宁波市小学语文高级研修班第三小组

宁波市小学语文高级研修班第三小组 “实施有效的课堂教学评价” 教学研讨活动资料集

余姚市大隐镇中心学校 2013年6月

追求卓越品质 传承学士文化 ——余姚市大隐镇中心学校简介 余姚市大隐镇中心学校位于浙东余姚、鄞州两地交界处，三面环山，北临姚江，前身是慈溪石台小学，创建于1922年，是一所具有近百年历史的九年一贯制公办学校。学校占地面积25476平方米，约38亩，建筑面积8693平方米，校园绿化面积达7428平方米，人均绿化面积达8.44平方米，2011年通过浙江省标准化学校验收；2012年浙江浙江省健康促进（银牌）学校；宁波市示范性文明学校、宁波市环保模范学校；余姚市德育先进学校、先进集体、依法治校示范学校、德育特色学校等几十项荣誉称号。目前学校规模已达22个班级，学生934人，其中外省籍学生占总学生总人数的67.8%；教师53人，其中有省农村教师突出贡献奖获得者1人，宁波市学科带头人1人，余姚市学科教坛新秀5人；现有高级职称1人，中级职称20人，教师学历合格学历达100%。 学校分中学部校区和小学部两个独立独立校区，建有校园智能广播系统、中心学校网络平台、家校通、多媒体教学系统、安保监控等多个数字化系统。配有心理健康咨询室、电化教室、美术教室、音乐教室、书法欣赏室、计算机房、多媒体语音室、图书阅览室、电子阅览室，标准实验室等，另有室内大礼堂、学生、教师宿舍、二层师生餐厅、两个篮球场、一个草坪足球场、250米塑胶运动场等一流的教育教学设施。 几年来，大隐镇中心学校学校坚持以“德育为首、以人为本”，切实提出了“安全稳校，质量兴校，和谐立校”的办学理念，“爱国、和谐、务实、创新”的校风大力发扬。以“学士文化”为抓手，积极开展健康教育、绿色环保教育、法制安全教育和孝德教育，积极推进校园文化建设，努力培育诚信、友爱、民主、和谐、健康的校园文化。 现在，学校上下决心进一步深化办学理念，牢固树立“追求卓越”的质量意识，品质意识，充分利用学校现有的办学优势和发展机遇，切实打造数字化、精品化和书香型校园，努力实现学校、学生和教师三者和谐发展，不断提升办学质量和社会声誉，为办人民满意的教育而努力。

宁波市小学语文高级研修班课堂教学研讨活动安排 一、活动时间：6月9日（周日），8：30-16：00。 二、活动地点：余姚市大隐镇中心学校小学部美术教室

三、参加对象：宁波市小学语文高级研修班第三小组全体学员、班主任励老师、大隐镇中心学校小学部语文老师 四、研讨主题：实施有效的课堂教学评价 五、内容安排： 时间 活动内容 班级 主持（执教） 单位 上午

