八年级生物上册第二章第三节社会行为课件新人教版

教学过程：

第1课时

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入 复习先天性行为和学习行为的概念并举例。

在动物界中，动物们的生活方式各式各样，有的喜欢清静自由的独居生活，有的喜欢热闹温暖的群居生活。你知道哪些动物是营群居生活的吗？

群居生活的动物在生活中往往会产生相应的社会行为，什么是社会行为？社会行为有何特点？今天我们就一起来学习动物的社会行为。 回顾旧知识。

根据经验回答。 转移注意力，明确学习内容。

社会行为的特征 我们首先来分析两个案例，从中找一找社会行为的特点。第一种动物是蚂蚁，请大家从视频中找出：蚂蚁家族中有哪些类型的蚂蚁？每种蚂蚁又有何职责和工观看并回答：蚂蚁家族中有负责产卵的蚁后，有负责与蚁后交配的蚁王，有负责觅食、筑巢、照顾卵、饲喂其他成员的工蚁，有负责保卫的兵 通过观看和分析事例认识动物社会行为 特征。 教学课题 社会行为

所用教材 教材名称： 生物学 初 二 上 册，第 五 单元第 二 章 三 节54页

出版社： 人民教育出版社

课标分析 本节在课标中的具体内容是“举例说出动物的社会行为”，在教学中可通过具体的事例分析总结出社会行为的特征，学生在以此作为判断的依据联系生活进行举例。

教学目标 知识与技能：说出动物社会行为的特点及动物群体中信息交流对动物生存的意义；举例说出动物的社会行为。

过程与方法：训练观察能力和分析能力。

情感态度价值观：认同合作交流的重要性。

学情分析 学生对本节内容比较感兴趣，教师在教学中可充分联系实例引导学生分析，进而深入认识。

教材分析 教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工。又以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例的呈现，总结归纳出社会行为的特征。教材以黑长尾猴为例，介绍动物信息交流的方式，以及信息交流对于动物生存的意义。还安排了探究蚂蚁通讯的活动，让学生认识到通讯对蚂蚁获取食物乃至生存的意义。

教学重点 动物社会行为的特点；动物群体中信息交流的意义。

初中生物学科集体备课活页纸

学科 生物 主备人 节次 第 周第 节

课题 第三节社会行为 课时 1 课型 新授课

教学目标 【生命观念】通过观察动物的群体生活，描述动物行为的主要特征，举例说出动物行为和群体中信息交流的意义。

【科学思维】通过动物的通讯探究活动，提高学生自主学习深化实验的基本原则，提高学生的分析能力和观察能力，初步发展科学思维能力。

【探究实践】通过观察探究实验过程，提高学生学习兴趣，初步发展科学探究能力。

【态度责任】通过分析社会行为和群体中信息交流对动物生存的意义，让学生更好地利用和保护动物，认同群体的力量大于个人，群体中合作交流的重要性，培养互助友爱的精神，提高学生的社会适应性。

教学重点 动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。

教学难点 “探究蚂蚁的通讯”的活动。

课 堂 教 学 设 计

教学环节 教学过程 二次备课

第一步

温故

知新

第二步

探究

释疑 【环节一：师友互查】

教师出示上节复习提纲。

1.动物的行为

按照行为功能可分为

、 、 、 、 、 、 。

按照行为获得途径可分为 、 。

2.什么是先天性行为？

3.什么是学习行为 ？

师友先自主检测，再互助检查。教师巡视，针对性指导。

环节二：教师引领】

检查师友知识掌握情况。出示答案。创设情境，导入新课。

探究任务一 ：社会行为的特征

【环节一：师友解惑】

教师出示新课互助提纲，师友先自主学习，再互助交流。基础知识，友说，师补充。拓展知识，师引导友探究。标记疑问所在。教师巡视，做个别指导。 阅读教材P54—56，回答下列问题：

探究任务一 ：社会行为的特征

【环节一：师友解惑】

教师出示新课互助提纲，师友先自主学习，再互助交流。基础知识，友说，师补充。拓展知识，师引导友探究。标记疑问所在。教师巡视，做个别指导。

第三节 社会行为

教材预习全解

趣味情景导入

在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？

学习目标导航

1．描述动物的社会行为的特点。

2．阐明动物群体中信息交流的意义。

3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。

相关知识链接

1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基

础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。

教材内容全解

想一想，议一议

（见教材第54页）

火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。

知识点一 社会行为的特征

1．社会行为概述

一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。

2．白蚁群体

（1）白蚁概述

白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。

（2）白蚁的组织及分工

白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。蚁后是蚁巢内专职的“产卵机器”，它的腹部通常膨胀得很大，与身体的其他部位很不相称，自己不能移动，由工蚁负责移开产下的卵并加以照顾；蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫。它们之间分工合作，共同维持群体生活。

尚水出品 亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

《社会行为》教案

一、本节课的教材地位、作用

《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标

1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点

1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备

教师准备：

1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。 尚水出品 3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：

学习内容 学生活动 教师活动

导入新课

新课：

群体生活的动物

群体生活的动物具有社会行为。

社会行为特征：群体内部形成组织成员之间有明确分工，有的群体形成等级，有的群体等级。

白蚁的社会分工

明确学习目标

结合教材及生活经验说出群体生活的动物。