西南科技大学网络教育学院(学年第学期试题单〈F卷〉

西南科技大学网络教育学院（）/（）学年第学期试题单〈F卷〉课程名称：语言学概论专业班级：命题教师：郑剑平学生姓名：学号：成绩：考试时间：月日第 1 页，共 1 页一、填空题（每空1分，共15分）1．研究语言的结构，主要是研究语音、词汇、（）、（）四个部分。

2．语言符号具有（）和（）的特点。

3．[t‘]的发音特点是（）。

4．根据在词中的不同作用，一般把语素分成（）、（）、（）三类，例如”学习”中的两个语素是（），“being”中的ing是（），”reader”中的er是（）。

5.（）是语言的书写符号系统。

6.“五四”运动以来，通过翻译，汉语里增加了一些所谓“欧化句式”。

这是语言结构规则的（）。

7.有的方言随着社会的分化可以变成（），它们之间存在着语音（）。

人们正是根据这种关系来确定语言亲属关系的。

二、名词解释（每题5分，共30分）1．语言符号的任意性2．语法范畴3.表音文字4．亲属语言5.双语现象6.词义的演变三、问答题（每题6分，共30分）1．语言交际过程分为哪几个阶段？请举例具体说明。

2．符号是怎样构成的?3．简答音位和音位变体的关系。

4．简述语法形式和语法意义的关系。

5.一般词汇的主要特点？四、论述题（第一题12分，第二题13分）1.怎样理解词义的概括性？2.举例说明语言发展中语言内部各种因素是怎样相互影响的。

答案一、填空题1．语法语义 2.任意性、线条性 3.舌尖前轻塞音 4.词根词缀词尾词根词尾词缀 5.文字 6.仿造 7.亲属语言对应关系二、名词解释1．语言符号的任意性：它是就单个语言符号的音与义最初结合的相互关系来说的，单个语言符号的音与义的结合是任意的，是由社会约定俗成的，无法进行论证和解释。

2．语法范畴：是词的语法形式所表现出来的语法意义的概括，同一性质的语法意义进一步概括成类，因而称为“范畴”。

3.表音文字：是指文字的个体符号以语言的音节或者音素（音位）为书写单位，相同的音节或音素（音位）用同一的符号来书写，而不管音节或音素表达的意义如何，这样的文字就是表音文字。

4．亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它们为亲属语言。

例如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

5.双语现象：是指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中占优势的那种语言。

双语现象的出现是融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。

6.词义的演变：是指词的形式不变而意义发生了变化。

引起词义变化的因素很多，如“布”，古代只指麻织物，而今天则是棉、麻、化纤织物及混纺织物的统称，这是由于现实现象的变化而引起的词义变化。

再如“虹”，古人认为它是一种有生命的虫，能饮水，而今天人们则认识到“虹”是由于阳光照在水滴上，经折射、反射、衍射而形成在雨幕或雾幕上的彩色圆弧，是一种天气现象。

这是由于人们对现实现象认识的发展而引起的词义的变化。

词义的演变，从其演变的结果来看，新义不外是旧义的扩大、缩小和转移三种情况。

三、问答题1．语言交际过程分为哪几个阶段？请举例具体说明。

运用语言进行交际的过程大体上可以分为”编码——发送——传递——接收——解码”五个阶段。

A. 编码：说话人为表达某信息，首先在语言中寻找有关的词语，按照语言的语法规则编排起来，进行编码。

B. 发送：编码完成，通过发送器（口语的发送器是肺、声带、口腔、鼻腔、舌头等发音器官）输出。

C. 传递：信息一经输出，说话人发音器官所发出的声音就通过空气等通道传递，到达听话人的一方。

D. 接收：听话人的听觉器官开始运转，接收信息。

E. 解码：并进行解码，将它还原为说话人的编码。

其中编码和解码是交际过程的两个根本的环节。

2．符号是怎样构成的?答：首先，符号是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。

符号代替现实现象，一个是代替者，一个是被代替者。

例如马路上的红灯是代替者，“禁止通行”是被代替者。

这种替代和被替代的关系，也就是用什么符号表示什么事物，是一定的社会集团全体成员共同约定的。

其次，从符号的构成看，符号由两个方面构成，语言学上通常用形式和意义来表述。

形式是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。

比如色彩、线条可以为视觉感知，音响可以为听觉感知，凹凸不平的物体可以为触觉感知等等。

意义是符号形式所代表的内容，也就是现实现象。

最后，任何符号都包括形式和意义中两个方面的要素，二者互相依存，各以对方为存在条件，缺一不可。

构成符号的色彩、线条或声响是符号的外在形式，是我们感知符号的前提，一个符号没有特定的物质形式，就没有存在的物质基础，符号就被架空了，实际上就不可能存在，因为我们无法感知它的存在。