8：30~9：10 二下《揠苗助长》 101 孙佩晶 慈溪实验小学

9：20~10:00 习作《十面“霾”伏》 601 叶露艳 鄞州宋诏桥小学

10:15~10:55 四下《文成公主进藏》 301 魏 巍 余姚泗门镇校

10：55~11：30 课堂点评、互动交流 励汾水 宁波教研室

下午

12：55~13：35 五上《圆明园的毁灭》 401 倪敏敏 鄞州华泰小学

13:50~14:30 四下《有趣的动物共栖

现象》 403 吴金燕 余姚实验学校

14：40~15:20 六上《山中访友》 503 王 徐 慈溪碧海小学

15:20-16：00 课堂点评、互动交流 励汾水 宁波教研室

揠苗助长 慈溪市实验小学教育集团 孙佩晶 【教学目标】 1.认识“焦、喘、截”三个生字，会写“焦、望、费、算、”3个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，并初步学会借助关键词把课文读生动。 3.通过学习，初步明白做事要遵循事物的规律，不能急于求成。 【教学重难点】 初步学会借助关键词把课文读生动 【教学过程】 课前谈话 1.师生问好 2.听故事 上课，起立，问好。 2.引入新课 1.理解“寓言”：像这样在一个小故事里寄托着一个大道理的文章，就是“寓言”。 【板书：寓言】 3.揭题，理解“揠”的意思 今天，我们就要来学习一个寓言故事，题目叫——《揠苗助长》 师：“揠”的意思就是——拔，所以，我们常常把这个成语说成“拔苗助长”。 【板书：揠苗助长】 3. 初读课文，了解故事大意 1.自读课文 2.词语正音 （1）巴望（理解词意） 一点儿（读句子：禾苗好像一点儿也没有长高） （2）转来转去：（做动作，读句子） 一大截：（读句子） （3）筋疲力尽 喘气 （表示很累） 4.精读课文，读好第一段 （一）读正确【板书：读正确】 （二）读生动【板书：读生动】 1.天天 师：他巴望田里的禾苗长得快些，这是多么急切的心情呀！谁再来读一读 （指导读出急切的心情） 点评：听出来了，农夫很着急。你把他巴望的心情给读好了【板书：心情】 2.好象 师：禾苗是真的一点儿也没有长高吗？（不是的，禾苗是在长，就是长得很慢） 但是农夫希望（禾苗长得快些）是的，农夫心里啊——（很着急） 所以他觉得禾苗好像一点儿也没有长高。【理解“好像”】 看着这样的禾苗，农夫的脸上会有什么表情呢？（抽生读，想象表情） 点评：看出了，你皱着眉头，很烦恼。你把农夫的表情表现出来了！【板书：表情】 3.理解“焦急”，学习“焦” 师：焦急就是——（非常着急） 师：我们一起来仔细地看看这个字——这下面的四个点像什么？（四点底大多数的时候都表师：这把火烧在——农夫的心里，是啊，火烧火燎的，农夫心急如焚呀！谁能抓住这个词，讲好这句话？（抽读） 师：自言自语是什么样的？你能模仿一下吗？（模仿读，加表情动作读） 点评：你能模仿农夫的语气和动作，读得多生动呀！【板书：语气 动作】 4.连起来读 师：刚才，我们体会着他的心情，想象着的表情，模仿着他的语言和动作，把故事读生动、读好听了，现在我们把这三个情节连起来，你还能读好吗？自己先试试。（生练习，抽生） 5.学习第2~3段 1.自由练读，批注 师：看来抓住了文中一些关键的地方就能把故事读好了！你能不能也用这样的方法来读读下面的故事？自己先读读第2、3两段，把你觉得可以帮助你讲好故事的地方圈出来，大声练一练。（生练读，批注） 2.交流：你觉得可以帮助你讲好故事的地方是哪些？（课件出示） 3.抽生展示 6.学习第4段，明理 师：禾苗真的长高了吗？你来读（出示第4段，抽读） 怎么会这样呢？（抽生答） 师：你真聪明，快把这个道理给农夫讲讲吧！（口语练习） 师：（指板书）农夫拔高禾苗想帮助它长大，结果适得其反。种禾苗是这样，做其他事情也是这样，不能急于求成，这就是《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们的道理。 7.写字 师：故事来送给我们4个生字（出示：焦 算 望 望） 你觉得哪个字最难写？有什么要提醒小朋友注意的吗？ 师范写，生练习，交流点评 8.小结 师：通过这节课，我们小朋友学会了抓住课文中的一些关键词来读好课文这个方法，把课文读好听了，成了朗读高手，很棒哦！不过还有更棒的，那就是要故事讲精彩。有兴趣的小朋友可以课后试一试。 板书： 揠苗助长

心情 表情 语言 动作 读生动

读正确

讲精彩 【教材内容】 揠苗助长 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。

十面“霾”伏（六年级习作课） 鄞州区宋诏桥小学 叶露艳 教学目标： 1．以《山城的雾》为诗歌创作的基点，学习改写诗歌、歌词。 2．通过媒体的运用，想象力的激发，培养学生的写作热情。 3．在有指导的改写、交流的过程中，习得修改作文的方法。 课前谈话 1．出示《凉州词》，自由读，指名读。 2．讲述趣味语文《凉州词》的故事 一、走进习作 1.自由读《山城的雾》 出示： 山城，清晨的雾，真是无比奇幻—— 像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。 太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。 大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。 只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。 看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……. 汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！ 啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。 2.指名读，谈感受 3.出示漫画《十面“霾”伏》，谈感受。 4.出示各种报刊，了解北京雾霾事件。 二、改写《山城的雾》 1.将《山城的雾》改写成《北京的霾》 2.交流 从这几方面来改写：独特的感受、产生的联想、看到的景物、听见的声音。 3.再次修改诗，自由读，指名读 三、改写歌词 1.播放新闻1+1视频,谈感受 2.改写歌词 《送别》 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山外山

天之涯 地之角 知交半零落 人生难得是欢聚 唯有别离多

《我的歌声里》 曲婉婷 没有一点点防备 也没有一丝顾虑 你就这样出现在我的世界里 带给我惊喜 情不自已

可是你偏又这样 在我不知不觉中 悄悄地消失 从我的世界里 没有音讯 剩下的只是回忆 你存在 我深深的脑海里 我的梦里 我的心里 我的歌声 3.交流 4.播放改写版《北京，北京》 5．课后拓展作业 四、板书

十面“霾”伏 心里的感受 产生的联想