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1能够听、说、认、读四个形容词small，big，long，short。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2能够将所学形容词用于情景对话中。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3单词small中字母l的发音。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
人教版PEP三年级英语下册Unit3 At the zooPart B Let’s learn说课稿说课人：xxx一、说教材本单元学习的主题是动物特征。
基于单元大任务和教学目标，本单元分为五个任务进行步骤学习，从了解动物颜色外形整体特征的不同，到局部身体部位的特征不同，从了解动物与我们人类息息相关，到学生根据不同外形特征描述动物所具有的寒暄功能，再到学生能学会关爱动物。
Par B Let’s learn以“同学们参观动物园”为主题语境，讲述John和Chen jie 去动物园参观动物，描述动物园里的鸵鸟的外形特征，从而呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，从而让学生感知动物外形特征的不同之处。
二、说学情三年级的学生通过三年级一学期的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。
本单元的主题是At the zoo，在课标中属于一级目标范畴。
教材给出的情境是通过展示不同动物的外形特征的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
在三年级上学期已经学习过一些身体部位相关的词汇，以及相关的句型It’s...,I have...。
三、说教学目标通过本课时学习，学生能够：1、能在语境中听、说、认读新词：long,short,big,small,tail,neck.句型：It has(a).../It has...and...感知它们的语义和语用语境。
2、能够在情景中运用句型描述动物的不同外形特征。
3、能够爱护和保护动物，做动物的好朋友。
四、说教学重难点1.能在语境中听、说、认读新词：long,short,big,small,tail,neck.句型：Look at...It has(a).../(It has...and...)感知它们的语义和语用语境；能够在情景中运用句型描述动物的不同外形特征。
人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案（通用3篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元篇1教学目标和要求：1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。
教学过程：Step1:1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL2、Say out the English in the picturesStep2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy3、Look and say.Step3: Learn to say :WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourselfStep5: SummaryStep6: homework板书设计：Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.作业布置：1、Revise the names ;2、Say “I am from America/Canada/China.”教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。
人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案篇2教学目标1、能认读新词:tall，short，fat。
2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。
3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。
Unit 3 At the zoo Part B
教学模式介绍
3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。
在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进行交际，从而达到语言的输出，形成学习成果。
新知呈现就是把课文内容（新知识）呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；
课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造机会，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进行交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；
巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。
3P教学模式的教学环节：
热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——巩固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)
第一课时
设计思路说明
【Warm-up】
利用游戏：你看到了什么动物？导入本课。
【Presentation】
呈现Main scene图片引出动物园参观的情境。
呈现鸵鸟图片新授单词small, big, short和long以及句子。
呈现Let’s talk场景新授对话。
【Practice】
1.Let's talk部分对话Role play。
2.Let’s do。
【Production】
Make a monster
It has ...
【Summary】
运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。
【Homework】
1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。
2. 完成平板上的口语评测。
教材分析
本部分继续以教师带学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词。
本课时是Let's learn 和Let's talk的整合课。
Let's learn 为单词和简单句子的教学。
Let's talk通过Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has...。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。
注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。
【过程与方法目标】
通过师生对话、组内讨论等活动，通过图片和教师的讲解，培养学生初步的口语交际能力，学会在真实的语境中描述动物的特征。
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习进一步提高学生对动物的热爱，呼吁学生保护动物，爱护大自然。
教学重难点
【教学重点】
学生能够听、说、认读单词long, short, big, small；学生能够熟练运用句型It has...和It is (so)...对动物进行简单的描述。
【教学难点】
学生能听懂、会说表示赞叹的感叹语“Wow!...”,并能在实际情境中恰当地运用。
课前准备
智慧课堂教师平板
教学过程
Step 1 Warm-up
1.师生问候：
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher.
2.游戏复习动物词汇导入本课：
利用课件遮挡住部分图片让学生猜一猜有哪些动物？
（dog, duck, cat, elephant, bear, giraffe）
Step 2 Presentation
1.教师呈现鸵鸟的图片，圈出不同的身体部位，再呈现描述该部位的形容词。
head ( small ) body ( big ) tail ( short ) leg ( long )
2.教师呈现John和Chen Jie观察鸵鸟的图片来呈现句子。
“Wow! It has a small head! And
a short tail.”
3.教师呈现Miss White, John, Mike和陈杰在动物园看大象的图片来呈现对话。
用elephant图片及肢体语言引导学生说出long, short, big, small，并结合已学句型“It's so ...”对大象进行描述。
引导学生说出新句型“It has...”并提醒学生区分运用单数名词和复数名词。
Step 3 Practice
1.把学生进行分组，三人一组, 角色扮演Let's talk对话。
2.Let’s do部分学生先听，再跟着节奏一起做。
Step 4 Production
Make a monster活动
播放该部分音频让学生听一听，说一说。
呈现不同特征的句子利用课件注意添加身体部位最后组合成一个“怪物”。
学生利用卡纸分组制作自己的monster并进利用所学句型进行描述。
Step 5 Summary
请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识，教师补充总结本课重点单词和句型，学生齐读。
Step 6 Homework
1. 将本节课学习的单词和句子抄写两遍。
2. 完成平板上的口语评测。
教学反思
略
第二课时
设计思路说明
【Warm-up】
TPR活动既活跃了课堂气氛又复习巩固了上节课重点单词。
【Presentation】
Choose, say and guess.
一人描述动物的特征，另一人猜是哪种动物。
【Practice】
听录音给与描述相符的图片打勾。
【Production】
1.听录音填单词；播放Let's sing 歌曲，学生学唱。
2.进行情感教育，教育学生要热爱和保护动物。
【Summary】
请同学回忆本单元重点单词和句型，教师汇总，学生齐读。
【Homework】
1.听读今天所学的内容。
2.
3.预习Part C。
教材分析
本课为Start to read和Let's check的整合课。
Start to read部分让学生在猜灯谜的过程中操练本单元重点句型。
Let's check通过听力、会话的形式考察学生对本单元的重点单词和举行的掌握。
教学目标
【知识与能力目标】
要求学生够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
【过程与方法目标】
能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。
【情感态度价值观目标】
通过游戏的互动提高学生的自主合作的意识。
教学重难点
【教学重点】
学生能够听懂、会说、认读本单元所学单词。
【教学难点】
学生能够根据描述正确猜出动物。
课前准备
智慧课堂教师平板
教学过程
Step 1 Warm-up
1.师生问候：
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher.
2.呈现Let's do的图片带领学生一起变做动作便吟唱歌谣。
既复习巩固旧知，又调动学生学习的积极性。
Step 2 Presentation
学生两人一组玩猜灯谜游戏。
学生A用三到四句话来描述一种动物的特征，学生B猜。
1.It's big. It has a short tail. It's black and white. It's a panda.
2.It has a long tail and big eyes. It's a goldfish.
3.It has a long body and short legs. It's a dog.
4.It's small and thin. It's a mouse.
最后，整体呈现灯谜并连线。
Step 3 Practice
1.组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特征。
2.听录音勾出相应选项。
3.核对答案。
Step 4 Production
1.听录音填出短文中所缺单词。
2.看视频学唱歌曲At the zoo。
3.进行情感教育，引导学生要热爱和保护动物。
Step 5 Summary
请同学回忆本单元重点单词和句型，教师汇总，学生齐读。
单词分一星和两星，作不同程度的要求（一星：听说读；二星：听说读写）。
Step 6 Homework
1.听读今天所学的内容。
2.
3.预习Part C。
教学反思
略。
