理：散剂是指将药材粉碎后，按一定比例混合均匀，过筛后制成的干燥粉末。散剂具有便于服用、便于携带、作用迅速等特点。
（3）实验步骤：
① 将滑石、甘草、朱砂按比例称取，分别粉碎成细粉；
② 将少量滑石粉放入研钵中，加入朱砂极细粉1.5g，逐渐加入等容积的滑石粉，研匀；
③ 将甘草置研钵中，加入上述混合物，研匀；
④ 按每包3g分包。
（4）实验结果：制备的益元散干燥、疏松、混合均匀、色泽一致。
2. 煎膏剂的制备 （1）实验目的：掌握煎膏剂的制备方法，熟悉煎膏剂的特点。
（2）实验原理：煎膏剂是指将药材煎煮后，浓缩、过滤、收膏制成的半固体制剂。煎膏剂具有口感好、易于服用、药效持久等特点。
（3）实验步骤：
① 将蕲蛇、防风、当归、红花、羌活、秦艽、香加皮等药材按比例称取；
② 将药材加水煎煮，浓缩至一定浓度；
③ 过滤，收膏。
（4）实验结果：制备的煎膏剂口感好、易于服用、药效持久。
3. 丸剂的制备
（1）实验目的：掌握丸剂的制备方法，熟悉丸剂的特点。
（2）实验原理：丸剂是指将药材粉碎后，加入适当的辅料，制成球形或椭圆形的制剂。丸剂具有便于服用、便于携带、药效持久等特点。
时珍国医国药２０１４年第２５卷第２期ＬＩＳＨ１ＺＨＥＮ ＭＥＤＩＣＩＮＥ ＡＮＤ ＭＡＴＥＲＩＡ ＭＥＤＩＣＡ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ２０１４ ＶＯＬ．２５ ＮＯ．２ ◇教学实践与改革◇ 基于Ｗｅｂｑｕｅｓｔ模式的综合性和设计性实验理论与实践 李会喜，刘 莉 ，刘 强，张璐，易延逵 （南方医科大学中医药学院，广东广州５１０５１５） 摘要：文章通过分析现行综合性和设计性实验存在的问题，论述实施Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教学模式下的综合性和设计性实验的背 景和必要性；在前期实验研究的基础上，依据情景、任务、过程、资源、评价、结论六大模块为主线，结合实践性学科《中药 药剂学实验》提出了Ｗｅｂｑｕｅｓｔ模式下的教学设计理念。实践结果证明，该模式的引入，有利于多方面提高教学效果，最终 达到培养综合性人才的教学目的。 关键词：ＷｅｂＱｕｅｓｔ； 综合性和设计性实验； 理论； 实践 ＤＯＩ标识：ｄｏｉ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００８－０８０５．２０１４．０２．１００ 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０８０５（２０１４）０２－０４７８－０２ 实验教学在高等院校综合性人才培养中占有非常重要的地 位。随着社会需求的多样化，学生实验已不能仅仅局限于满足专 业知识这一层面，应该把实验的改革创新与培养学生进取创新精 神结合起来，引导学生综合运用所学知识来完成实验。通过实 验，逐步培养学生独立性、创新性、综合性等素质。 综合性和设计性实验是现代实验教学中不可缺少的环节。 综合性实验是指综合运用课程相关知识进行的实验。是学生经 过一个阶段的学习，具备了一定知识和技能后，对学生实验技能 和方法进行综合训练的一种复合型实验。其目的是培养学生的 实验动手能力、综合分析能力。设计性实验是指结合课程教学， 给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以 实现的探索性实验，是在学生经过常规和综合性实验训练，经历 了一个由浅入深的过程之后开设。其目的在于培养学生独立解 决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力 。。在高等教 育中，综合性和设计性实验在实验教学中的比例不断加大。如何 有效地实施实验，真正达到培养学生创新精神和实践能力的目 的，是教学ｌ＿［作者需要思考的问题。笔者课题组前期在中药学专 业课程《中药药剂学》 和《中药新产品开发学》 中应用了这 一模式，积累了一定的经验，此次在综合性、设计性实验中引入了 ＷｅｂＱｕｅｓｔ的教学模式，取得了初步成效。 １ ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学模式背景以及与综合性、设计性实验的相关性 ＷｅｂＱｕｅｓｔ是美国圣地亚哥州立大学的伯尼・道奇等人于 １９９５年开发的一种课程计划。“Ｗｅｂ”是“网络”的意思，“Ｑｕｅｓｔ” 是“寻求”“调查”的意思。ＷｅｂＱｕｅｓｔ可理解为一种“基于网络的 探究式学习”。简单的说就是利用因特网资源的授课计划或者 授课单元。其方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱 动学生进行自主探究式学习。在ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学模式中，呈现给 学生一个可行的、有吸引力的任务，并且提供一些资源，学生可以 此定位，迅速利用其他网络资源进行研究性、创造性和富有趣味 性的学习 。 ＷｅｂＱｕｅｓｔ的教学设计上共包含２个水平层次 ：短期 ＷｅｂＱｕｅｓｔ和较长期ＷｅｂＱｕｅｓｔ。相当于综合性实验阶段和设计性 收稿日期：２０１３－０４—２６；修订日期：２０１３—１０．３０ 基金项目：广东省教育科研“十二五”规划研究项目（Ｎｏ．２Ｏ１２ＪＫ２７２） 作者简介：李会喜（１９９１－），女（汉族），河南济源人，南方医科大学中医药 学院本科生． 通讯作者简介：刘莉（１９７９一），女（汉族），山东烟台人，南方医科大学 副教授，博士学位，主要从事中药学教学与科研工作． ・４７８・ 实验阶段。短期ＷｅｂＱｕｅｓｔ是专门为１～３课时的课程单元设计 的，其教学目标是知识的获得和整合，所以，在每个短期 ＷｅｂＱｕｅｓｔ结束的时候，要求学习者能够掌握大量新的信息，并且 理解它们。即相当于学生经过一个阶段的验证性实验后，在具有 一定知识和技能的基础上，对学生实验技能和方法进行综合训练 的综合性实验。长期ＷｅｂＱｕｅｓｔ一般将持续１周至１月左右，其 教学目标是知识的拓展和提炼，所以，在完成了一个长期 ＷｅｂＱｕｅｓｔ以后，学习者对知识体系进行了深入的分析，能够将知 识进行某种方式的转换。并要求他们通过制作一些可供他人在线 或离线交互的多媒体作业来证明白己对这些知识的理解。相当 于在学生经过验证和综合性实验训练之后，给定实验目的、要求 和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以完成的设计性实 验。 ２综合性、设计性实验实施的现状及解决方法 ２．１缺乏系统的指引导致学生无从下手现有的综合性、设计性 实验，多为教师布置了作业之后，学生自行查找相关资料。而一 个实验课题的研究往往需要多学科的支持，浩瀚的书海令学生无 从下手，或者思路跑偏，不能起到最初的效果，引入ＷｅｂＱｕｅｓｔ网 络课件的模式，可以为学生提供相关资源，提供查阅文献的方法， 起到指引作用，令学生事半功倍。 ２．２ 师生缺乏交流综合性、设计性实验的实验设计至关重要， 在有限的时间内教师无法逐一完成对学生的面授指导，从而可能 产生结果偏差，学生之间的交流也缺乏教师的参与，难以有效地 把握讨论的方向。而通过ＷｅｂＱｕｅｓｔ网络课件的讨论板块，教师 可以在网上对学生的设计和思路进行评价，并通过不同小组的瓦 相讨论，达到教评结合的效果。 ２．３缺乏团队合作意识现有教学模式，同学之间学术交流和情 感交流少，学生不能学到怎样与他人沟通与合作，团队意识薄弱。 众所周知，一个好的课题一定是由团队合作研究的，引入 ＷｅｂＱｕｅｓｔ网络小组协作的模式，可以通过不同角色的分工协作， 增加学生的参与性，责任感和团队合作能力。 ３ 实施ＷｅｂＱｕｅｓｔ网络教学模式下的综合性和设计性实验的必 要性。 高等院校的实践类学科，如计算机、化学、医学、药学等，其实 践性、探讨性教学要求突出，学科特点与ＷｅｂＱｕｅｓｔ理念不谋而 合。在进行综合性设计性实验时，学生必须具有开放性、创造性 思维和自我学习的能力。如药学中设计一个剂型改革的课题，学 生须通过网络查阅大量文献，根据药物化学、药剂学、制剂分析、 药理学等相关学科知识，设计出一套科学、完整的研究方案。这
