第4课 标志设计
1教学目标
教学目标： 知识与技能:了解标志设计的基本方法,并学会用一定的方法设计制作标志，形成初步的设计意识。
方法与过程:通过对设计原则、标志分类、设计方法的认识,自主设计一个运动会标志,提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识.
情感态度与价值观：通过对标志的认识,增强以设计改善环境与生活的愿望。
2学情分析
标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日 常积累,所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性,让 学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际, 符合学生的审美情趣。
3重点难点
重点：标志设计的基本方法及表现形式
难点：标志设计的创意
4教学过程
活动1【导入】视频导入
一、导入：播放可口可乐广告视频，提问“这是什么广告？哪个产品?从哪里看出来？” 学生思考并回答 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品，我们通常把它叫做商标,是标志的一种。还有kfc、麦当劳、耐克等其他商标。今天我们就一起学习下如何进行标志设计。
活动2【导入】标志设计概念及分类
二、新授:教师提问“除了我们刚说的那些商标，你在生活中还知道哪些标志？包括可以看看我们教师里面的有没有什么你认识的标志。 学生仔细观察“厕所标志、格力空调等。 1、分类：展示课件，在我们的身边有形形色色的标志,现在我们来把它归类一下。 看图进行两两归类。【（国家、企业、城市、商品、机构等一类）（交通、安全、质量、场馆等为公共标志)】 学生认真思考分类并回答问题.
2、概念：展示中国联通图片“同学们看到这个标志,能想一下有什么含义吗?为什么设计师要这样设计? 学生积极回答 总结:四个四方形有四通八达、事事如意之意,六个圆形有路路相通、处处顺畅之意。总共加起来十个空穴就是十全十美之意。造型的灵感来源于中国古代的吉祥图形“盘长”纹样演变。由此可以看出标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号.
课 题 标志设计
学 习
目 标 通过本课的学习，让学生了解标志设计的基本知识方法，会设计简单的标志，形成团队合作能力！
重 点
难 点 重点：理解标志的含义和作用；
难点：激发学生创新意识，提高学生动手能力，能设计一个成熟的标志，形成团队合作意识。
教 法
选 择 讲授、演示 课 型 新授
课 前
准 备 优秀标志设计案例 是否采用
多 媒 体 是
教 学
时 数 课1时 教 学
课 时 第 1 课时 备 课
总 数 第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课：
展示学生搜集的生活当中各类标志，得出结论：我们的生活当中时时刻刻都充满了各类标志，标志已经渗透到我们生活当中的各个方面。
二、讲授新课：
1、多媒体展示优秀的标志设计案例。
2、提问学生标志的含义、作、分类（含义：一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号；作用：识别性；分类：商业类标志、公共类标志）。
3、分析课本2008年奥运会标志设计案例，从创意定位—勾画草图—细节推敲—设计定稿四点出发，引导学生标志设计基本思路。
4、四人为一组，进行练习，设计一个本校“秋实文学社”标志，（讲明设计要求，给出提示，时间10分钟）
5、展示学生作品，进行点评。
三、小结本课：带领学生将本课重要内容梳理一遍，
四、布置作业：设计本班班徽，
1.通过展示学生搜集的各类标志，导入新课，得出标志充斥这我们生活当中的每个角落。
2.多媒体展示优秀标志设计案例，引起学生学习兴趣，对课本2008年奥运会标志设计案例进行分析，
3.要求学生分组进行课堂练习，
4.讲评学生作品；
积极搜集各类标志，仔细观察生活当中的各类标志；
观察优秀作品，认真听讲，归纳标志设计思路，
发散思路认真组织练习，
作 业
设 置 设计本班班徽 教 学
七年级美术上册 第4课《标志设计》教案2 湘美版
1 / 61 七年级美术上册 第4课《标志设计》教案2 湘美版
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七年级美术上册 第4课《标志设计》教案2 湘美版
2 / 62 标志设计
1教学目标
让学生去了解标志设计的内涵。能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。
2重点难点
重点:如何从多个方面去分析LOGO.主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念.
难点：独立设计LOGO.从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。
3教学过程
3.1 第一学时
3。1.1导入
师：同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等.
师：原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。七年级美术上册 第4课《标志设计》教案2 湘美版
3 / 63 那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢？
活动：
接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来.
师:很好很好。同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。有哪些地方吸引着你.
3.1.2教学过程
师:同学们这就是今天要学的内容——标志。标志英文也叫LOGO在我们生活日常中无处不在。LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用，通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。
第4课 标志设计
1教学目标
１、知识能力目标:知道标志的分类及构成等基本知识,了解标志的作用及意义,学习标志设计的创作方法；
２、过程方法目标:通过对标志的分析探讨及创作,培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；
3、情感态度和价值观目标:对过对标志设计的学习,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点,并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
2学情分析
七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强．但这一阶段的学生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强．所以教学中应抓住这一特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感,容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。另一方面，要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,培养学生的发散性思维能力；充分发挥学生的想象力,完善学生从构思想象的空间中生成设计造型;并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
3重点难点
教学重点：标志设计的表现形式及方法。
教学难点：标志设计的创意表达。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、看一看:
首先我们观看一个视频广告（耐克广告OLＥ),看完请回答这是哪个公司的广告？
教师提问：请同学们集体回答这是哪个公司的广告?
学生回答：耐克广告。
为什么知道是耐克的广告?
因为广告中出现了耐克的标志。
2、想一想
我们假设这样一个情境，我们到了一个陌生的地方旅游,在无法用文字和语言交流的情况下,如何尽快找到我们想去的地方?
ﻬ教师引导学生如:想要去医院怎么找，想要去麦当劳怎么找，想要去卫生间怎么找等。
学生以四人为小组进行讨论并回答。
可由标志符号找到想去的地方
教师总结:由此我们可以得知，标志不仅仅是一个单纯的视觉符号，除了具有美学价值之外,更具有强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题)
