微课在小学语文教学中的实践与意义

微课在小学语文古诗词教学中的应用探究古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是小学语文课程的重点内容之一。

为了更好地教授古诗词，提高学生的学习效果和兴趣，微课的应用成为一种可行的解决方案。

微课可以丰富古诗词教学内容。

传统的古诗词教学往往以朗读和背诵为主，学生容易出现学习的枯燥和缺乏兴趣的问题。

而通过微课的应用，可以在朗读和背诵的基础上，以音频、视频等多媒体形式将古诗词的背景知识、意义和韵律等进行详细解读，使学生对古诗词的理解更加深入，同时也增加了学习的趣味性和吸引力。

微课可以提高古诗词教学的互动性。

传统教学中，学生较少参与到教学过程中，往往只是被动地接受知识。

而通过微课的应用，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习的内容和顺序。

在学习过程中，学生可以通过微课的互动环节，如答题、讨论等，积极参与到教学中，提高学习的主动性和参与度。

微课还具有时间和空间的灵活性。

在传统教学中，古诗词教学往往需要占用大量的课堂时间，学生容易产生疲劳和疲惫感。

而通过微课的应用，学生可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地进行学习，无论是在课堂上、在家中，还是在公共场所，都可以随时随地进行学习，提高学习的效率和质量。

微课还可以充实小学语文古诗词教学资源。

传统的古诗词教学中，教师往往需要从各种教材和参考书中搜索和整理相关的教学资源，费时费力。

而通过微课的应用，教师可以将自己的教学经验和方法整合到微课中，形成一种标准化和系统化的教学资源，方便学生学习和教师备课。

微课在小学语文古诗词教学中的应用具有重要的意义。

它可以丰富古诗词教学内容，提高学习效果和兴趣；提高教学的互动性，增加学生的主动参与；具有时间和空间的灵活性，方便学生根据自己的需求进行学习；同时还可以充实语文古诗词教学资源，提高教学效率。

应该积极推广和应用微课，在小学语文古诗词教学中发挥其积极的作用。

教学篇•教育技术当微课、多媒体、翻转课堂等出现在课堂，出现在教师和学生眼中，各个学科的教学都发生了翻天覆地的变化。

在小学语文课堂教学中，新兴事物崭露头角，以“短、精、快、活”为特色的微视频不断渗透在小学语文教学活动之中，这一新颖的信息技术走进课堂，不仅打破了传统课堂的陈旧与机械格局，还给小学语文课堂注入了新鲜的血液和更为鲜活的生气，通过微视频将原本枯燥的内容生动形象、深入浅出地呈现出来，激发了学生学习语文的兴趣，也让学生的积极性和主动性更为持久，整个小学语文课堂更是精彩纷呈。

如何让微视频发挥最大优势，不断激活学习兴趣、激活课堂氛围、提高教学效果，笔者就此谈几点浅见。

一、结合教学内容，精选素材制作视频小学语文是一门具有人文性、工具性的学科，其特征表现为生活性、活动性和开放性，以及在空间和时间上还具有拓展延伸的独特优势。

这种种特征决定了语文教学要从形式和内容上体现多样性。

因此，在制作微视频的时候，教师就要在备课环节做到精研教材，要考虑如何让微视频能够恰当地穿插到课堂环节之中，既要让微视频通过短而精的内容呈现，体现出丰富的内涵，还要让视频资源更为精当。

如，教学《卖火柴的小女孩》，教师通过精准选择视频所要展现的内容，即小女孩三次点燃火柴所看精彩情景，让学生在阅读文本描述的基础上通过画面加深印象，增强理解力，从而产生文本相契合的情感振动。

二、辨识价值意义，有效运用实践对于在小学语文课堂教学运用微视频，教师可以将思路放宽，从各种各样的现代工具中获取有用的教学资源，如专业摄像机、照相机、手机等这些数码产品，都可以利用起来作为制作视频的工具。

教师根据课堂所学内容，利用各种工具获取资料，精心制作课堂教学的微视频，同时各种微视频还可以留存成为储备资源，在需要时可以随时调出来运用，观看学习、总结反思等。

微视频是否有效，在制作阶段就需要做精做细做科学，辨识其价值和意义。

不仅需要与教学大纲紧密相连，还要结合文本内容，把教学目标作为微视频制作的终极目标，更为精准把握和形象呈现文本的重难点，根据不同学段的学生的认知需求来选取数字视频资源。

