临床护理教学的现状与对策

护理临床带教存在的问题与对策摘要】目的分析临床带教存在的问题，探讨相应的解决对策，提高带教质量。

方法通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题，提出相应的解决办法，规范临床护理带教。

结果通过规范临床护理带教和防范对策的提出，有效提高了护理实习教学质量，护生实习成绩明显提高。

结论规范化实习带教，促使护生理论、操作与综合素质的提高，圆满完成实习计划。

【关键词】护理临床带教问题对策护理人才的培养要靠护理教育，而临床教学是护理教育的重要组成部分，是护生实现角色转变的重要阶段，是获取知识、技能及培养职业情感的重要场所，带教质量的高低直接影响着护生职业素质、业务素质的高低，因此，只有建设高素质的带教队伍，改善带教方法，规范带教手段，对带教存在的问题进行分析，找出解决对策，才能培养出优秀的护理人才。

1 护理实习带教中存在的问题1.1 护生的问题1.1.1 专业思想不稳定有些护生学习护理专业不是主动的，是父母决定的，还有一部分学生虽然自己选择了护理专业，但对进入临床实习后实际护理工作与想像中情形有了较大的落差，没有真正理解护理的本质和任务，对实习失去兴趣与激情。

1.1.2 护生个人素质目前实习生大多数为独生子女，娇生惯养；情感脆弱；缺乏对别人的包容、理解及责任心；学习的积极性低。

1.1.3 理论知识较差在对实习生的理论问答及笔试考核中，有的一无所知，大部分回答不全，调查结果表明护生在校期间基础知识不扎实，且在临床实习时放松理论知识的再学习［1］。

1.1.4 缺乏沟通技巧一方面部分学生社会交往经验缺乏，不了解人际沟通的相关知识，和带教老师在一起，不知如何向老师提问，问什么，怎么问才能让老师讲解更多知识，还有护生因语言表达能力差也不向老师提出问题，另一方面由于护生对专业知识掌握不牢，操作技术不熟练，不能得到病人的认可，不仅影响了护生的学习积极性，也影响了护患关系的建立。

1.2 临床带教老师存在的问题1.2.1 带教老师的态度问题个别带教老师对带教工作认识不足，习惯于自己说了算，抑制了护生的积极性和创造性；还有带教老师始终与护生保持一定距离，使护生对带教老师敬而远之；还有的老师害怕医疗隐患，操作不放手，护生缺乏实践操作的机会。

护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业在教学过程中存在着诸多问题，主要体现在教学内容滞后、缺乏实践环节、师资力量不足、学生学习兴趣不高以及培养模式单一等方面。

为解决这些问题，应加强教学内容的更新，增加实践环节，加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣，推动多元化培养模式的发展。

只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能更好地培养出符合社会需求的优秀护理人才。

通过这些对策的实施，有望有效提升护理专业教学质量，推动护理事业的发展。

【关键词】护理专业教学、问题、教学内容滞后、缺乏实践、师资不足、学习兴趣、培养模式、更新教学内容、实践环节、师资队伍、学生学习兴趣、多元化培养模式、对策。

1. 引言1.1 护理专业教学的重要性护理专业是医学领域中非常重要的一个专业，其教学的重要性不可低估。

护理专业教育涉及到对人类生命健康的关注和保护，是医疗领域中不可或缺的一环。

护理专业的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生具备优秀的护理技能和敬业精神，使他们成为能够胜任临床工作的专业护士。

护理专业教学的重要性体现在以下几个方面。

护理专业教学直接关系到患者的生命健康，护士的专业水平直接影响到患者的治疗效果和生活质量。

护理专业是医疗团队中不可或缺的一部分，护士在医疗过程中扮演着关键的角色，需要具备扎实的医学知识和敏锐的观察力。

护理专业是一个融合了人文关怀和科学技术的综合性学科，要求护士具备高度的人文素养和专业技能，能够为患者提供全面的护理服务。

护理专业教学的重要性在于培养高素质的护理人才，保障患者的生命安全和健康，促进医疗事业的发展。

护理专业教育应该受到足够的重视和关注，为培养更多优秀的护理人才奠定坚实的基础。

1.2 存在的问题护理专业教学中存在的问题主要包括教学内容滞后、缺乏实践环节、师资力量不足、学生学习兴趣不高以及培养模式单一等方面。

教学内容滞后是一个普遍存在的问题，随着医疗技术的不断发展，护理专业的知识体系也在不断更新，但是一些学校的教学内容却没有及时跟进，导致学生学习的内容与实际需求脱节。

临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。

如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。

本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。

1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。

1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。

当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。

1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。

1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。

1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。

1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。

护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。

随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。

本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。

并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。

1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。

带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。

一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。

1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

护生见习的多，实际操作少。

1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。

知识文库 第19期190护理专业教育教学存在的问题及对策探讨余飞飞随着社会的发展进步，人们对于健康的关注日甚，对于医疗服务水平要求不断提升，护理是医院医生、护士等相关人员需要具备的基本能力，护理专业更多是培养护士、高级护理人才等，服务医疗事业。

