课题 我变成了一棵树 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
教学
重点 联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时
教学
目标 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、展示图片，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
2. （课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？
3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生词。
形状． 狐狸．． 丁零．． 巧克．．力 香肠．
继续．． 秘密．． 痒痒．． 鳄．鱼 抬．头
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
小学语文人教2011课标版（部编）三年级下册
17、我变成了一棵树
（第一课时）
内容分析：
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，作者是中国作家顾鹰。故事的主要内容是：妈妈叫英英吃饭，英英不想吃饭，变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，英英觉得很有趣，邀请了许多小动物住进来。最后，妈妈也来了，她把好吃的东西分给了小动物们，英英馋得直流口水。妈妈问英英是不是肚子饿了，英英很惊讶妈妈怎么知道自己的秘密。
这篇课文充满了生活气息，是一个贴近学生生活的童话故事。字里行间处处洋溢着趣味，读着读着，仿佛脑海中就会出现一幅幅流动的画面。这样的故事，这样的文字，深受孩子们喜欢。故事将人与动物、植物彼此相遇描绘得犹如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命之间的这份交流、关怀显得格外自然。课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，激发学生的想象能力，培养学生的创造性思维。
本课要重点引导学生走进想象世界，感受想象的神奇，要特别关注的是那些有意思的想象。如各种形状的鸟窝竟然会跳舞；各种小动物可以住进鸟窝，甚至人也可以；妈妈来到鸟窝为小动物们分东西；大树也会流口水等。这些有意思的想象都具有鲜明的特点，它们都是现实生活中没有的，在故事中就变成可能。读这样的文章真有意思。课堂中，要引导学生找到这些词句。朗读体会，体会文字的妙处，感受想象的魅力。
学生分析：
三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子们已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让学生独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。
孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。本课是第五单元的一篇课文，本单元是一个习作单元，习作单元的特点是：从始至终，均指向表达方法的习得。所以，对文章重点语句、段落的品读，尤为重要。但是，以三年级的孩子现有的认知水平，很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都处于起步阶段，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以在课堂上我会对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
17我变成了一棵树
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设： （1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
- 1 - 我变成了一棵树 课文
我不知道为什么，突然间我变成了一棵树。我感觉自己的身体变得坚硬，根深蒂固地扎在地里。我望着四周，看到了一片青翠欲滴的森林。这里的空气清新宜人，鸟儿在枝头欢快地歌唱着。
我开始感到孤独和无助，因为我不能像人类一样走路、奔跑和与人交流。我只能站在这里，成为森林中的一部分，静静地等待着。
然而，随着时间的推移，我开始欣赏这种生活方式。我能够感受到阳光的温暖，雨水的滋润，风的轻拂，这些对于人类来说很平凡的事情，对于我来说却是无以伦比的享受。
我开始关注周围的生物，发现森林中有许多生命形式，它们各具特色，各有优点。我也开始与它们建立联系，与花朵、松鼠和鸟儿交流，这是一种全新的体验。
在我成为一棵树的过程中，我学会了珍惜生命、感恩自然、尊重他人。我感到自己的心灵也在慢慢成长，我开始从内心深处发出了一种力量，这种力量可以使我更加坚定、更加自信、更加宽容。
最后，我意识到，我并不孤独无助，因为我已经成为了这片森林中的一部分，成为了自然之中的一份子。我感到非常幸福和满足，因为我能够与自然和谐相处，成为生命中的一份子。
