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《〈琵琶行〉（并序）》学案积累与运用1．下面加粗字的注音有误的一项是（）A．浔阳（xún）枫叶（fēnɡ）瑟瑟（sè）迁谪（zhé）B．慢捻（niǎn）霓裳（ní）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）C．幽咽（yè）暂歇（zhàn）乍破（zhà）转徙（xī）D．收拨（bō）裂帛（bó）钿头（diàn）银蓖（bì）2．下列句子中加粗的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声3．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是（）A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
4．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。
B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂。
C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。
5．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
6．默写句子。
①千呼万唤始出来，_____________________。
②别有幽愁暗恨生，_____________________。
③同是天涯沦落人，_____________________。
④座中泣下谁最多，_____________________。
现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。
白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”“泄导人情”的积极作用。
他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。
琵琶行教学目标：1、理解诗歌的内容，分析诗中所表达的深沉的思想感情；感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2、指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；3、感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意，潜心涵咏，体味情感。
第一部分朗读与鉴赏1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( C)A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列词语的书写，完全正确的一组是( A )A．曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭3．下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是(D )A．使快弹数曲快：赶快。
B．歌以赠之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。
D．座中泣下谁最多泣：眼泪。
4．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( )A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。
C．去来江口守空船去来：离去回来。
D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。
5．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声6.默写。
浔阳江头夜送客，。
主人下马客在船，。
，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，。
，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，。
，唯见江心秋月白。
同是天涯沦落人，。
座中泣下谁最多？。
7．下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！8．下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( )A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。
琵琶行并序命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。
命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。
要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。
我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。
只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。
我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。
倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。
如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。
我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。
耕种了，即便没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头也就有了活力有了充实的人生。
这样精神的田野才不会杂草丛生，荒芜一片。
当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。
如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。
要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。
我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。
重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦荡荡，活得实在幸福。
我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。
……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。
微感言： _________________________________________________________ 仰不愧于天，俯不怍于人。
——《孟子·尽心上》赏读：仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。
