浅谈《现代汉语》教学改革的探索与实践

清知 识 的基础 上 ， 要引导 学生将 知识 转 化为技 能 。 讲解知 识 时多联 系语言运 用的实 际 ，分析 实例时 多联系学 到的知识 ， 将理论 学习与 实践应用 结合起来 。谈到现 代汉语 的实践性 ， 作为 － ｌ ＇ ｑ 语 言基 础课 ， 要 学好语 言 ， 非下 苦功 反复练 习实 践 不可 。 要 学好普 通话语音 、 词汇 、 语法、 修辞 ， 要学会 准确地 发 音， 要 掌 握 丰富 的词汇 ， 要 正确地 运用 词语 ， 要 正确地 分析 、 理解句 子 ， 写出正 确 、 通 顺 的句 子 ， 要 改正语 法错 误的病 句 ， 非 常重要 的一点就是 要反复 地练 习实践。 ２ ． 现代 汉语讲 的是 语言 的断代 的知识 ， 有 些 内容 的讲 授 有 可避免 地 涉及 到历史 发展 ， 如声 调 、 文 字结 构 、 词义 ， 补充 讲授 应适 当。 在教学 中 ， 一般是 先摆 出具体的语 言现象 ， 引导 学 生思考如何 分析 、 解 释这些现 象 ， 在 学生充分思 考后 ， 再给 出正 式 的解 决方法 。 或在 讲课 中引导大家 讨论 （ 有 时事先 印 发资 料和参考 文献 ） 。 其 目的有 三 ： 一是尽 可能让学 生 了解 到 学科前 沿知识 ； 二是 引导学生多 思 ； 三是多 从学生 易于接 受 、 易于 理解 的角度考 虑 。 课 后除要 求学 生阅读 参考书外 ， 还 布 置一定 量的作业 （ 大约 两周 一次 ） ， 习题大致 分知识 性和思 考
性两种 ， 以巩 同课堂所学 知识和 引导学生进 一步思 考。 ３ 启 发 学 生多 观察 语言 现象 ， 发 现语 言 事实 ， 把 不 自觉 地掌握语 言规律变 成 自觉 地掌握 。 ４ ． 重点 在分 析 客观存 在 的语 言事 实 ， 不在术 语 上纠 缠 。 对 一些 有争 议 的问题 ， 应 以教材 说法 为准 ， 切 忌将 个 人观点 或 其它教材 观点强加 于学 生 ， 以免影 响教学 。
一
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《 现代汉语》 教学改革的现状
１ ．教学层 次和知识 结构不 断优化 ， 教学质 量稳步 提高
教 师讲授 的内容有 深和广度 ， 并能 反映现 代语言 学发展 的新 成果 。 优化 教学层次 ， 建立 以本科 教学为体 、 以研 究生教 三、 今后《 现代汉语》 教 改的设想和举措 学 为龙头 、 以对外 汉语 留学生教 学与文 秘与办公 自动 化等成 １ ． 借 助 多媒 体 信息 技 术， 增 加《 现 代汉 语 》 教 学 的信 息 人 教 育两翼 的教 学序 列 ， 优 化教 师 的 专业 知 识结 构 ， 用“ 龙 使 学生在学 习现代 汉语 的同时能够学 到与之 相关学科 的 头” 来带动 、 用“ 两翼 ” 来改 和丰富教 学 内容 ， 共 同促 进本 科教 量 ， 比如心理 学 、 社会 学 、 计算 机等等 。 近年来 ， 随着经 济和 学质 量 的提 高 ； 围绕 基础 课 ， 配 套 开 出现代 汉 修 辞学 、 语 法 知识 ， 科技 的不 断 发展 ， 出现 了不少新 词语 ， 教 学 中向学生 传达 一 学、 词汇 学 、 方言学 、 言 语交 际学 等选 修课 ， 优化 学生 的专 业 些学 术界 的新 信息 。 或是 通过 开放式 的作 业 ， 让学 生能有 目 知识 结构 ， 拓展 他们 的知识 面。 的性 地查 阅到 新语 汇 、 语 音等 的变化 情 况 ， 让 学生真 正认 识 ２ ．