《我们的小缆车》PPT课件完美版1

✎1.怎样保证两辆小车在同一起点出发 ？ ✎2.实验要求拉力大小不同，两辆小车垫圈应该 加多少才个合适？ ✎3.小组应该如何分工合作？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
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证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
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得出结论
用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
说明：拉力越
，
小车运动得越快。
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如何比较小车运动的快慢？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用 》上课 用-PPT1
材料清单：
计划与设计
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
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计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
Company Logo
任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
材料清单：
计划与设计
实验装置：
计划与设计
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
✎1.绳子应该绑在什么位置？ ✎2.怎样不让小车从桌子上掉下？ ✎3.小车如果摆放不正就开始实验， 会有什么不好的情况发生？ ✎4.挂垫圈时，能否重重地放？为 什么？

我们的小缆车
马车 马的拉力
手推车 人的推力
电力火车 电动机的牵引力
汽车 发动机的牵引力
• 要使车辆运动起来，必须要给它 一种动力。
它们是靠什么动力 运动的？
轨
道
缆
缆车 车 主旨 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作,以抒发感愤,遥寄慰勉和关切,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
江城子·
手法 把现实与想象结合在一起,借助意象的模糊性和朦胧性,使虚实互相生发,情景交融,形象且含蓄,增强了抒情写物的感染力。
拉力越大，小车运动得越快。并能用实验数据 验证自己的推测。
●思考什么是重力？重力的方向是什么？。 ●推测拉力大小与小车运动速度的关系。
安装我们的小缆车
• 安装小缆车时应该注意哪些问题呢？我们应该怎
么安装小缆车？ 这两句形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。融情于景
实验方法：
拉力大小与小车运动快慢有关吗？ 垫圈多，拉力大，小车运动快； 垫圈少，拉力小，小车运动慢
垫圈的数量
小车的重量
小车运行轨道的光滑程度
小车的行驶距离，即起点和终点 垫圈的大小
确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。
第一次 10 个垫圈，第二次 15 个垫圈， 第三次 20 个垫圈，每次实验做三次。 使用秒表计时，注意配合。
手法 把现实与想象结合在一起,借助意象的模糊性和朦胧性,使虚实互相生发,情景交融,形象且含蓄,增强了抒情写物的感染力。
浣溪沙·一曲 关雎
钢缆绳的拉
北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。
力
吊 缆
1、通过自学和安装用重力拉动的小车，知道 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
多个多个
五年级上 我们的小缆车教科版实用PPT (共17张PPT)
五年级上 我们的小缆车教科版实用PPT (共17张PPT)
温馨提示：
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 要从起点开始，终点结束。 2.同一个垫圈个数做三次实验。
五年级上 我们的小缆车教科版实用PPT (共17张PPT)
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导学单第二题
1、实验中铁垫圈的个数改变（ 3）次。
2、为了节省实验时间，我们可以从挂 （ 能使小车刚好运）动铁起垫来的圈开始实验。 3、为了实验效果更明显，（ ）增加 铁垫圈比较好。
五年级上 我们的小缆车教科版实用PPT (共17张PPT)
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证

4.1、我们的小缆车
生活中的科学
自行车
生活中的科学 电瓶车
生活中的科学 轿车
生活中的科学 马车
发动机的动力
马力
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
在地球上， 由于地球引力的 作用，使物体都 受到一个竖直向 下的力，这个力 就是重力 。
实验前提示：
先将所需工具从工具盒里取出， 做好实验准备。其他工具保持原位。 所需工具共四项： 1、车身 一个 2、车轱辘 一对 3、白色线 一根 4、小垫圈 一袋
结论 • 1、由于（ 地球的吸引 ）物体都受
到一个（ 向下 ）的拉力或压力， 这个力就是（ 重力 ）。
• 2、水往低处流，人从滑梯上往下 滑，向上抛的物体最终要落回地面 这些运动都是因为（ 受到重力）的 作用。
静止的小车有没有受到力的作用？
我们的小缆车
画图
重力
拉力 重力 重力
安装图：
安装一辆
方 向？
【小缆车】 小垫圈
猜测一下，挂几个小垫 圈刚好使小车运动起来？
1.小垫圈要一个一个
要使静止的小车运动起来必须要有 一定的拉力。
我们的
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个对比实验该怎么做呢
温馨提示：
（1）成倍的增加铁垫圈，观察小车的运动速度 是怎样变化。 （2）控制好小车运动的距离, 每一次实验以规 定好的一点为起点，桌沿为终点。
（3）小组要分工明确。
（4）实验完成后，迅速将物品收拾好。
结论：
拉力越大,小车运动得越快。
垫圈起了什么作用？
起拉力的作用
是什么力拉动了小车？
是垫圈的重力拉动了小车

