我们的小缆车说课稿

我们的小缆车说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《我们的小缆车》。

接下来我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计等几个方面来展开我今天的说课。

首先我想说一说教材，《我们的小缆车》是教育科学出版社小学科学五年级上册教材中一篇十分重要的内容。

教材主要安排了两个活动：一是安装一个小缆车，二是拉力的大小与小车的运动。

通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力、思维能力及探究精神得到进一步的发展，也为后面学习弹力，摩擦力打下良好的基础。

根据新课标以及我对教材的理解，本课我确定以下三维目标。

1、科学感念：知道什么是重力，重力能产生拉力，知
道一定的拉力可以使静止的物体运动起来，尝试控
制实验中的条件发现拉力大小与小车运动的关系。

2、过程与方法：指导学生学会安装用重力拉动小车的
装置，培养动手能力，能根据假设的答案，制作简
单的科学探究活动计划。

3、情感态度与价值观：培养学生注意获取证据、用证
据来证明观点的科学态度。

对于本节课的重点与难点我是这样考虑的，重力的感念，探究发现拉力与小缆车的运动关系是本节课的重点，设计研究计划对于五年级的学生来将难度较大，所以制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划是本节课的难点。

接下来我来说下教法与学法，新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《我的小缆车》一课的特点，结合学生的知识层面，和当前学生的特点，为了让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：探究研讨法、分组讨论实验法、观察实验法。

对于本节课的学法我是这样设定的，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究过程，形成科学的世界观。

基于以上分析，为了更好的体现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程设计如下：
创设情境，引入新课：我的导入是这样的，我会用多媒体播放旅客游黄山的视频，观看游客坐缆车爬山的情景，让同学们思考车里没有任何动力装置，这辆车是靠什么运动的呢？我这样的设计能够调动学生学习的兴趣，从而积极的思考，就很自然的融入到我的课堂当中。

紧接着因势利导马上进入第二个环节，讲授新课：第一部分主要是让学生动手制作小缆车，通过自己的探究得出有关概念。

这一部分我将会采用小组合作的形式进行教学，向每个小组提供一些细绳、钩子、铁圈、小车等器材让同学们自己动手让小车运动，我会开展一个比一比的活动，看哪一组又快又好！我将留段时间给每个小组上台展示自己的作品，给制作好的小组添上个小红旗给以表扬，表现不好的小组给以指导和鼓励，增强学生学习的信心，这样可以活跃课堂气氛，培养学生的动手能力和口头表达能力及团体合作的意识，在制作完成后，让同学们根据刚刚的制作过程思考以下问题1、细绳栓在小
车上的位置与小车运动的方向有关系吗？2、细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？3、铁垫圈起了什么作用？同学们合作交流讨论得出有关结论。

并指出是铁垫圈带动小车运动，引出重力的概念。

给同学们讲牛顿的故事，以及让同学们解释水往低处流的原因。

使同学对重力有着深刻的理解。

第二部分将以小组探究活动进行，首先引导学生们推测，多大的拉力能使小车运动起来？大小不同的拉力怎样影响小车的运动，学生们根据已有的生活经验，可能会猜想：拉力越快，运动越快，拉力越小，运动越慢。

接下来让同学们用实验器材验证自己的猜想。

由于这是本节课的难点，在学生进行实验的同时，指导每个小组科学地记录好实验过程中有关数据。

通过实验数据小组讨论得出有关结论。

这样做就突出的本节课的教学重点，突破了教学难点，也充分发挥了学生的自主性、积极性，提高活动的效率！
在课堂小结的部分我会让同学们充分发表本节课所学的知识及感受。

为了拓张学生的思维本节课布置的作业为让同学们在身边找实验器材制作个小缆车。

最后我来说说我的板书设计：
我的小缆车
拉力越大-----小车运动越快
这样的板书简单明了，突出了本节课的重点，让学生一目了然。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！。