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1 瑞昌二中2012届高三生物二轮专题复习巩固练习
专题11 生物与环境 编制：军长
1.【2012·南昌调研】如图，下列叙述正确的是
A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统
B．图示的绿色植物和各种动物在生态学上可以构成一个生长群落
C．细菌与蝉之间的关系属于竞争 D．蛇属于三级消费者
2．【2012·郑州一质检】下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是
A．兔子吃了1公斤的草，则这1公斤草中的能量就流入到了兔子体内
B．一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子中约有l0％—20％的能量流入到狼的体内
C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入到生物群落
D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
3.【2012·衡水期末】2009年哥本哈根世界气候大会所倡导的低碳生活获得普遍认同，大气
中CO2过多与碳循环失衡有关，根据下图做出的判断不正确的是 （ ）
①增加自养生物种类和数量有利于降低大气中的CO2含量
②大气中CO2的增加主要与异养生物b的数量增加有关
③该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生态系统
④该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动方向
⑤图中少一个箭头，异养生物a指向无机环境，异养生物b的代谢类型不一定相同
A．一项 B．两项 C．三项 D．四项
4.【2012·苏北四市一模】下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是
A．蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递信息，这属于物理信息
B．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡
C．生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的
D．森林生态系统具有调节气候的能力体现了生物多样性的直接使用价值
5.【2012·德州期末】有关生态系统稳定性的叙述不正确的是( )
A．生态系统具有一定的自我调节能力 B．缩短食物链能提高生态系统的稳定性
山东省昌乐二中高三生物二轮复习导学案
编制人: 审核: 审批： 时间:2014-4-8
NO.09 种群、群落、生态系统的结构
班级： 小组： 姓名： 评价：
一、学习目标：
1．熟记种群和群落的概念、生态系统的成分，提高准确分析食物链(网)的能力。
2．自主学习，合作探究，用归纳对比的方法区分种群、群落、结构、成分等概念。
3．热爱自然，关注生态，高效投入，快乐学习。
二、考纲要求：
1．种群的特征Ⅰ 2．种群的数量变化Ⅱ 3．群落的结构特征和演替Ⅰ 4．生态系统的结构Ⅰ
三、自学指导
（一）种群特征及相互之间的关系：
例1．种群的各个特征之间既有区别又有联系，下列有关分析不正确的是
A．某城市乌鸦种群的密度随着季节变化而变化，与①、②无关
B．预测种群数量变化的主要依据是④
C．种群最基本的特征是种群密度
D．利用性引诱剂诱杀害虫，可改变其特征③进而影响②
例2．“水稻杀手”福寿螺是我国危害最大的外来物种之一。某校生物小组在一块面积为500m2的水稻田中放入200 只大小不一的福寿螺，然后调查其种群密度的变化，结果如下表。下列说法正确的是（ ）
A．调查福寿螺种群密度一般采用样方法
B．由于没有天敌，该种群数量呈“J”型增长
C．第1 周由于不适应环境，种群的密度下降
高三生物二轮复习的八个大专题
根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础
包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
专题二生物的新陈代谢与固氮
包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。
浅谈高三生物生态专题有效复习的教学策略
摘要：在当下教育的要求下，高三生物复习发生了一些变化，注重基础知识的掌握，帮助学生形成良好的生命观念，加强学科间的练习，激发学生思维创新，提升学生实践能力。生态专题的知识较为复杂，综合性较强，以学生综合能力的考察为主。由此，本文从高三生物专题复习入手，开展有效复习的教学策略。
关键词：高三生物；生态专题；有效复习
前言
在高中生态专题的学习中，要坚定不移地推进生态文明建设的意识。高考生物生态这部分考查的知识综合性强，能够较好地体现学生在生物学习中的综合能力。其考查形式多样，考查内容较多，涉及了种群的特征以及数量变化、生态系统的结构功能和稳定性、生物多样性的保护等知识，题型有选择题和非选择题，常结合图表作来考查，特别是种群增长模型、生态系统结构模型、食物链食物网模型、能量流动模型这类图表，对学生的图文信息转换能力要求比较高。非选择题中会出现简答题，简答题考查学生的语言表达能力、专业术语掌握能力，对学生来说比较难。因此，针对这个专题的复习，提升学生生物总体复习情况有着重要的作用。
一、有计划地开展复习，明确阶段目标
在高三生物生态专题的复习活动实施过程中，教师首先需要为学生制定出全面而合理的复习计划，学生能够在复习中有计划地开展复习，明确阶段，让学生明白和了解不同阶段复习需要都达到什么样的目的？在复习的过程中，需要教师严格依照计划进行，由此可见计划的重要性。在生态专题的复习中，为了更高的提升复习效率，组成生态复习小组，一同制定计划，同时还需要考虑到学生的实际需求。教师在备考计划的时候，可以将计划告知学生，将计划表发给学生，让学生自习阅读，根据计划内容完成阶段目标，同时还需要根据自己的实际情况，更改计划和目标，更好地实现以学生为主体的教学。一般而言，高三的复习分为一轮复习、二轮复习、三轮复习；这是学生总的复习计划，而教师就是需要将每一轮复习更加具体，以一轮复习为例，在这个阶段，需要巩固基础知识，以概念复习为主。学生的计划的需要在一个星期内将生态系概念以及基础知识用思维导图的形式联系起来，达成阶段目标为：深刻理解生态学中各项知识之间的关系。