做人要光明磊落，问心无愧。
君子坦荡荡。
朝闻道，夕死可矣。
——《论语·里仁》赏读：早上得知真理，即使晚上死了也值得。
这说明了对真理的渴望。
《琵琶行》学案自主预习一、学习目标1.理解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
2.鉴赏诗歌描写音乐的技巧。
3.体会诗歌中环境描写的作用。
4．品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。
二、自读课文，完成以下预习检测。
1.给下面加点的字注音。
(5分)贾．人（）荻．花（）霓裳．（）六幺．（）铁骑．（）裂帛．（）蛤蟆．．（）阑．干（）呕哑．．（）．．（）嘲哳2.对下面句中加点的词解释不正确的一项是（）A.凡．六百一十六言凡：总共。
B.别．有幽愁暗恨生别：另外。
C.却．坐促弦弦转急却：退回。
D.凄凄不似向．前声向：朝着。
3.下面句中加点的词全都是古今异义的一项是（）①因为．．续续弹．．长句，歌以赠之②低眉信手③铁骑突出．．刀枪鸣④整顿．．衣裳起敛容⑤暮去朝来颜色．．嫁作商人妇．．故⑥老大⑦去来．．．．江口守空船⑧梦啼妆泪红阑干A. ①③⑦⑧B. ②④⑤⑥C. ①③④⑤D. ②⑤⑥⑧4.下面说法不正确的一项是( )A. “行”是古诗的一种体裁。
古诗又称“古风”，是与近体诗相对而言的一种诗体，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。
B.白居易,字乐天，晚年号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗风平易自然。
C.《琵琶行》选自《白氏长庆集》，写于元和十一年秋。
因为写了一系列针砭时政的讽谕诗引起了权贵们的忌恨,此前一年，白居易被寻隙贬为江州司马。
D.《琵琶行》是一首叙事诗。
诗歌叙述诗人与一位琵琶女的邂逅相遇，琵琶女弹奏琵琶以及她的身世遭遇，意在表达对琵琶女等下层人民不幸命运的深切同情。
5.下面对诗前序文的理解与分析不正确的一项是（）A.诗前的序文交代了故事发生的时间、地点，琵琶女的遭遇与诗歌的写作缘起。
B.担任江州司马第二年秋天的一个傍晚，白居易到湓浦口送客时听到有人在夜弹琵琶，根据交谈时的口音，发现琵琶女是京都人。
C.琵琶女的身世极为不幸。
在京都做歌女时，她曾有过一段欢乐的生活，后来嫁给了一位商人，从此开始孤独落寞的漂泊生活。
一、学习目标1、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
3、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
二、知识链接文题背景：这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。
诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。
三、方法指导诵读、赏析、探讨四、学习过程（一）整体感知思考１、这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？２、这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？（二）文本研习朗读第三段“江中听诉身世苦”和第四段“同病相怜感慨多”，分析琵琶女、白居易的共同命运。
1、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？（提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案）诗人是如何表现出两人的悲惨命运的？（提示：手法）2、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么导致了他的情感波动。
3、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？赏析最后一段“重闻琵琶青衫湿”。
点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。
（三）课堂小结一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
一、自主学习，完成以下学习任务。
1．面对夜半琵琶声，有多少人能真正听懂琵琶声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正听懂弹奏者的一腔幽愁暗恨？与琵琶女素不相识的“江州司马”为什么会被琵琶女的弹奏感动？为什么会产生“同是天涯沦落人”的共鸣？请同学再读课文填写表格。
2．填写完本表后，再读课文，思考文章描写音乐如此出神入化，还有什么原因？3．琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么手法塑造这一形象？塑造这一形象的社会意义是什么？阅读下面这首诗,完成1-3题。
夜筝白居易紫袖红弦明月中,自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处,别有深情一万重。
1.分析“紫袖红弦明月中”一句的作用。
2.诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的时刻有什么好处？它化用了《琵琶行(并序)》中的哪几句诗？3.白居易认为,《夜筝》是《琵琶行(并序)》的一个精妙的缩本。
简要分析这首诗与《琵琶行(并序)》在写法上的不同。
阅读下文，体会和课文在写法上的相似之处。
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。
声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方，尚能回环转折。
几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。
恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
顷刻之间，周匝数遍。
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。
满园子的人都屏气凝神，不敢少动。
约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。
《琵琶行》学案【学习目标】1、积累文中重点实词及虚词“为”。
2.名句填写，背诵。
【学习流程】一、注音（5分）铮铮（）然声声思（）钿（）头银篦( ）还（）独倾（）捻（）霓裳（）红绡（）谪（）居间（）关裂帛﹙﹚幽咽﹙﹚嘈嘈（）六玄（）贾（）人荻（）花呕哑（）嘲哳（）虾（）蟆陵二、解释下列句中加黑词的含义（10分）1、予左迁九江郡司马（）2、铮铮然有京都声（）3、委身为贾人妇（）4、予出官二年（）5、遂命酒，使快弹数曲。
（）（）6、凡六百一十六言，命曰《琵琶行》（）（）7、冰泉冷涩弦凝绝（）8、是夕始觉有迁谪意（）9、千呼万唤始出来（）10、低眉信手续续弹（）11、银瓶乍破水浆迸（）12、暮去朝来颜色故（）（）13、去来江口守空船（）14、如听仙乐耳暂明（）15、妆成每被秋娘妒（）16、梦啼妆泪红阑干（）三、说明下列各句中加黑词语的古义和今义的区别。
（3分）①因为长句，歌以赠之。
（）②铁骑突出刀枪鸣。
（）③凄凄不似向前声。
