即兴伴奏教案

主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。

第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。

二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。

此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。

三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。

1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。

最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。

三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。

三和弦共有四种不同的类型。

（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。

由下至上为大三+小三。

（2）小三和弦：小三+ 大三。

（3）增三和弦：大三+ 大三。

（4）减三和弦：小三+ 小三。

2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。

同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。

谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。

第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。

只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。

第三章、常用伴奏处理手法（ 4 学时）[ 教学目的] ：1、掌握带旋律、不带旋律的伴奏处理方法2、掌握多声部伴奏的处理方法3、掌握几种长音的处理方法4、学习几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用[ 教学重点] ：掌握带旋律、不带旋律的伴奏处理方法和学会几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用。

[ 教学难点] ：几种钢琴演奏技法在钢琴伴奏中的运用[ 教学手段] ：讲述、示范弹奏。

[ 教学过程] ：第一节、带旋律的伴奏处理方法在钢琴即兴伴奏中，根据歌曲体裁、结构的不同而采用不同的伴奏织体，在带旋律的伴奏织体中，旋律弹奏的常用处理方法有如下几种。

一、单音式旋律单音式旋律即是用单音的方式按照歌曲的曲谱弹奏旋律，是即兴伴奏中最为方便的旋律表现手法，可分为弹奏完整旋律和保留骨干音的旋律。

1、弹奏完整的旋律这种处理方法能清晰勾勒出旋律的线条，音响效果较为纯净。

在实际弹奏中也可以转换音区获得更丰富的表现层次。

谱例《洋娃娃和小熊跳舞》2、保留骨干音的旋律即是省略掉旋律中时值较短的旋律音，将旋律的骨干音清晰地弹奏出来。

在节奏复杂、音型较为密集的旋律中使用此方法，可以降低旋律弹奏的难度。

二、双音式旋律双音式旋律即是用双音的方式按歌曲的曲谱弹奏旋律。

可分为附加和弦音式和八度弹奏旋律。

附加和弦音式是在旋律下方附加上与为其配置和声相一致的和弦音，以构成旋律的双音的方式。

主要应用在右手，音响效果要比单音式旋律表现手法丰满，多用于抒情，活泼类歌曲中。

八度弹奏旋律只是对原有的旋律音的一种加强，不具有和声意义三、和弦式旋律和弦式旋律是在旋律音的下方附加上与其配置的和声相一致的和弦，以构成和弦的方式。

这种音响效果较丰满，强势，可以用在进行曲类型的歌曲以及抒情歌曲的高潮段落中。

四、加花变奏加花变奏即是用加装饰音、和弦音、和弦外音（经过音、辅助音）等变奏手法弹奏旋律，使伴奏织体中的旋律声部更加灵动、活泼，使歌曲更为生动。

常常用在儿童歌曲的伴奏当中。

幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案标题：幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案目标：1. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。

2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 提高幼儿的音乐感知和听觉能力。

教学准备：1. 音乐器材：钢琴、小提琴等。

2. 幼儿喜爱的音乐曲目。

3. 音乐播放设备。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师播放一段欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。

