无锡市广勤中学课程建设

1 无锡市广勤中学心理健康教育课程建设情况汇报

——2015年江苏省初中薄弱学校质量提升工程项目实施情况汇报

尊敬的各位江苏省教育科学研究院的领导、专家以及兄弟学校领导同行：

大家，下午好！今天来到这里向大家汇报我校质量提升工程项目的实施情况，心中忐忑，诚惶诚恐，这次我们抱着学习学习再学习的目标来到这里，希望通过这样的平台，能为学校质量提升，寻找到更为切实的路径，努力办好“家门口的好学校”，为教育做些我们应该做的，可以做的，必须做的事情。愿意和大家共勉共进，待会发言中有讲的不到的地方请大家多多的包涵。

我们来自于美丽的太湖之滨，有一句关于我们这座城市最美的宣传口号——一座充满温情和水的城市，家喻户晓，脍炙人口，——我来自美丽的无锡。我们学校则位于中心城区原崇安区（现在无锡市中心城区三区合并为梁溪区），离我们不远有因书圣王羲之、画圣顾恺之、二泉映月作者阿炳文明的梁溪首刹崇安寺，有著名的“南朝四百八十寺”之一南禅寺，见证这座城市深厚的文化底蕴，就在学校的对面，也有着现代气息浓郁，设计精妙，集城铁、高铁、汽车站、城市交通（公交地铁）为一体的智能化人性化无处不在的中央车站。我们就坐落在这样的一所历史悠久，又包涵着浓厚现代气息的城市。我们的学校和这座城市一样，充满着阳光与梦想，阳光是我们孕育文化，特色前行的姿态，梦想是我们师生用自己的勤奋和智慧共同前进的方向„„

请允许我用三句话来介绍我们的学校：第一，历史不长，却信念坚定；第二，学校不大，却饱含韵味；第三，平淡朴素，却生机勃勃，特色彰显。

说历史不长，比起哪些动辄百年的名校来说，我们可谓是小弟弟了，1969年建校，历史不过只有短短的47年，而且当初学校的建立也就是作为周围小区的配套学校建立起来，建成之初，仅仅只有7亩地，4个教室，十几位老师，100多名学生，广勤人在这片热土上开始他们对教育梦的追求，他们有“人人进步，个个发展”的办学理念，有“团结、拼搏、争先”的广勤精神，更有数代人凝聚、继承和传扬的“勤”训信念，几经风雨，几经磨砺，把握四次更名、三次扩建的机遇，走内涵发展之路，深化教育科研，提升了办学水平，逐渐成为一所现代化教学设备齐全，校园整洁优雅，育人气氛浓厚，教育质量优良的初级中学。虽经历几次大的改造，学校目前的规模来讲并不大，占地面积36亩，在学校学生700人，教师65人。但走进广勤，你一定会体会到一种浓浓的校园味 2 道，让我们一起来看看吧：一进校门，“勤”训石，“勤”字墙，是我们多年办学凝聚的智慧与精神，是全校师生坚守不懈的座右铭，更是我们打开历史文化之门的金钥匙„„，震撼之后，更多的是鞭策和激励。匡衡凿壁偷光、司马光断齑画粥，业精于勤，勤能补拙„„这些典故、故事装饰的校园文化长廊，让校园独显“勤”韵，置身其中，勤字当先，勤政、勤学、勤思、勤研、勤创、勤勉、勤干、勤心、勤劳、勤育人，我们卧薪尝胆苦练内功，励精图治求发展，在“勤”字引领的校园中一切皆有可能。我们建校来的40多年中，没有轰轰烈烈的业绩，没有可歌可泣的事例，有的只是广勤人，恪守勤的本分，校园虽是质朴平常，但也不乏生机，先后获得“全国中小学德育工作优秀单位”、“江苏省和谐校园”、“江苏省绿色学校”“江苏省平安校园”等荣誉称号。特色方面学校的书香建设，有省内第一所中学主题图书馆——德勤传奇主题图书馆，真人图书的活动小有影响；德育教育上，无锡市第一位尚善好少年拾金不昧的故事家喻户晓。尤其在2015年，学校还获得了无锡市心理健康特色学校的称号，荣幸的成为无锡市首批25所新优质学校培育项目学校之一。未来学校的蓝图正在规划，主动发展、特色发展的全新路径正在向我们招手，我们还有很长的路要走，面对新形势、新要求、新任务、新挑战，徜徉在这焕然一新的校园内，我们将心怀感恩，润泽心灵，负重拼搏，务实奋进，殷实精致校园，打造精品教育，为学生的健康成长打造更加广阔的平台，只要有“勤以至广”“勤行天下”的胸怀，小学校也能做出大文章„„