学习任务单、微课在小学语文翻转课堂中的实践运用摘要：学习任务单突出主体意识，问题意识，有效区别其和学生作业单的关系，把握“教”“学”并重的功能。

微课突出短小精悍，使用方便，资源丰富，情境具体，结构开放，易于扩充的特点，充分发挥其满足学生自主学习的功能。

将学习任务单、微课运用到语文翻转课堂实践研究中，能让教学内容、教学活动、教学方式贴近学生生活，培养学生自主学习能力，提升学生语文素养。

关键词：学习任务单微课翻转课堂翻转课堂通过对知识传授和只是内化的颠倒安排，改变了传统教学中师生角色，并对课堂时间进行重新规划。

翻转课堂教学更能发挥学生的主体探究的精神，体现学生的主体原则，让学生学会学习，自主的学习。

学习任务单、微课是实现语文课堂翻转的有效载体，本文简要谈一谈把学习任务单和微课运用于小学语文课堂的点滴做法。

一、有效利用学习任务单长期以来，学生的学习往往就是把教辅材料上的资料“拿来”搬到语文书上，目的是应付老师，而翻转课堂上的任务单是学生完成学习的“诚信”单，教师引导学生进行预习，从字词到句段篇，确保学生自主学习的质量。

学习任务单要坚持以学生为中心，“任务驱动、问题导向”，突出主体意识，问题意识，有效区别其和学生作业单的关系，把握“教”“学”并重的功能。

学生学习任务单要充分发挥其“导”、“学”“思”“做”等功能，最大程度发挥其优势。

1.学习任务单必须满足教学目标达成的要求。

教师要根据教学目标和任务，纲举目张，精心设计每一各环节的学习任务，通过作业任务单来体现，已达到最终的教学任务。

比如《珍珠鸟》一课，教师设计了以下任务（左图），目的是达到：“正确认读13个生字，能有感情地朗读课文”的教学目标。

2.学习任务单必须做到将知识点进行转化。

知识点转化既将教学中的教学难点、重点及其它知识点，通过学生学习任务单进行转化。

如教学《秦兵马俑》一课时，说明文说明方法的掌握是这个单元的教学重点，教师在教学第三自然段是设计这样的学习任务单（右图），通过读课文，完成任务单，学生能很好的掌握说明方法在这篇课文中的使用。

小学教育1在当前小学课程教学活动开展的过程当中应当加强微课模式的广泛运用，所谓微课模式主要就是指教师通过采用现代化信息技术对于学生理解能力、性格特点进行综合考虑之下所录制的微视频。

通过采取微视频方式促使学生更加积极主动参与到教学活动当中来，同时，微课教学模式相对于传统教学模式具有独特优势。

传统教学模式通常都是填鸭式、灌输式的教学方式，导致学生在课堂上学习过于被动。

学生对于学习往往缺乏兴趣以及不具备积极性和主动性。

但是，通过采取微课模式，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还可以突破时空限制，让学生随时随地对汉语拼音加以学习。

另外电脑手机等智能终端在社会上大量普及，在人们日常生活当中电脑、手机、平板已经成为了不可忽视的重要一个部分，通过电脑手机平板等智能终端学习汉语拼音更加容易、轻松、简单，有利于提升学生的学习成绩以及学科素养。

一、微课教学的概念及优势在教育教学过程当中，通过微课能够起到良好辅助性教育的效果，促使重难点知识得到进一步拓展。

微课时间相对较为短暂，通常限在10分钟左右。

对于小学生来讲，一节课40分钟左右，但是，学生好动、活泼，通常注意力不可能集中40分钟。

所以课堂教学活动开展的过程当中，为了能够集中学生注意力以及吸引学生的视线就需要教师对课程进行合理及科学组织，要对学生注意力进行有效引导。

另外，可以将40分钟化为若干个十几分钟微视频教学，不仅仅可以促使重难点知识得到分散，同时也可以促使学生学习压力得到大幅度的减轻，不但能够让课堂教学气氛得以活跃，同时也可以充分激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量和教学效果。

二、微课教学模式在小学语文拼音教学中应用研究（一）课前预习环节对于当前的低年级小学生来讲在自制力方面相对较差，大部分教师在小学拼音教学之前，往往都会让学生提前在家里预习，但是在预习的过程当中，很多学生往往就是漫不经心以及漫无目的将教材翻一遍，无法保证预习达到实质性的效果，但是通过采取微课教学模式，往往可以顺利的将这一问题加以解决。