- 与幼儿一起跳动节奏，让他们感受音乐的节奏感和动感。

2. 引导（10分钟）：- 教师向幼儿介绍即兴伴奏的概念，即即兴创作音乐的伴奏部分。

- 与幼儿一起听一段简短的音乐片段，让他们注意其中的伴奏部分。

- 引导幼儿思考如何在音乐结尾处进行即兴伴奏，以增加音乐的完整性和创造性。

3. 实践（15分钟）：- 教师与幼儿一起选择一首幼儿喜爱的音乐曲目。

- 教师示范如何进行即兴伴奏结尾，强调创造性和个人风格。

- 将幼儿分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源（如拍手、口哨等）进行即兴伴奏结尾。

- 每个小组轮流进行即兴伴奏结尾，其他小组进行欣赏和评价。

4. 分享（10分钟）：- 每个小组进行即兴伴奏结尾表演，其他小组和教师进行欣赏和评价。

- 教师引导幼儿分享他们的创意和感受，鼓励他们表达自己的音乐想法。

5. 总结（5分钟）：- 教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容和经验。

- 强调即兴伴奏的重要性和创造性，鼓励幼儿在日常生活中尝试即兴创作音乐的机会。

教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿尝试即兴伴奏结尾，如唱歌结束时进行即兴伴奏。

2. 引导幼儿尝试使用不同的乐器或声音来源进行即兴伴奏结尾，培养他们的音乐创造力和多元感知能力。

3. 组织幼儿参与音乐表演或音乐会，让他们有机会展示自己的即兴伴奏结尾技巧和创意。

教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对即兴伴奏的理解和实践能力。

2. 评估幼儿在小组表演中的即兴伴奏结尾的创造性和技巧。

3. 收集幼儿的反馈和意见，了解他们对课程的理解和学习体验。

即兴伴奏教案反思教案标题：即兴伴奏教案反思教案反思：引言：即兴伴奏是音乐教育中重要的技能之一，它要求学生能够在没有提前准备的情况下，即兴地演奏出和谐的伴奏。

本教案旨在反思即兴伴奏教学过程中的问题和挑战，并提供相应的解决方案和指导。

一、教学目标：1. 学生能够理解即兴伴奏的概念和重要性。

2. 学生能够运用和弦、旋律和节奏元素进行即兴伴奏。

3. 学生能够展示个人创造力和音乐表达能力。

二、教学过程：1. 导入：- 引入即兴伴奏的概念和定义，解释其在音乐演奏中的作用和意义。

- 播放一段即兴伴奏示范音乐，引发学生对即兴伴奏的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：- 介绍和弦、旋律和节奏等基本元素，解释它们在即兴伴奏中的作用。

- 分析和弦进行和音乐结构，帮助学生理解和弦的功能和使用方法。

- 引导学生学习常见的和弦进行和旋律模式，以便在即兴伴奏中能够快速应用。

3. 技巧训练：- 给予学生一些简单的和弦进行和旋律模式，让他们进行即兴伴奏练习。

- 提供一些即兴伴奏的例子和模板，帮助学生建立起基本的即兴伴奏能力。

- 引导学生进行合作演奏，鼓励他们在小组中进行即兴伴奏的实践。

4. 创作展示：- 鼓励学生展示自己的即兴伴奏作品，让他们有机会展示个人创造力和音乐表达能力。

- 提供积极的反馈和建议，帮助学生不断改进和提高即兴伴奏技巧。

三、教学反思和改进：1. 学生参与度不高：- 引入更多有趣的即兴伴奏示范音乐，激发学生的兴趣和积极性。

- 创造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生主动参与即兴伴奏练习和表演。

2. 技巧训练不够充分：- 加强技巧训练的时间和频率，确保学生有足够的练习机会。

- 提供更多个性化的指导和反馈，帮助学生克服困难和提高技巧水平。

3. 缺乏创作展示机会：- 安排更多的创作展示机会，例如学校音乐会或班级演出，让学生有机会展示自己的即兴伴奏作品。

- 鼓励学生在课堂中互相欣赏和评价，促进他们的创作和表演能力的提升。

结论：通过对即兴伴奏教案的反思，我们发现了一些问题和改进的方向。

钢琴即兴伴奏教学一-正副三和弦的运用石嘴山联合学院青年教师基本功大赛教案系部:艺术教育系教师姓名：王晓宇时间:2014年10月教学主题:正副三和弦在儿歌伴奏中的运用备课时间:2014年10月27日课时:4课时一、教材分析：《儿童歌曲大全》是一本以儿童歌曲为主的教材，本节课选取了本书中《上学歌》、《小毛驴》、《我是一个粉刷匠》三首曲目为主要讲解内容。

而即兴伴奏中正三和弦和副三和弦在小调中都是非常重要的和弦，但是他们怎么在幼儿歌曲中区分开来，合理的编配就是我们这节课要重点学习的内容。

主要任务是要让学生能够自弹自唱，掌握这三首曲LI。

二、学情分析：12级双高班在钢琴科目中，学生大都已经掌握了基本的节奏和音符，经过了一年多的指法练习，五线谱上取得了一定的进步，但是他们都存在不会为儿歌编配伴奏的问题，针对这一问题，组织实施了本节课。