（）四、一词多义（6分）言：⑴凡六百一十六言（）⑵自言本是京城女（）⑶感斯人言（）⑷听其言而观其行（）命：⑴遂命酒（）⑵命曰《琵琶行》（）⑶死生有命，富贵在天（）⑷不幸短命死矣（）语：⑴琵琶声停欲语迟（）⑵又闻此语重唧唧（）⑶今夜闻君琵琶语（）为：⑴见义不为，无勇也（）⑵化而为鸟（）⑶北冥有鱼，其名为鲲（）⑷为君翻作《琵琶行》（08上海）（）⑸初为《霓裳》后《六么》（）⑹因为长句（）⑺天行有常，不为尧存，不为桀亡（）⑻孰为盾而忍弑其君者乎（）⑼为天下笑（）⑽何辞为（）五、名句填写：（10分）1．《琵琶行》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是，。
这几句环境描写的作用是：（06四川）2. ，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，。
（04上海 08安徽）3. ，此时无声胜有声。
，铁骑突出刀枪鸣（03北京 05江苏）4.东船西舫悄无言，。
（14安徽卷）5. ，相逢何必曾相识。
（02全国）6. ，往往取酒还独倾。
琵琶行导学学案导学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。
2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
导学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法导学难点：感受“声中之情”导学步骤一、作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
2 诗歌主张“圣人感人心而天下和平。
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者：根情、苗言、华声、实义。
”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”（《与元九书》）——反映时事，为现实而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。
3 诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。
讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题二、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。
1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。
2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。
然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。
三、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”四、课堂训练（一）基础知识1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（）①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住A．①言语②字③助词④表达⑤说B．①言语②字③表达④声音⑤助词C．①表达②字③言语④说⑤助词D．①表达②字③助词④声音⑤说2．选出加点字表达的意思相同的一项（）A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）B．郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》C．白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》D．刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是（）A．古来万事东流水（比喻）B．主人下马客在船（互文）C．终岁不闻丝竹声（借代）D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）4．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是（）A．却与小姑别，泪落连珠子B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳C．感时花溅泪，恨别鸟惊心D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干5．选出表述有错误的一项是（）A．“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。
《琵琶行》导学案 第一课时【学习目标】 1．结合注释,理解诗歌内容，把握琵琶女及诗人的形象。
2．通过人物形象对比分析感受诗歌主题。
3.理清文章的结构。
【课文助读】1．走近作者白居易，唐代诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
29岁中进士，历任秘省校书郎、县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。
他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
与此同时，他又于“启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之”(《与元九书》)，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。
这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，自居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。
次年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。
自居易激于义愤，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(唐时刺史为州的长官)，继而又被贬为江州司马。
《琵琶行》就写于贬谪后的第二年秋天。
后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。
晚年锐气大减，过着半退隐的生活。
著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。
在文学上，自居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者。
2．写作背景《琵琶行》是自居易在唐宪宗元和十年(815年)遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。
诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。
一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪．尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。
诗一写出，即广为传播，远扬塞外。