五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
阳光路上 携手同行
小缆车是受到什么力在运动？
小缆车是受到细线的拉力而 运动的。
细线受到谁的拉力？
垫圈受到谁的拉力？
什么是重力？ 重力：在地球上，由于 地球引力的作用，使所有物体 都受到一个竖直向下的力，这 个力就是重力。
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
北碚区朝阳小学
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
拉力
重 力
北碚区朝阳小学
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
阳光路上 携手同行
课堂拓展
1:为什么一个垫圈时 小车不动？
2：类似靠重力驱动的 物体还有哪些？
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
北碚区朝阳小学
阳光路上 携手同行
•

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由于地球吸引，而使地球 上的物体受到一个向下的 力，这个力就是重力。

多大的 力能拉动
小车？
由于地球的吸
引，物体都会受到
一个向下的重力。
绳 子
垫圈的重力通
的 过绳子，转化为对
拉 小车的拉力。垫圈 力 数量越多，拉力就
越大。
垫圈的重力
五年级上-《我们的小缆车》教科版PP T课件 (共10张PPT)
活动二：拉力大小与小车的运动
研究问题：拉力大小与小车运动快慢有什么关系？ 实验材料：小车、棉线、弯制回形针、铁垫圈、秒表 实验步骤： 1.确定同一个起点、终点。 2.多个多个增加垫圈，记录小车运动时间，并重复三 次。
我们的 发现
提示：
·小车运动 过程中不能 人为干扰。
·注意车的 行驶路线。
我们的发现
一定的拉力才能使小车运动起来。 垫圈数量越多，拉力越（ 大 ），小车运动 的速度越（ 快 ）。 在这个实验中，让小车运动起来的力是
（ 垫圈的重力 ）。
五年级上-《我们的小缆车》教科版PP T课件 (共10张PPT)
五年级上-《我们的小缆车》教科版PP T课件 (共10张PPT)
活动二：拉力大小与小车的运动
拉力大小 实验 （垫圈数量） 序号
小车运动的快慢
从起点到终 点的时间
快慢顺序
1 2 3 1 2 3 1 2 3
五年级上-《我们的小缆车》教科版PP T课件 (共10张PPT)
教科版五上《运动和力》单元
1.我们的小缆车
不这同些的车动是力靠都什可么以动使力车运运动动的起？来
怎么使小车运动起Βιβλιοθήκη ？你有哪些方法？像缆车那样运动
缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松 地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
活动一：安装一个小缆车
可以用什么 力量代替人

3、弹力在生活的中运用。
人们利用弹力可以做很多的事情。 衣裤带、票夹、弓箭、拉力器和各种 各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
我们的小缆车
1、物体都受到一个向下的力，这就是（重力）。 2、垫圈越多重力越大，拉力也就越大,小车跑得越快，跑 得越远。 3、橡皮筋缠绕的（圈数越多），小车行驶（越快），行 驶的路程（越长）。 4、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用是，形状很 容易改变，字形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状 的力，这个力叫（弹力）。 5、说说弹力在生活的中运用。 答：人们利用弹力可以做很多的事情。衣裤带、票夹、弓 箭、拉力器和各种各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
物体都受到一个竖直向下的力， 这就是（重力）。
垫圈越多重力越大，拉力也就越 大,小车跑得越快，跑得越远。
1、橡皮筋缠绕的（圈数越多）， 小车行驶（越快），行驶的路程（越长 ）。
2、 什么叫弹力？
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外 力作用是，形状很容易改变，字形状 改变时它们会产生一个要恢复原来形 状的力，这个力叫（弹力）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

我们的小缆车
为什么把小车放在斜坡上，它 就会自己往坡下运动？
重力
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
活动一：研究小缆车的静止与向上运动
模拟： 1、静止在起点 2、从坡下运动到坡上
活动一：研究小缆车的静止与向上运动
活动步骤：
1、把小车放在起点的轨道上，往挂钩上加第一个垫圈，观察小车 的运动状态并记录； 2、继续一个一个地添加垫圈，直到小车刚好能够往上运动，就停 止增加垫圈，实验结束； 3、把小车放回实验篮子，完成实验记录。
（小车刚好能往上运动是指前一个垫圈时小车还是静止状态，再加 一个垫圈就能从起点运动到终点。）
活动一：研究小缆车的静止与向上运动 实验分工：
1号（组长）：管理并汇报实验现Байду номын сангаас 2号：记录 3号：发令：预备 放 停 4号：控制绳子（按压和放松） 5号：放垫圈
活动一：研究小缆车的静止与向上运动
实验记录要求：
活动一：研究小缆车的静止与向上运动 垫圈数 1 2 3 4 5 6 7
小车运动状态 ↓ ↓ ○ ○ ○ ○ ↑
怎样让小缆车向上运动得更快呢？
活动二：研究拉力大小与小车向上运动的关系 做三组实验，怎样增加垫圈数？
活动二：研究拉力大小与小车向上运动的关系 对比实验中，要保证哪些条件相同？
实小验组要分求工：：
1号（组长）：记时、管理并汇报实验现象 2号：记录 3号：发令：预备 放 停 4号：控制绳子（按压和放松） 5号：放垫圈
挂 个垫圈，刚好能使小缆车向上运动起来。
拉力大小 （垫圈个数）
第 一 组
第 二 组
第 三 组
实验 次数
1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车运动的快慢 从起点到终点的时间 平均值

