学前心理学之婴儿社会性发展

• 早期情绪与社会性发展 • 引言 • 现代生活中，人们越来越注意情绪的问题。很多家长更希望孩子有比较好的情商。可是，怎样才能让孩子有比较好的情商？情商意味着什么？跟情绪有什么关系？ • 情商高的表现大致有：遇到困难不会发愁；不会被困难压垮；临危不惧；遇到别人情绪不好的时候自己不会被感染；心里没有很多的不舒服；不容易焦虑；高兴的时候多，不高兴的时候少；挨了骂、挨了批评也不会伤心和生气。 • 第一节 婴儿情绪的发展 一、情绪的功能与发生 （一）情绪及其基本功能 情绪是对一个特殊事件的主观反应，可以从生理的、经验的和外在行为的变化几个方面加以描述。 1、总是与某一个情绪相关的诱发事件有关。比如：惊奇是由意想不到善意的事件引发的，愤怒是因为目标被干扰，恐惧是危险的场景引发的，耻辱是因为自尊受到打击。 2、生理成分。比如：变化的心跳频率和脉搏、加速的呼吸、出汗以及其他一些由自主神经系统控制的功能。 3、经验成分。与我们对诱发情景及其影响方式的认知评价相联系。（小一点的孩子和大一点的孩子面对打针的反应） 4、外在行为的变化。这是在观察他人情绪状态时认识到的东西。比如：面部表情的变化；声音的变化（尖声表示恐惧）；特殊姿势的变化（愤怒时会晃动拳头）等。 （二）情绪的基本功能 适应、驱动、行为组织、交流 • 情绪情感的区别 • 一般把低级的、简单的、较不稳定的、冲动性强的、比较外露、与生理联系比较密切的体验称为情绪。 • 把高级的、复杂的、较稳定的、冲动性弱的、比较不外露、社会性较强的体验称为情感。 （三）婴幼儿基本情绪的发生 1、婴儿的先天性情绪表达能力 布里奇斯（K.M.Bridges，加拿大，1932） 新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱无章的未分化的反应。 • 0-3个月 初生的宝宝或哭闹、或安静，其实就是最原始的情绪反应。基本上新生宝宝至少已有愉快及不愉快两种情绪，会以笑表示舒服、愉快，以哭或皱眉表示不舒服、不愉快，主要都与生理需要是否得到满足有关。新生宝宝并不会对特定对象产生不同的情绪反应，但到三个月大时，在看见他人的时候，会露出微笑，这是建立人际关系的最初方式。 • 当宝宝约两个月大时，父母可能会突然发现，宝宝对待自己的方式和对待其它人有些不同。那种感觉就好像自己当初看到喜欢的人一样，两个眼睛都亮了起来，脸上漾开眩目的笑容，全身细胞都不断地吶喊着，期待对方的靠近。没有错！宝宝此刻正以相同的方式对待我们，让我们深深地明白了，自己在宝宝的心中是占有相当的份量。 • 4-6个月 开始出现愤怒及悲伤的情绪，并会害怕某些事物，如害怕巨大声音或害怕从高处摔下。宝宝开始能区分熟人与陌生人，对陌生人有恐惧及逃避的反应。五、六个月时，宝宝与妈妈的感情渐渐建立，妈妈出现时，会以手舞足蹈表示高兴，妈妈离开时，则会哭泣。宝宝六个月大时，高兴、生气、害怕、厌恶、苦恼等情绪都已能明显表现。 • 当我们对宝宝微笑时，他会回以最热烈的反应；当我们在宝宝周围移动时，宝宝也会发出声音，或动动手臂及双腿来配合我们；甚至，宝宝也会充满兴趣地凝视着我们的脸庞，注意我们各种表情的变化，并且咯咯地笑出声。对于宝宝的这些举动，做父母的哪个不是更卖力表演，以求取宝宝的欢心。这些互动不仅能增强我们和宝宝的关系，也可以促进宝宝各种能力的发展。