根据 学科和 社会发 展的需要 ， 不断 改建课 程体 系 ， 更 新教学 内容 ，进行 了富有成效 的教 学改革 ，实行 了语音 、 语 到这 是一 门信 息量很大 的课程 。 ２ ． 通过 社会 用语用 字调 查 、 汉语方 言调 查等 活动 ， 既 可 汇、 语法 、 修辞 的分科教 学 ， 力 求用新 近的学术 成果充 实教 学 以激发 学生对现 代汉语 的学习兴趣 ， 同时 又可以提高 学生 对 内容 。 语言运用 重要性 的认识 以及语言分 析和语 言运用 的能力 。 ３ ．重视教 学方法 的探索 和教学手 段 的革 新 。 过 去《 现代 ３ ． 通 过现 代汉语 课可 以提高 我们对 语言 的敏 感度 ， 平 时 汉语 》 教学 中 习惯 的是单 边 的“ 灌输 式 ” 的教 学方 式 ， 那 么现 说 话 中在 措词等方 面更注 意语言规 范化 。 在社 交活动 中能够 在采用 的是 双边 的 “ 引发 式 ” 的教学 方式 。 教 学手 段 ， 充分利 用 了多媒 体技术 和网络 资源 ， 提 高 了教 学效率 。 ４ ． 由课 堂教 学延 伸到 课外 实践 。 过 去《 现 代汉 语》 教学 中受教育 观念 和教 学条件 的限制 ，本 课程 只重视 课堂 教学 。 进 行教 学改 革 以来 ， 开始重 视课 外实 践 ， 通过 社会 用语 用字 调查、 汉 语方 言 调查等 活 动 ， 既 激发 了学 生对 现代 汉语 的学 习兴趣 ， 同时又提 高了学生 对语言 重要性 的认识 以及语 言分 析 和语 言运用 的能力 。 ５ ． 由单一 型教材 到多 品种教材 。 在 教材 的选用上 突 出了权 威性 与 自身特 色 的统一 。 二、 《 现 代 汉 语》 教 学方 法 改 革 探 索 １ ． 现代 汉语 是一 门知识 性和 实践性 都很强 的课 程 ， 在 讲
【 关键词 】 现代汉语 ； 教学改革 ； 教 学方法 ； 语言
“ 现 代汉语 ” 是汉语 言文学类 专业 的一 门基 础课 ， 它 以马 列 主 义语言 学理 论和 国家 的语 言文 字＿ Ｔ作 的方针 政策 为指 导， 系 统地讲 授 现代 汉语 的基 础理论 和基 本知 识 ， 进行 基本 技 能的训 练 ， 从而 培养和提 高学 生理解 、 运 用汉语 的能 力。 由 于课 程本 身 的特 点和 教学方 法的 原 因， 长期 以来在 高校普 遍 存在 着教学效 果不好 的情况 。 但是 ， 在 高校 教学改革 进程 中 ， 根据语 言学科 和社会 发展 的需要 ， “ 现代汉语 ” 教学 不断改 建 课程体 系 ， 更新 教学 内容 ， 进 行富有 成效 的教 学改革 ， 并力 求 用新 近的语 言研究成果 充实 教学 内容 ， 以提 高课程 的教学 质 量。 本人根 据 多年教 学 实践 ， 对《 现代 汉语 》 教学 改革 的探 索 与实践 谈一下 自己 的想 法。
Ｇ Ａ Ｏ Ｊ Ｉ Ａ ＯＹ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ｕ 高蜘 ｆ 究 一
浅谈《 现代汉语》 教学改革 的探学改革的逐 步深入和 细化 ，
各 学科 都 在 探 索各 课 程 发 展 和 改革 的途 径 。 “ 现代 汉语” 教学也在 不断改建课程体系， 更新教 学内容 ， 进行 富有 成 效 的 教 学 改革 。 本人 根 据 多年教 学 实践 ， 针对《 现代汉语》 教 学 改 革 的现 状 ， 探 讨 了教 学 方 法 改革 的探 索 ， 以及 今 后 《 现代汉语》 教改的设 想和举措。