符号的意义只有借助符号形式，依附在一定的形式上，才能表现出来，为人们所感知；同时符号还要代表一定的意义，它才有存在的价值。

如果一个符号没有任何内容和意义，那么它的存在也就失去了意义。

3．简答音位和音位变体的关系。

音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现。

音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。

4．简述语法形式和语法意义的关系。

任何一种语法现象都有形式和意义两个方面。

单纯的意义和单纯的形式都不存在于语法之中。

语法形式就是表现语法作用的形式。

例如，汉语中当被限定成分和限定成分组合的时候，要按照限定成分在前，被限定成分在后的次序排列，而不能相反，这种排列的次序（即语序，也称词序）就是一种语法形式。

语法意义是指语法组合之后由语法结构所赋予的词义之外的意义，也就是由一定的语法形式表现出来的功能意义或关系意义。

如英语中动词work加词尾－ed表示过去时，过去时就是由动词原形加词尾－ed所表现出来的语法意义。

语法意义必须有相应的语法形式来表现，没有语法形式的意义不能算是语法意义。

如英语中名词worker在表示复数的语法意义时，需要附加词尾－s这种语法形式来表现，反过来，worker附加词尾－s这种语法形式又表现了”复数”这个语法意义。

也就是说，特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来，反过来讲，特定的语法形式必须体现一定的语法意义。

每一个语法结构体都是语法形式与语法意义的统一体。

没有语法意义，也就无所谓语法形式；反之，没有语法形式，语法意义也就无所寄托。

5.一般词汇的主要特点？（1）不是全民常用的；（2）或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；（3）一般没有构词能力或者构词能力比较弱。

四、论述题1.怎样理解词义的概括性？现实现象纷繁复杂，人们要认知现实，首先要做的就是对现实现象进行切分，把有共同特点的现象归为一类，然后用语词把它包装起来，加以命名，从而把它和其他现象区别开来。

这就是词或名称，它们是用来标志一类事物的符号。

在分类过程中，人们所着眼的是一类事物内部所具有的带有普遍性和一般性的特征，而把具体的一个一个的事物所具有的特殊性和个性忽略掉了。

具体的事物虽然千差万别，如果名称相同，它们就是一种东西。

如：现实的鸟没有两只完全一样,种类、颜色、形状、大小、习性、野生还是家养等方面存在差别,而统统用“鸟”这个词来概括表示。

“鸟”这个词的意义可以不管这些特殊性和复杂性,只概括反映所有鸟共同具有的一些特征,以便和虫、鱼、兽等其他动物区别开。

词义的概括性还表现为：词义对于具体语言社团的全体成员具有全民性。

语言实质上只表达普遍的东西，但人们所想的却是特殊的东西、个别的东西。

社会中的人群由于阶层、性别、年龄和社会分工的不同而使语言社团产生不同的分支，这就允许不同的人对同一个词的词义有各自独特的理解。

然而词义里面往往保留全社团认可的普遍的东西，而舍掉了某一社会分支或个人对词义的特殊的个别的看法。

如对“原子”、“分子”、“光子”等词的词义的认识，全社团可以有一个共同的通俗的解释，但同时不排除物理学专家对这些词的词义有自己深刻独特的看法。

总之，词义对现实现象的反映是一种抽象的、概括的反映，而一般性、全民性则是这种概括的两个重要的表现形式。

2.举例说明语言发展中语言内部各种因素是怎样相互影响的。

语言作为由语音、词汇、语法三要素构成的一个符号系统，其内部各种要素处于一种对立统一的关系之中，各自既具有相对独立性，又是一个统一的整体，相互间呈现一种平衡的状态，如果某一因素发生了变化，就破坏了原有的平衡，其它因素也要相应地变化以达到新的平衡，这样就引起了语言的变化。

例如，语言作为音义结合的符号系统，符号和符号之间必须保持有效的区别，如果语言符号的区别性受到破坏，就会引起语言系统的变化。

如古代汉语中单音节词占优势，那是因为古代汉语的语音系统比较复杂，音位和音位的组合方式比较多，因而单音节词能保持有效的区别，但后来由于浊音清化以及辅音韵尾[m]、[p]、[t]、[k]消失等，使语音趋向于简化，语言中同音词大量增加，同时新词又不断产生，这就使语言符号的区别性受到影响，给交际带来困难，因此就需要有新的方式来解决由于语音简化所带来的矛盾。

于是人们就用加长词的长度的办法来解决同音问题，用双音节词格局代替单音节词的格局。

原来的单音节词变成了构词语素，如“想”变成了“想念、思想、想法”等，“袖”变成了“领袖、衣袖、袖珍”等。

随着双音节词的产生，一个词内部两个成分之间在语音、语义上又产生了轻重、主次的区分，于是又出现了轻声、儿化、变调等语音上的变化。

某些实词也词缀化了。

如“子、儿、头”等，在古代汉语中都是具有实际意义的词，但由于汉语构词的双音化，这些词逐渐虚化，变成了词缀，不但语音上发生了变化，而且意义也发生了很大的变化。

如“盖子、看头”等词中的“子、头”语音上只读轻声，意义上也只作为名词的标志，只具有语法意义而不具有词汇意义了。

由此可见，语言系统内部某一要素的变化都会引起其它要素的变化。

正是由于语言系统内部各要素之间这种彼此对立、彼此联系和彼此制约的关系，促进了整个语言系统的发展。