• 7-9个月 出现害羞及焦虑的情绪，遇到陌生人时，会转头将脸埋在父母肩上。不喜欢独处，与熟人分离时会表现出焦虑或悲伤。会模仿他人的脸部表情。 • 10-12个月 情绪的表达更细腻、更多样。在熟人的帮助下坐起或站起时，会显得很高兴。十二个月大的宝宝，会看妈妈的表情来作为行动的指标，知道妈妈微笑时代表鼓励，皱眉时代表制止。 • 想想看，假如我们到了一个完全语言不通的国家，在走了好长一段路之后，实在是又饿又渴。好不容易碰到一个人，我们很兴奋地向他比手画脚，询问哪里有贩卖食物或水？他却搞不清楚我们在比些什么，甚至很不耐烦地离开了。当时我们会有怎么样的情绪反应？搞不好心里都已经把仅知的脏话骂过两、三遍了！相反的，假使对方表现得极有耐心，并且试图了解我们在表达什么，当我们终于买到食物时，想必对那位帮助我们的人十分感激，只差没当天神来膜拜了！ • 同样的道理，当宝宝试图以各种肢体语言，或是情绪反应来表达他的需求时，父母立即而正确地响应，不仅可以维护宝宝的自尊心，也可以促进宝宝解读他人非语言行为的能力，这对宝宝日后人际关系的开拓十分重要。因为，一个熟于接收与传送非语言讯息的宝宝，比较容易察觉到别人声调或手势的快速改变，进而判断、解读，了解别人情绪的变化，并适时做出正确的回应。 • 1-2岁 会明显表达各种情绪，如高兴时大笑大叫，生气时大哭大闹等。身体不舒服或受委屈时，会发脾气。开始有自豪、羞愧等情绪，并开始出现罪恶感，当自知做了不对的事情，会感到内疚不安。另外，会以拥抱或亲吻，来表达对爸妈的感情。

• 2-3岁 两岁大的宝宝，恐惧的反应增加，怕黑、怕独处。并开始会嫉妒新生的弟弟妹妹。两岁半以后，开始学着控制自己的情绪。能够了解并说明自己或他人产生某种情绪的原因，例如﹕「我不乖，妈妈生气」。三岁大时，会向熟人表达同情心。 开始使用语言表达自己的情绪，即：情绪语言开始出现。例如：“天黑了，我害怕。” “我在墙上写字，奶奶生气。”“抱抱我，宝宝高兴。” • 多和宝宝谈论他的情绪 孩子：“妈妈，妈妈。” 妈妈：“出了什么事？” 孩子：“怕，我害怕！” 妈妈：“书里的怪物？” 孩子：“是。” 妈妈：“书里的怪物吓到你了，是不是？” 孩子：“是。” …… • 交谈情绪的作用： • 交谈使孩子能够直面自己的情绪； • 帮助解释别人的行为； • 加深孩子对范围不断扩大的情绪的理解； • 洞察人际关系的实质和背景； • 使孩子能够与他人分享情绪经历，将之纳入人际关系之中。 在儿童早期，孩子和父母之间这种对话频率的增加，这有助于孩子准确地表达自己的情绪，有助于孩子很好地理解和掌控自己的情绪，更好地理解他人。