其中有关琵琶弹奏技巧的描写，达到出神人化的境界，因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作品之一。
3．相关知识歌行体：乐府民歌的一种体式。
歌是总名，铺张本事而歌称行，与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。
以杂言为主，多口语化，通俗生动；音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；表现手法除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。
如《茅屋为秋风所破歌》。
4.预习说明①反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
借助“课文助读”，从整体上理解把握作品的思想内容。
②完成【预习自测】；所有题目都书面完成。
③将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【预习自测】1．给画横线的字注音。
迁谪．( ) 悯．默( ) 管弦．( ) 东船西舫．( ) 钿．头( ) 云篦．( ) 倡．女( ) 虾蟆．．陵( ) ( )贾．人( ) 恬．然( ) 转徙．( ) 嘲哳．．( ) ( )荻．花( ) 霓．裳( ) 呕哑．．( ) ( ) 湓．浦口( )2．解释下列句中加点的词（1）明年．．为贾人妇：（）．．秋：（）（2）委身（3）曲罢悯默．．：（）（4）弦弦掩抑．．声声思．：（）（5）低眉信手．．莺语花底滑：（）．．续续弹：（）（6）间关（7）秋月春风等闲．．：（）．．度：（）（8）梦啼妆泪红阑干（9）莫辞．．更坐弹一曲：（）（10）为君翻作．．《琵琶行》：（）（11）却．坐促弦弦转急：（）（12）凄凄不似向前．．声：（）3.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？4.小序有什么作用？5.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。
6.预习遇到的问题。
探究一：默读全诗，以小组为单位，从诗人的角度，用诗一样的语言概括各自然段的内容。
（可以不同，但一定要有诗味）例：第一段---- 江头送客闻琵琶；第二段----第三段----第四段----第五段----探究二：诗人听了琵琶女的演奏和身世后，发出了怎样的感叹？为什么会有这样的感叹？探究三：根据探究二的的启示总结全诗的主题【当堂训练】1．对下列加点词语解释正确的一项是( )A．明年．．秋，送客湓浦口(第二年) B．因为．．长句，歌以赠之(表示因果的连词)C．铁骑突出．．刀枪鸣(鼓出来) D．凄凄不似向前．．声(向着前方)2．对下列句子中加粗词语的解释，正确的一项是( )A．使快弹数曲快：赶快。
B．老大嫁作商人妇老大：排行第一C．去来江口守空船去来：离去回来D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁3．从修辞角度分析以下各句与例句相同的一项是( )例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
A．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
C．四弦一声如裂帛。
D．座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
4.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！5.《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。
对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。
D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。
6. 全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是（）①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
④去来江口守空船，绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。
1、思想上的异同：2、手法上的异同：《琵琶行》导学案第一课时参考答案：【预习自测】1． zhé mǐn xián fǎng diàn bì chāng há ma gǔ tián xǐ zhāo zhā dí níōu yā pén2．（1）第二年（2）托身文中是嫁的意思（3）忧伤不语（4）低沉抑郁思：这里指愁思（5）随手（6）形容鸟叫声（7）随随便便，轻易（8）纵横的样子。
（9）不要推辞（10）按照曲调写出歌词（11）退（12）刚才3. 答.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
4. 交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗凄切伤怀的感情基调。
5.答：小序的第二句（以句号为准）与诗歌的第一段对应；三四句与第二、三段对应；六七句与第四段对应。
【课堂探究】探究一：第一段----江头送客闻琵琶\秋夜江边闻琵琶；第二段----船上聆听琵琶曲；第三段----听闻歌女诉身世；第四段----感叹自身贬谪苦；第五段----重闻琵琶青衫湿。
探究二：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
因为诗人自己与琵琶女的身世有相同点：同时天涯沦落人：①一个是京城歌女，一个人帝京贬官，都是从京都长安到地僻的江州；②一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；③一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏官而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的幽愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。
探究三：诗人通过描写琵琶女高超的技艺，叙述琵琶女的悲凉身世，唤起人们对琵琶女的同情，表现自己政治上的失意，抒发了自己忧国遭贬的政治苦闷。
【当堂训练】1．A(B．于是写；C．急速冲出；D．刚才) 2.D（A.畅快。
B.老大：年纪大了。
C.去来：去了以后。
）3. D(A．夸张；B．通感；C．比喻；D．借代) 4.C （“相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合。
）5. C 6.B．②正面写琵琶技艺。
④写琵琶女的身世。
【课后拓展】1．思想内容：相同点：两诗都反映的是歌女的悲惨命运，都寄予了作者对她们的深切同情。
不同点：《夜》只是较客观地叙述描绘，没有具体交待歌女的身世；《琵》中不仅详细地叙述了琵琶女的身世，而且也写了诗人自身因坎坷遭遇而带来的深切感受，反映社会现实更为广阔。
2、表现手法：相同点：都善用“秋月”渲染气氛，两诗的基调都是凄凉压抑的。
不同点：《琵》详细描述了音乐的演奏过程，而《夜》只概括地写出歌者的“愁绝”、“凄切”；《琵》对琵琶女外貌的描写是概括性的，而《夜》对歌女的外貌描写却很细腻。
