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初中化学 《酸碱盐复习》教学设计

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1 酸碱盐复习教学设计

教学目标

知识技能

1、 进一步巩固物质分类的方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。

2、 归纳酸碱盐的的化学性质。

3、 进一步理解中和反应，及复分解反应特点及书写化学方程式的规律

过程与方法

1、 通过对常见物质化学式的书写，引导学生归纳物质分类的方法，更深一步理解酸碱盐的组成。

2、 通过对酸碱盐中8大类反应方程式的书写，归纳酸碱盐的的化学性质归纳。

情感态度与价值观

1、 增强学生的自主-合作学习意思，培养学生的合作精神

2、 培养学生的认真学习态度，帮助学生养成严谨务实的作风

4、 【教学资源分析】

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容，胡乱自编化合物之间的反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。

5、 【教学策略分析】

1、通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识 2、通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。

6、 通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质及相互关系。

7、 通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关反应的方程式引导学生复习出复分解反应发生的条件

8、 【重点难点】

重点：进一步理解物质分类的方法和酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写及纠错。

难点： 酸碱盐的相互关系

【课时安排】1课时

课前准备 ：

1、课件的制作、编辑复习学案，并分发到学生手中。

2、为学生分组：4人一个个学习小组 学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学

9、 教学过程

教学

过程 教师活动 学生活动 设计意图

实

验

导

入 展示一个装过石灰水的试剂瓶问：瓶上的白膜是怎么形成的？

（过渡）刚才我们运用到了部分酸碱盐的有关知识，现在我们一起来对酸碱盐的知识进行回顾与归纳 讨论并书写化学方程式 通过实验引起学生的注意，激发学生兴趣，自然引出课题。同时对这个重要知识点的理解与记忆

PPT展示课题《酸碱盐复习》及学习目标1、物质的分类和酸碱盐学生观看学习目标 让学生明白本节课应达成什么目标 2 的组成；2、酸碱盐的相互关系及共性

学

生

活

动

一 PPT：学生活动一：

写出下列物质的化学式，并按单质、氧化物、酸、碱、盐进行分类。

检查与指导学生书写化学式并指导学生对物质进行分类 学生在学案按要求完成相关练习

组内相互检查讨论，化学式书写及分类是否正确，简要说出物质分类的方法 通过帮助学生复习物质分类知识，引出酸碱盐的化学组成，化学式的练习中有意按不同 分类排列

讨论交流与归纳

通过对物质的分类同学们是否发现酸碱盐的在组成上有什么规律？

（板书）一、酸碱盐的组成

引导学生进行归纳 思考，讨论与交流

归纳酸碱盐的化学组成 强化学生对酸碱盐的组成认识，熟练掌握物质分类方法

学生练习 指导学生完成学案练习 学生完成学案练习2

学生活动二 1、你知道我们在酸碱盐的学习中学习过8大反应是什么？ 2、PPT：1、酸+金属2、盐+金属

3酸+碱 4、酸+金属氧化物 5

酸+盐6碱+盐 7 盐+盐8、碱+非金属氧化物

3、结合上面给定的8大反应每一反应写出1-2个典型反应方程式 学生思考讨论回答

学生在学案上完成活动练习，并在黑板上写出相关反应类型和化学方程式（分小组完成） 通过酸碱盐的反应虽然很多，但归纳后却很清晰。

通过练习加深对酸碱盐化学性质的理解及典型反应的记忆

分析讨论交流 引导学生分析反应1、2 学生回顾置换反应，金属活动顺序，酸碱盐溶解性规律 加深对置换反应的理解与应用

分析讨论交流 引导学生分析反应3、4、5、6、7、8 学生回顾复分解反应及如何判断该反应是否发生的条件， 加深对复分解反应的理解，提高学生判断复分解反应的能力，为活动三作铺垫