接下来，我就一年来，我校江苏省初中薄弱学校质量提升工程项目实施进展情况向各位专家领导做个简要的汇报，当然这些只是我们在心理健康教育工作方面粗浅的尝试与探究，今天我们到这里还是来学习的，来取经的。希望从专家同仁这里能够得到更好的意见和建议。

记得去年的4月22日，我校代表赴南京江苏省教育科学研究院进行了学校心理健康课程项目的申报，我们向领导汇报了学校选择该项目的历史及现实的依据，向领导汇报了学校对该项目建设的初步设想和愿景，一年来，我校本着“传承特色，坚持细节，大胆探索，积极实践”的建设原则，在心理健康教育课程方面做了以下几个方面的工作：

1、建立心理课程建设领导组，为课程实施明确一个建设目标

学校成立心理健康课程建设小组，由校长任组长，分管校长任副组长，心理健康专兼职教师、骨干班主任为成员。全面组织协调学校心理健康课程建设，建立相应工作机制，把保障支持“课程基地” 建设工作作为学校重点工作之一， 3 把心理健康课程的开发作为学校“课程基地”工作建设的重要内容。明确目标任务，健全课程设置，认真抓好各项工作的推进与落实。

学校也再次明确了心理健康教育及课程建设的目标与宗旨即：学校在以人为本、以学生发展为本、以教师发展为本思想指导下，以全新的心理健康理念为引导，通过心理健康教育课程，服务全体学生，激发学生潜能，培养健康人格，引导、教育学生建构积极健康的世界观、人生观、价值观，并充分利用教育资源，创设良好的心理环境，保障学生身心健康发展，让学生健康平衡地发展，生活得快乐、幸福。

2、引进积极心理教育理念，为课程实施寻找一个理论基点

2013年4月18日，无锡市教育学会心理教育专委会换届选举会议在市一中隆重举行。本次活动的主题便是积极心理理念，其倡导的走向积极的学校教育、培养积极的人格品质，营造积极的学校心理场、唤起积极情感的力量，追寻教师职业的幸福感，回归儿童意义的课堂的最终目标引起全校上下的一致关注。通过定期组织学习，教师初步研究实践，我们认识到积极心理学的价值取向是让我们学校心理健康教育的培养目标回归到本原，它提出的要激发青少年内在的激情，帮助他们发展综合的技能，承担起生活的责任，成为有社会能力和富有同情心、心理健康的成年人。这一目标是与学校心理健康教育的目标一致的。这样全新的心理学理论基点，为我校未来心理健康教育工作、心理健康课程的开展带来一道阳光。对积极心理学的研究和探索虽然只是起步阶段，但我们有理由相信，它必将成为学校未来发展的重要路径，会为学校带来新的成功体验。

3、关注心理场馆建设进程，为课程实施打造一流硬件条件

学校为进一步提升心理健康教育水平，立项打造省内一流的心理健康体验馆。场馆设计面积达到400多平方米，总共分为探索心世界、了解心发展、感受心体验、幸福心天地这四个体验区。在此基础上，学校继续设计与之相适应的心理健康教育体验课程。开设心理健康知识课程，能用机动式或抽拉式的展板、心理挂图、多媒体触摸屏开启心理健康知识展示区，让学生更加清楚了解心理健康知识，互动的课程更容易被学生接受。开设心理健康影音课程，主要通过音视频了解心理健康知识，使得知识更加直观，更加利于接受。开设团辅课程，充分利用团辅工具箱，开设有关于自信、潜能、学习心理、人际交往方面的课程，让学生在团辅中收获更多的心理健康知识和理念；开设放松课程，利用菩提树、音乐放松、发泄放松、倾诉放松等方式，让学生学会放松，学会自我减压。开设心理测试课程、沙盘课程让学生通过科学有效的测试，更好的 4 了解自我，认识自我，挖掘自我潜能，进而找到自我发展的全新途径。学校加强培训，加强心理健康咨询室的建设，并实施引进专业的心理健康教师；积极探索开设家长体验课程，将心理健康的理念更多更直接的传达给家长。当然，由于无锡市中心城区的并区、规划资金等问题，建设的工期有待与上级部门沟通协调。学校方面继续积极关注。力求能在年内开工。