学生在之前的学习中接触过如何运用正三和弦与副三和弦为大调歌曲编配伴奏，那么，结合大调，本节课来学习如何为小调歌曲来编配伴奏。

通过示范讲解引导学生自主总结出小调儿童歌曲编配的基本步骤。

三、教学目标：1、掌握小调正三和弦、副三和弦的基本知识。

学习给幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤。

2、掌握并用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法。

3、以视觉、听觉为先导，创设音乐氛围，激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣，同时培养学生团结协作的精神。

四、教学重点:学习给小调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤。

五、教学难点:熟练运用正三和弦、副三和弦为小调幼儿歌曲编配伴奏。

六、教学策略：1、教法:讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法2、学法:观察学习法、小组合作、自主探究七、教学过程：一、组织教学导入1、学生分组练习：学生展示C大调、a小调的音阶。

2、师生共同分析:找出问题所在，发现问题，解决问题。

3、教师展示、讲解：4、导入:教师新授正三和弦、副三和弦为小调歌曲配伴奏的具体要求和方法。

二、讲授新课（一）教师讲授、引导：回忆上节课学习的大调、小调的音阶、琶音有哪些，和弦有哪些，（二）教师讲解：1、在C自然大调中，找出它的正三和弦是哪儿个，副三和弦是哪儿个，2、在a自然小调中，找出它的正三和弦是哪儿个，副三和弦是哪儿个，（三）实际运用与操作：如何运用大调的正副三和弦为C大调歌曲《小毛驴》编配伴奏，引出给大调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤:大调中三和弦的连接法1、分析调式2、找出大调式中的正副三和弦3、根据方法和规律编配和弦（和弦连接法）四是要培养学生丰富的想象力和创造性思维。

讲座目标：1. 使学员了解即兴弹唱的基本概念和重要性。

2. 培养学员即兴伴奏的基本技巧，包括和弦选择、音型配置等。

3. 提高学员的即兴弹唱能力，使其能够在不同场合灵活运用。

讲座对象：音乐爱好者、中小学音乐教师、学前教育专业学生讲座时间： 2小时讲座地点：音乐教室讲座准备：1. 钢琴一台2. 多媒体设备3. 教学课件4. 即兴弹唱示范曲目讲座流程：一、开场介绍（10分钟）1. 主持人介绍讲座主题和讲师。