《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
得出结论
用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
❖
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
❖
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
学生实验
1.小组分工合作：观察小车运动，添加垫圈， 固定木板，记录数据；
2.重复实验3次，确保结果准确； 3.小声交流，有秩序地实验。
得出结论
交流： 我们小组用了
个垫圈能使小车运动起来。
《我们的小缆车》ppt课件1
引出猜想
拉力大小与小车运动快慢的关系： 拉力越 ，小车运动得越快。
如何比较小车运动的快慢？
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
Company Logo
任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
材料清单：

研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 （垫圈的个数）
实验次数
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
注意：如果你不会使3 用秒表，也可以用目测的方法， 来判断小车运动的快慢。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
起了拉动小车的作用。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 小车运动是因为 受到了什么力？ 拉力
拉 •这个拉力是哪里 力 来的呢？
重力
重力
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我们的小缆车
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为 A （ ）。
A、小车受到重力作用的缘故 B、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
拉力大小与小车的运动
多大的拉力刚好能使小车运动起来？
1.建议回形针要一个一个的增加，记录 刚好使小车运动起来的回形针数。

陆
地
上
缆车
的
缆
钢缆绳的拉力
车
轨道缆车
吊缆
研究拉力大小与小车运动关系的记录表
挂（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小（ 垫 试验次数 圈个数）
1
小车运动的快慢
从起点到终点的时间
快慢顺序
每次实验时间 平均时间
2
1
2
1
2
温馨提示：
（1）先安装一个小缆车，标明小车运动的 起点和终点。
（2）开始一个一个增加垫圈，记录小车刚 运动时垫圈的数量
（3）多个多个增加垫圈，观察并记录每次 小车运动时间
（4）合理分工，快乐合作
《我们的小缆车》PPT公开课课件1
•
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要进行 系统管 理，对 班组已 完成并 形成系 统功能 的产品 ，经验 收后， 即组织 人力、 物力和 相应的 技术手 段进行 产品保 护，直 至形成 最终产 品，并 指派专 人看护 直至交 付业主 使用为 止。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
《我们的小缆车》PPT公开课课件1
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。

C.后两次实验要多个多个地增加回形针,每次增加比 第一次实验多10颗。记录员用秒表记录小车运动 时间。
D.同样多的回形针数量为一组，每组实验分为两次， 分工合作，边做实验边记录。
教 科 版 《 - 《我我们们的的小小缆缆车车》》实-实用用课 课件件1 1精 品教学 课件（ 推荐）
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1、绳子应该拴在小车的什么位置? 2、绳子要多长才最合适? 3、小车怎样才不会掉下桌子去 ？ 4、在小钩上挂上一些回形针，小车能不能
很好地运动起来。( 想一想：在实验装置 中，回形针起什么作用？)
教 科 版 - 《我 们的小 缆车》 -实用 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
研究拉力大小与小车运动关系的记录表
拉力大小 （回形针 实 颗数） 验
次 数
小车运动的快慢 从起点到终点时间
实验时间
运动快慢
1 2 1 2 1 2 我们的结论：
教 科 版 《 - 《我我们们的的小小缆缆车车》》实-实用用课 课件件1 1精 品教学 课件（ 推荐）
初始力
教 科 版 《 - 《我我们们的的小小缆缆车车》》实-实用用课 课件件1 1精 品教学 课件（ 推荐）
轨道缆车由于 受到钢缆绳的 拉力而运动。
钢缆绳的拉力
轨道缆车
教 科 版 - 《我 们的小 缆车》 -实用 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
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高山缆车
由动力机带动钢缆 绳，牵引车厢沿着 轨道运行的一种交 通工具。

•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
义务教育课程标准试验教材五年级科学上册
自行车-人力
马车 -马的拉力
轿车-发动机的动力
电瓶车-电力
磁悬浮列车-磁力
缆车
陆
地
上
缆车
的
缆
钢缆绳的拉力
车
轨道缆车
吊缆
材料：
安装图：
小车、绳子、挂钩
想一想： (1)多长的绳子比较合适？ (2)绳子拴在缆车的什么位置最好？
物体由于地球吸引而受到 一个向下的拉力，这种力叫做 重力。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求