活动三：交流讨论归纳 PPT：依据给出的8大反应，请你归纳出酸碱盐的化学性质 小组讨论8大反应并从中找出酸碱盐的化学性质 让学生学会归纳，使知识系统化，条理化

小结 问：这节课你有什么收获？ 总结 使学生意思到在化学学习中应善于总结和理清思路，这样才能更快提高自己的能力

课外拓展 1、 归纳总结酸碱盐的个性特点

2、 实验设计：请你设计多种方法验证一瓶敞放的氢氧化钠是否变质方法并说原因 记录作业 巩固对酸碱盐的性质复习；学会简单实验设计

酸碱盐复习学案 3 学习目标

1、通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识

2通过小组讨论学会归纳出酸碱盐的化学性质及相互关系。

3通过学生小组讨论判断和书写复习出复分解反应及发生的条件

学习内容

1、装石灰水的试剂瓶为什么会形成一层白膜？如何清洗？并写出反应化学方程式

2活动一：写出学生活动一：写出下列物质的化学式，并按单质、氧化物、酸、碱、盐进行分类。

①氨水 、②氢氧化钠 、③熟石灰

、④硫酸铁 、⑤碳酸钙

⑥小苏打

、⑦纯碱

、⑧硝酸银

⑨干冰 、⑩氧化铁

、⑾氧化铜

、⑿盐酸

⒀硫酸 、⒁液氧

、⒂酒精 ⒃甲烷

物质分类：单质：

；氧化物： ；

酸： ；碱： ；盐 。

有机物 （填序号）

3、活动二：下列为酸碱盐中的8大反应，每种反应写出1-2个反应方程式，总结反应规律

1）、酸+金属 2）、盐+金属

3）酸+碱 4）、酸+金属氧化物

5） 酸+盐 6）碱+盐

7） 盐+盐

8）、碱+非金属氧化物

4、依据给出的8大反应，请你归纳出酸碱盐的化学性质（填序号）

⑴酸的化学性质：

⑵碱的化学性质

⑶盐的化学性质

⑷酸碱具有相似化学性质的原因：

教学反思：

1.上完课之后与学生的交流中我发现，本节课“以学生自主合作学习

活动为中心，以学生思维心理发展为主线，构建一个共同的平台让不同层次的学生均有所收获”的设计思想，尽管设计不是那么完美，但能感觉出，这样的教学不仅深受学生的欢迎，其教学效果更是传统的 “一言堂”的教学方式所不可企及的。

2． 通过学生们的学习和交流讨论，小组的分类归纳，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了同学们很强的学习能力和表达能力、组织能力。同时扩大信息时空和知识容量，经过学生个人小结、小组讨论、代表总结、老师点评、解疑答问、知识运用等环节，层层推进，不断反复，让每一个学生再一次反思自己的学习，引导学生认识化学在促进社会发展和调高人类生活质量方面的重要作用，并完善本知识结构，提高了学习效率。

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初中化学_酸碱盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思

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《酸碱盐复习》教学设计

一、教学目标

1.酸碱盐的组成，分类，及酸碱盐的化学性质。

2.掌握复分解反应发生的条件。

3.通过总结酸碱盐的化学性质，让学生学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法，从而培养学生参与科学探究的意识和分析处理实验结果的能力。

二、教学重点、难点

重点：酸碱盐的化学性质及应用.

难点：让学生能利用酸碱盐的化学性质及复分解反应发生的条件，判断化学反应的是否发生，

三、教学过程

（一）酸、碱、盐的组成、分类

【回顾与总结】教师发给学生本节复习课的学案， 展示教学情境一的内容。让学生回忆所学的酸碱盐知识，将给出的各物质进行分类。让学生对前期学习的物质的分类进行复习，从而辨别刚刚学习的酸碱盐所属的类别。

1.物质的简单分类：

单质

纯净物

化合物 氧化物 金属氧化物 举例_______________

非金属氧化物 举例_____________

酸 举例________________

碱 举例________________

盐 举例________________

让学生回顾物质的分类（集体回答），并让学生举例（个别回答）

2.酸碱盐的组成

分类 酸 碱 盐

组成 氢离子+酸根离子 金属离子+氢氧根离子 金属离子+酸金属单质举例___________

非金属单质 举例__________

根离子

例 HCl HNO3 NaOH Ca(OH)2 NaCl

BaSO4

H2SO4 H2CO3 Cu(OH)2 Fe(OH)3 Na2CO3 CuSO4

酸碱盐化学性质复习课教学设计复习课程

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一、教学内容分析：

（一）教材的地位及作用：

酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,也是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

（二）教材主要内容：

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应以及发生条件；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点酸碱盐化学性质进行复习。

二、教学对象分析：

学生通过新课的学习，已经掌握了一定的酸碱盐有关的基础知识。但是对酸碱盐的性质和相互反应规律还不熟悉，特别是对复分解反应的实质理解不够，导致在判断一些反应能否发生时出现错误。这些学生都有升学的愿望，希望能够学好酸碱盐这部分知识，有学习的主动性。