2. 简要介绍即兴弹唱的概念和意义。

二、即兴弹唱基础知识（20分钟）1. 解释即兴弹唱的定义和特点。

2. 分析即兴弹唱在音乐教学和表演中的应用。

3. 介绍即兴弹唱的基本技巧，如和弦选择、音型配置等。

三、和弦知识与运用（30分钟）1. 讲解和弦的基本概念和分类。

2. 分析常用和弦的性质和功能。

3. 通过实例演示和弦的运用，包括和弦进行、转位和弦等。

4. 实操练习：学员跟随讲师进行和弦练习，巩固所学知识。

四、音型配置与弹奏技巧（30分钟）1. 介绍常用的钢琴音型，如分解和弦、琶音、八度等。

2. 讲解音型配置的原则和方法。

3. 通过示范和练习，使学员掌握不同音型的弹奏技巧。

4. 实操练习：学员分组进行音型配置练习，讲师点评。

五、即兴弹唱实践（40分钟）1. 分组练习：学员分组，每组选择一首歌曲进行即兴伴奏。

2. 演示与点评：每组进行即兴弹唱展示，讲师进行点评和指导。

3. 总结经验：分享即兴弹唱的实践经验，如如何处理节奏、如何处理旋律等。

六、讲座总结（10分钟）1. 回顾讲座内容，强调即兴弹唱的重要性。

2. 鼓励学员在日常生活中多加练习，提高即兴弹唱能力。

讲座评估：1. 学员对即兴弹唱知识的掌握程度。

2. 学员即兴弹唱实践的能力。

3. 学员对讲座内容的反馈意见。

课后作业：1. 选择一首歌曲，进行即兴伴奏练习。

2. 分析所伴奏歌曲的和弦进行和音型配置。

3. 与同学交流即兴弹唱心得，互相学习。

通过本讲座，学员将能够掌握即兴弹唱的基本知识和技巧，提高自己的音乐素养和表现力。

钢琴即兴伴奏教学大纲一、引言钢琴即兴伴奏是钢琴演奏中的一项重要技能，可以让演奏者自由地表达音乐创意。

无论是独奏演出还是与其他乐器、歌手合作，即兴伴奏都可以为音乐增添更多的表现力和个性。

本文将介绍钢琴即兴伴奏教学的大纲，希望能够帮助想要学习这项技能的钢琴爱好者们。

二、基础知识1. 了解和弦的构成和基本指法：学习和弦的构成和形状，掌握常见的和弦指法，包括三和弦、七和弦等；2. 掌握普通和弦的大小调转换：学会将不同调式的和弦转换，便于在演奏中的即兴进行；3. 学会基本的左右手分离练习：通过左右手分离练习，提高手指的独立性和灵活度。

三、节奏和乐感1. 学会识读节奏符号：掌握基本的乐谱符号，包括音符、休止符、节拍符号等；2. 练习简单的节奏模式：通过练习不同的节奏模式，培养准确的节奏感；3. 加强左右手协调：通过不断练习左右手的分离和协调，提高即兴演奏的能力。

四、和声和音乐理论1. 了解和声的发展和演变：学习和声学的基本知识，包括和弦进行和音程的概念；2. 掌握不同音阶和和弦的组合：学习不同音阶和和弦的组合方式，了解其音乐特点；3. 学习转位和弦的运用：掌握不同转位和弦的运用方法，丰富即兴伴奏的音乐性。

五、即兴伴奏技巧1. 掌握基本的伴奏模式：学习常见的伴奏模式，如打击伴奏、节奏伴奏等；2. 学会即兴演奏技巧：培养即兴演奏技巧，包括左手的演奏、和声变化等；3. 提高即兴演奏的灵感和表现力：通过不断的练习和实践，提高自己的演奏技巧和表现力。

六、实践与演奏1. 练习常见的伴奏乐曲：选择一些常见的伴奏乐曲进行练习，熟悉各种不同的伴奏模式和和声进行；2. 与其他乐器合作演奏：尝试与其他乐器合作演奏，提高自己与他人的音乐交流和协作能力；3. 创作和即兴演奏：通过自己的创作和即兴演奏，发展自己的音乐能力和独特风格。

七、总结钢琴即兴伴奏是一项需要不断练习和实践的技能，通过本教学大纲的学习，希望能够帮助钢琴爱好者们在即兴演奏方面有所提高。

学我做即兴伴奏教案反思教案标题：学我做即兴伴奏教案反思教案目标：1. 学生能够理解即兴伴奏的概念和重要性。

2. 学生能够学习和模仿即兴伴奏的技巧。

3. 学生能够运用所学的技巧进行即兴伴奏表演。

教学准备：1. 音乐播放设备和音乐素材。

2. 乐器（如钢琴、吉他等）。

3. 白板、彩色笔和擦子。

4. 学生乐器（可选）。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍即兴伴奏的概念，解释即兴伴奏在音乐表演中的重要性。

2. 播放一段即兴伴奏的音乐示范，引导学生聆听并观察演奏者的技巧和创造力。

主体（20分钟）：1. 解释即兴伴奏的基本技巧，如和弦进行、音阶运用、旋律创作等。

2. 演示并解释每个技巧的具体方法和应用场景。

3. 鼓励学生模仿演示，并提供实时反馈和指导。

活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位即兴伴奏演奏者。

2. 提供不同的音乐素材，让学生在小组内进行即兴伴奏表演。

3. 观察和评价每个小组的表演，鼓励他们展示创造力和技巧。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的即兴伴奏技巧和表演经验。

2. 强调学生继续练习和探索即兴伴奏的重要性。

3. 鼓励学生在音乐活动中积极运用所学的技巧。

教案反思：本节课的教学目标达到了，学生对即兴伴奏有了更深入的理解，并学习了一些基本的技巧。

然而，教案中的活动可能需要更多的时间来让学生进行实际的表演，以提高他们的实践能力。

此外，教师在演示和指导过程中应更加关注学生的个体差异，提供个别化的指导和反馈，以满足不同学生的需求。

在未来的教学中，可以加入更多的练习和演奏机会，以帮助学生更好地掌握即兴伴奏的技能。