1、对婴儿的情绪表达的研究 布里奇斯（K.M.Bridges，加拿大，1932） 新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱无章的未分化的反应。 • 布里奇斯情绪分化模式 伊扎特（C.E.Izard） 婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣。 华生 爱——婴儿对柔和的抚摸或轻拍产生一种广泛的松弛反应，或像展开手脚和脚趾作咕咕和咯咯生那样的一些反应。 怒——如果限制婴儿的运动，就会产生身体僵直的反应，或像手脚乱砍似的运动，还有屏息、尖叫之类的反应。 怕——听到突然发出的声音会产生吃惊反映，当突然失去身体支持时，嚎叫、屏息、啜泣。 • 伤心 1、沃尔夫的分类 • 基本的哭泣 • 愤怒的哭泣 • 痛苦的哭泣 2、Shaffer的三阶段分类 • 生理-心理激活（出生-1个月）——饥饿、痛 • 心理激活（1个月起）——假哭 • 有区别的哭（2个月-22个月）——社会行为 • 婴儿的哭自出生就有，且较早出现分化。最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭；再进一步便出现主动的操作性哭泣。这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。 3、哭的发展 • 婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的适应功能。在婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的惟一方式。初生婴儿有多种不同模式的哭声。 • 研究表明，所有婴儿啼哭的规律都是相同的。有的研究者历经4年，对3000多个不同人种的婴儿的各种哭声进行了研究，并利用数字信号处理器，对哭声的频率进行了分析和处理。总结出婴儿啼哭的5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。 婴儿的恐惧是一种消极的情绪，这种情绪体验会引起儿童的紧张感，造成逃避和退缩。经常有恐惧情绪，可导致儿童形成怯懦的人格特征。婴儿的恐惧可分为： • 1．本能的恐惧：这是一种自出生就有的反射性反应。这种恐惧多半由于大的声响、突然位置变化以及疼痛等因素引起。 • 2．与知觉和经验相联系的恐惧：这是一种由不愉快或痛苦的经验(如被开水烫过、被猫抓过)所引起的惧怕反应。 • 3．怕生：这是一种由于陌生人接近而引起的恐惧反应，这种恐惧大约在婴儿6—8个月时出现。这种情绪也称为陌生人焦虑。 • 4．预测性恐惧：这是一种由想像引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”。 • 七、婴幼儿具备三大情绪能力 • 第一，情绪表达能力。婴儿在出生的时候就会表现出对事物的喜欢与厌恶；3—4个月时他们已懂得表达愤怒；而到5—7个月时，他们开始能够表露出悲伤和恐惧；随后是羞耻和害羞；发展到1岁后，他们就能够表达内疚和蔑视等复杂的情绪了。这些情绪反应都是在进化中获得的，并在外部世界的各种刺激诱发下发生、展现。

第二，情绪识别能力。许多研究还发现，1岁甚至更早的婴儿已能“察言观色”，这意味着他们此时已经能够对父母和陌生人的情绪做出反应，他们能够识别和理解别人的情绪，并懂得如何得到你的关注等等。例如，如果一个陌生人能够和妈妈亲密交谈，他们对这个陌生人接近自己的紧张程度就会明显小于妈妈排斥的人。毫无疑问，这一能力对婴儿来说，有重要的生存价值和社会适应意义。 第三，情绪学习能力。即他们和任何人的交往都是一个情绪学习的过程。他们从经常接触的人那里学习他们对各种事物所表达的情绪，由于和父母亲交往最多，他们最多的还是“潜移默化”地接受着父母的熏陶。如果父母总是忙乱急躁地应付各种事情，婴幼儿也会模仿父母的那种急躁情绪。 • 第二节 气质及其发展 • 一、什么是气质 • 气质是人的心理活动的稳定的动力特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性及指向性上。 • 气质是先天的生理机能决定的，但会在环境因素影响下发生变化，受环境、人际关系、接受刺激和活动条件影响。 • 气质是稳定的，又是可变的。 • 新生儿的睡眠规律、哭声大小、活动水平有个体差异。这些在婴幼儿早期已经表现出来的个人特点就是气质。气质只表现个人特点，无好坏之分。 • 二、气质的类型及特点 • 心理学根据情绪和活动发生的强度和速度方面的特点，把气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。 • 多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力兴趣易转移。 • 胆汁质：直率、热情、精力旺盛、易冲动、动作剧烈。 • 粘液质：安静，稳重、动作缓慢，不易激动、情绪不外露、 • 抑郁质：孤僻、行动迟缓、洞察力强 • 思考：气质特点的双刃剑 • 三、婴儿气质的类型 • 气质分类有多种，其中以托马斯(A．Thomas)和切斯(S．Chess)的类型学说近期最受重视。他们按适应性、生活节律、情绪状态、趋避性等的表现，将婴儿气质类