三、教学设计思想：

由于是初四的第一轮复习，在知识点的确立上我根据学生的实际情况抓住了酸碱盐的性质及复分解反应发生的条件这些知识点。这部分知识点多，知识点之间的联系又很紧密，而学生在做和酸碱盐有关的实验探究与开放性题、信息题型时，不懂得利用性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节复习课的目标就是帮助学生梳理这部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起。在设计时，我改变了以往复习课的模式，通过解决生活学习中遇到的问题来复习。让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。

人教版初中化学复习课《酸碱盐》实验复习课教学设计

人教版初中化学复习课《酸碱盐》实验复习课教学设计

整合化学知识，培养学生探究能力

——《酸碱盐》实验复习课教学设计

摘要：以《酸碱盐》实验复习课的教学为例，从实验现象出发，探索启发学生创造性思维，培养学生归纳、总结的学习能力，让学生将课堂学习与实验结合起来，在实验中找到各知识点的踪影，构筑章节知识网络，形成学习方法。

关键词：酸碱盐；实验；复习课；归纳总结；学习方法

一、设计背景

创造新人才的智力核心是优秀的思维品质。作为中学化学教学重要组成部分的实验教学，具有与其他学科和其他教学方式不同的特点，充分合理利用中学化学教学这一载体，加强学生思维能力的培养，对实现教育目标具有重要意义。本文运用思维学及心理学的相关理论，结合文本实际教学经验，通过中学化学教学内容中“酸碱盐”部分的实验教学设计，试图寻找一条在中学化学实验教学中，对学生科学性思维进行有效训练的途径[1]。

中学化学实验教学以一定的理论知识为基础，但它突出的实践性使学生对知识的学习摆脱从理论到理论的模式，实现了从实践到理论，再从理论到实践的认识世界的一般规律[2]。教学的重点不再是知识的简单传授，而是在于学生在实践中体验过程，在过程中加深和拓宽理论知识，体验从感性到理性，从特殊到一般，从表象到本质的逻辑思维过程。在本文的研究中，以中学化学实验中“酸碱盐”实验的创造性启发式设计，引导学生运用分析、归纳的思维方法，训练其思维的发散性、收敛性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性，对学生形成优秀思维品质起到积极作用。

二、设计思想

在本文的研究中，以中学化学实验中“酸碱盐”实验的创造性启发式设计，引导学生运用分析、归纳的思维方法，训练其思维的发散性、收敛性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性，对学生形成优秀思维品质起到积极作用。

化学实验是师、生、客体三者相互作用的动态过程。在教学中，教师不是有效地引导学生去感知有关现象，被认识的客体就无法进入主观意识，思维活动就无法产生。化学实验无论从哪一个阶段来看，都无法离开思维活动，它是一系列有序活动形成的，这个活动无论从开始，还是到结果都是理论与实践相结合的思维过程，所以，除了与理论思维密不可分外，它更是一个动态的思维过程，它与思维过程的生理机制也紧密联系在一起，是物质的世界和人脑机能、肢体活动等和谐统一的整体[1, 3]。

九年级化学下册《酸碱盐复习》教学设计

九年级化学下册《酸碱盐复习》教学设计

九年级化学下册《酸碱盐复习》教学设计

酸碱盐复习教学目标1．巩固酸碱盐组成、命名、分类等知识；2．巩固酸碱盐知识，加深对某些反应的认识；3．对学生进行爱国主义教育。教学重点复分解反应及置换反应的书写。课型讲讲练练教学用品投影仪、幻灯片、装有烧碱溶液的喷雾器、酚酞试液、白纸。教学过程（教学步骤）数字后记这是运用加涅九大教学步骤设计，进行系统化教学的教案，它是传统型教学向素质教学转化的一种新途径。本课是酸碱盐复习，知识信息量大，系统性强。用兴趣小实验引入新课，首先使学生注意力集中。接着告诉学生学习目标，使学生心中有数。然后刺激回忆酸碱盐知识。通过呈现刺激（讲授新知识），提供学习方法指导，引发学生行为表现，中间多次穿插提供反馈性练习，师生共同讨论、评估业绩、总结出置换反应、复分解反应两个规律。最后，通过作业，增强保持和迁移（前者通过巩固练习进行，后者运用新旧知识来解决综合题）。