而该场馆中的设施设备，内部软件系统等的招标已经在市政采中心的支持下，完成采购。学校也多次与设备厂商沟通协调，校长及课题组老师也实地考查了先前该公司完成建设的蠡园中心小学的心理体验馆，力求在心理健康教育的课程开展、师资队伍培训、团辅活动开展得到更多的专业支持。

4、成立德育（心理）导师工作室，为课程实施培养一支精干队伍

我们认识到教师自身的素质直接决定其教育行为，只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。加强对教师的心理健康观念的培养，不断促进学校心理健康教育课程的深入建设。学校非常重视班主任队伍建设，注重心理健康教育兼职师资队伍的建设，学校请来了无锡市教育科学研究院的张烨博士、无锡市锡山区羊尖中学国家级心理咨询师尤迎九等名师，建立德育（心理）导师工作室，利用培训、指导、网络交流等形式不断提升学校德育工作者心育水平，为心理健康教育课程的建设与实施，奠定了坚实的人员队伍基础。

5、推进校本教材研定工作，为课程实施落实一套完整教材

从2013年起，学校组织思品教师、兼职心理健康教师、骨干班主任教师在原有校本心理健康教材的基础上，根据多年授课实际及学情，编写了全新的心理健康教材《心灵成长手册》，并投入试用。教材分为成功人生“心”起点、塑造魅力人格、学习没有那么难、沟通从“心”开始、青春不烦恼、我的未来不是梦这六个板块，每个板块中又有若干节课，共33节，基本覆盖了同学们初中阶段学习、心理、成长、青春、生活各方面的内容。每课又设有心语箴言、心海航标、心灵鸡汤、心灵体操、心灵驿站、心灵困惑、心灵对话等多个环节。经过2年左右的实施，比较受学生的喜爱。尤其是教材的趣味性和可读性较高，确保了心育课的阶段目标得以实现。

在过去的一年中，学校继续组织人员，组建专业团队，继续深入调研，开展意见咨询等活动，不断修订和完善学校心理健康教材，使教材更加适合学生 5 心理发展特点和身心发展的规律，提高其心理健康水平，使我们的心理健康教育课程更加科学、更加规范。该套教材也获得全国、省级各类教材评比的一致好评。

目前，学校也正在与相关出版社联系协商，争取正式书刊号出版，力争今年9月的新学期初一年级新生的心育课能用上全新的教材，充分发挥心理课程的良好效应。

6、寻求家长、社区、社会多重资源，为课程实施健全一个大心育体系

心理健康课程需要谋求更多的合力，才能开展得更加完善。我们也充分认识多种资源的利用，大心育体系的建构也是我们课程建设的当务之急。我们的心理健康教育课程本身就应该是开放的，我们一直坚持心理健康的四化、五面向工作，四化即课题化研究，心理健康教育科研先行，以课题引领学校心理健康课程建设；课程化设置，推进了学校心理健康教育的载体建设，充分利用完善好校本心理教材，使其达到既定目标；系列化建设，构建学校心理健康教育绿色通道；草根化推进，提升学校心理健康教育品牌的内涵。五面向即面向学生个体，面向学生群体，面向家长，面向教师和面向社区的工作方向。我们也要开门办学，利用更多的资源来帮助我们学校更好的开展心理健康教育课程。家长方面，我们在家长学校中开设学校交流沙龙，旨在让孩子家长交流在孩子教育中的心得体会，鼓励更多家长走上学校讲台，讲授家教故事，拓展心育课程路径；我们还成为无锡市图书馆心理协会的会员，许多有爱心的，有资质的，有能力的心理咨询师公益性的走进校园，为孩子们心理辅导，开展心理游戏课程，这也给我们心理健康教育课程注入的新的活力；社区医院的志愿者们也会定期走进校园，为我们的课程建设带了更加鲜活的身边的实例。我们力求通过这样的做法，能让孩子们在大心育体系教育的机制下，心理更加健康健全，能够在校园和谐的心理环境中，健康的成长，快乐的成长。