2015届高考新一轮语文总复习考点突破课件：7-1+人物传记 人物传记 考点四 鉴赏评价

探究题答题格式及层次〔总-分-总〕
• 1观点：明白无误地说明观点。这是第一个得分点。 句式是“我认为……〞或“我赞同……〞
• 2分点陈述理由；结合文本或文本的具体事例作合 理分析；整体把握，内引外联。〔内引外联的解 题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联 即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及 社会生活知识，进行知识的拓展迁移。〕
• 1、从事件〔人物的言行〕中概括传主的性 格。
• 2、注意作者对传主的议论性描述。 • 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 • 4、关注文章的过渡句。
〔二〕、理解分析句子含义：基本含义、特定含义〔概括意义、警策意 义〕、深层含义〔象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。
• 方法： • 1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关
基本特征和写作技巧的考查； • ④对作者作传的观点态度的把握； • ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
所反映的人生价值和时代精神的探究。
三、传记解题提示 ：
• 〔一〕、筛选并整合文中的信息。
• 即通读全文，把握与传主相关的重要事实， 了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传 主的性格特征或人生追求、思想个性；把 握传主的历史地位和作用；把握作者对传 主的态度与评价；把握传主的自我熟悉和 评价等。〔归纳概括传主的主要经历、重 要事迹〔事件〕〕要求结合全文，概括要 点。
人物传记解题辅导
武威第十六中学高三语文备课组
定义和类型：
• 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 • 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一
类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物 传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的 体裁。它由传主、本事、作者的思索与评析三要 素构成。“传中有评，评中有传，评传结合〞是 其特点。“传要真实，评要中地〞是评传写作的 基本要求。〔高考重点〕

解题指津
ห้องสมุดไป่ตู้
限时训练
(2015·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 阅读文本见本专题“真题体验”T三 问题:朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点? 请结合材料说明理由。
考点2 探究传主反映的人生价值和时代精神
考点解读
传记阅读要求在分析人物形象的基础上发掘传主的精神追求,发掘这种 追求对人生的有益启示。“文本所反映的人生价值”,是传主本身体现 出来的人生价值和作者的情感所反映出来的人生价值。“文本所反映 的时代精神”,则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌, 也包括文本本身与当代社会的精神之间的相通之处;前者属于历史性的, 后者则属于现实性的。对传主精神品格类的探究,融合了“作用”“用 意”“意图”类题目,这一命题的考查形式往往是“分析综合”“探究” 等。
课案3 评价、探究
考点1 评价传主的观点和基本倾向
考点解读
评价传主的观点和基本倾向,是要认识传主对人类物质文明和精神文明发 展所产生的正面作用或负面影响,评价其功过得失。 【常见设问方式】 (1)×××认为×××,你是否同意,请结合材料说明理由。 如(2015·全国Ⅰ卷)T12(4):朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价 传主?你是否同意他的观点?请结合材料说明理由。 (2)为什么×××在这一时期会有这种举动?请结合材料简要分析。 如(2013·湖北卷)T17:为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼·罗兰却醉心 于“敌人”(德国)的音乐艺术?请结合原文第②段内容作简要分析。
解题指津
即时训练
(2015·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 阅读文本见本专题“真题体验”T四 问题:作为著名的抗日爱国将领,戴安澜不仅深受国人爱 戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料具体分析。

第9章 扩声系统调音
综合提能练(四) 人物传记类(四)
1．解析：“戮力”指“尽力，合力”。
答案：B
2．解析：解答本题，考生先要将需断句的语句熟读，凭语感感知

语句结构；然后再揣摩句意，看看语段陈述了什么人做了什么
事，就容易断句了。时百官奔散，殿省萧然。峻兵既入，叱翜
令下，翜正立不动。呵之曰：“苏冠军来觐至尊，军人岂得侵
第9章 扩声系统调音
谢谢观看
文中说的是“会廷臣多谏者，其事竟寝”。
答案：B
第9章 扩声系统调音
8．(1)辅佐大臣身在数千里之外，而能这样遥控朝廷大权，恐怕是 陛下以此来表示恩惠，想要辅佐大臣重新主政共同成全其他的 图谋吧！(得分点：“遥制”“毋乃”“图”各 1 分，句意 2 分) (2)陛下坚持等待嫡子而再立太子的说法，既怀疑众位臣子进行 诽谤讥讽，又认为朝廷的法度颠倒，于是想要对进谏者判定对 待君主无礼的罪名。(得分点：“待”“谤讪”“坐”各 1 分， 句意 2 分)
第9章 扩声系统调音
5．解析：省记：记得。
答案：C
6．解析： “亡何”表示时间不久，后面应断开；“削籍”的主
语是“赵南星”，而“考功郎中”是“赵南星”的职务，故
“考功……削籍”为一句；“疏救”的主语是“孔兼泰来”；
“帝积前恨”为一句；“谪”下涉两人，其后不可断开。
答案：B
7．解析： “正是由于他的坚决反对，封王的事最终作罢”错，
逼！”由是兵士不敢上殿。
答案：D
3．解析： “褚翜识人不当，终酿大祸。他和专权的耿奴交好而
引起王玄的忌恨”错，从原文看，王玄为政急躁，他不能容的
是耿奴，并不是因为褚翜与耿奴交好而忌恨褚翜。答案：C
第9章 扩声系统调音

士多德、荷马等人依然健在且活跃在每个学子的头脑中，其 影响一如他们生时。
精要概述 典例精析 即时训练
高考总复习 语文
立功需要依赖机遇才能成功，因此得来的名声一方面固 然是由于功业本身的价值，另一方面也的确是靠风云际会才 能爆发出璀璨的火花。比如，战功的评定，它所依据的是少
数见证人的证词，然而这些见证人并非都曾在现场目击，即
大的头脑和心灵”；然后作者笔锋一转，“名声并不代表价
值”，最后引用莱辛的话来阐释。)
精要概述
典例精析
即时训练
高考总复习 语文
精要概述
典例精析
即时训练
过眼烟云，而著作却永垂不朽。极为高贵的功勋事迹也只能
影响一时，然而一部光芒四射的名著却是活生生的灵感源泉， 可历千秋而长新。功业留给人们的是回忆，并且在岁月中渐 渐地被淡化，终至完全消失，除非历史将他凝化成石，流传 后世。著作的本身便是不朽的，举例来说，亚历山大大帝所
留在我们心目中的只是他的盛名与事迹，然而柏拉图、亚里
精要概述
典例精析
即时训练
高考总复习 语文
名声实在仅是与他人相比较的结果，而且主要是品格 方面的对比，所以，评价也就因时因人而异。某人的名声可
能因新秀的崛起而使他原有的声望在不知不觉中受到了冲击
或湮灭。因此，名声是依靠绝对价值来评判的，而所谓绝对 价值，只存在于那些出类拔萃之人物，直接地靠其本身而傲 视同类，在任何情况下都不可为他人剥夺。所以为了增进我 们和社会的幸福，我们应该全力追求伟大的头脑和心灵。没
从分析文章材料入手，体会材料体现的感情内容，总结出文
章的主旨；
精要概述
典例精析
即时训练
高考总复习 语文
然后通过对主旨的理解，体会作者抒发出的感情态度。(如 典题一文开篇提出中心论点“只有具有特殊卓越成就的人才 能获得名声”，然后从立功、立言两个方面加以阐述，最后