但是，目前的高校护理专业教育教学中还存在一些问题。

本文分析了目前护理专业教育教学中存在的主要问题，并探究护理专业教育教学改革的有效路径。

目前的护理专业教育教学来看，护理专业课程教学中还存在一些不足和问题，影响了高效的护理专业人才培养，需要进一步采取措施，进行护理专业教育教学改革，促进护理专业人才的有效培养。

1.目前护理专业教育教学中存在的主要问题 1.1教学缺乏市场导向，人才培养机制不健全目前，高校的护理专业人才培养中，相关人才培养机制还存在一些缺失，课程设置和人才培养没有坚持以市场为导向，缺乏对于护理人才市场的调研，课程教学缺乏有效性，毕业生在离校后往往不能快速找到对口的工作，人才竞争力不足。

1.2实践教学不足，人才实践能力有限目前，高校护理专业课程教学中，重点放在理论教学上，忽视了护理专业实践教学的重要性，因此导致人才的理论知识较强，而在实际的工作岗位中，动手实践能力不足，眼高手低，无法有效适应护理工作，临床实践中存在诸多问题和差错。

1.3缺乏有效师资队伍，教学质量有待提升现阶段，高校的专业护理教师人才十分短缺，很多教师本身没有过临床护理的经验基础，其知识结构主要是建立在教材之上的，缺乏实践的教学中，常常缺乏专业性，对于实际护理问题的解决中也无法给出最佳的处理方案。

高校对于护理专业教师的培训力度上，也存在诸多轻视，导致教师教学质量很难提升。

2.护理专业教育教学改革的有效路径2.1坚持以市场为导向，完善人才培养机制针对高校护理专业教学中的人才与市场不配套，人才培养机制欠缺的问题，为深化高校护理教育教学改革，使高校护理教育更贴近临床，主动适应就业市场，实现产学研结合，以此带动专业建设，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，提高卫生高校教育的质量和培养高素质的应用型护理人才，各高校护理系应从教学设计、课程设置、实习实训等方面与临床相结合，建立一整套完善的人才培养机制，充分采用“技能培训+学历教育+职业资格认证+劳务输出”的人才培养模式来提高学生的就业竞争力。

第1篇摘要：临床护理教学是护理教育的重要组成部分，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。

本文通过对临床护理教学实践的分析，探讨临床护理教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高临床护理教学质量。

一、引言临床护理教学是护理教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，旨在培养学生的临床护理技能和综合素养。

随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理人才的培养显得尤为重要。

然而，在临床护理教学实践中，仍存在一些问题亟待解决。

本文旨在分析临床护理教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、临床护理教学中存在的问题1. 教学资源不足（1）师资力量不足：部分临床护理教师缺乏实践经验，难以将理论知识与临床实践相结合；同时，临床护理教师的工作量较大，难以保证教学质量。

（2）教学设施不完善：部分医院临床护理教学设施落后，如模拟病房、示教室等，影响了临床护理教学的效果。

2. 教学方法单一（1）以教师为中心的教学模式：临床护理教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识。

（2）缺乏互动性：临床护理教学中，教师与学生、学生与学生之间的互动较少，不利于培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 临床实践环节薄弱（1）临床带教老师指导不足：部分临床带教老师对学生的临床实践指导不够，导致学生临床操作技能水平不高。

（2）临床实践机会有限：部分学生由于实习时间较短，临床实践机会有限，难以将所学知识应用于实际工作中。

三、临床护理教学改进措施1. 加强师资队伍建设（1）提高临床护理教师的专业素养：加强临床护理教师的培训，提高其理论水平和实践能力。

（2）优化师资结构：引进具有丰富临床经验的护理专家，充实临床护理教师队伍。

2. 丰富教学方法（1）采用以学生为中心的教学模式：关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）加强互动性：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 强化临床实践环节（1）优化临床带教制度：加强临床带教老师的培训，提高其指导水平。

护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业教学中存在的问题包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐、课程内容滞后等。

为了解决这些问题，可采取加强教学资源建设、多元化教学方法、增加实践环节、提高教师水平、定期更新课程内容等对策。

通过这些措施，可以提高教学质量，增强学生实践能力，保持教学水准，促进护理专业教学的持续发展。

加强教学资源建设是解决问题的关键，多元化教学方法有利于提高教学效果，加大实践环节安排可以增强学生实践能力，提高教师水平是提高教学质量的保障，定期更新课程内容是保持教学水准的重要途径。

护理专业教学需要综合运用多种策略，不断改进和完善，以适应不断变化的教学环境和学生需求。

【关键词】护理专业教学、问题与对策、教学资源、教学方法、实践环节、教师水平、课程内容、教学资源建设、多元化教学方法、实践能力、教学质量、课程内容更新。

1. 引言1.1 护理专业教学中存在的问题与对策在当今社会，护理专业扮演着重要的角色，随着医疗水平的不断提高和人们对健康的关注增强，护理专业的需求也日益增长。

在护理专业教学中，也存在着一些问题需要解决。

这些问题主要包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐以及课程内容滞后等方面。

教学资源匮乏是护理专业教学中的一个普遍问题。

由于护理专业的特殊性，需要大量的实践操作和现代化的医疗设备支持，但是一些学校的教学资源却不足以满足学生的学习需求。

为了解决这一问题，学校可以加大对医疗设备的投入，更新设备，提高实用性。

教学方法单一也是一个需要关注的问题。

传统的护理教学以课堂讲授为主，缺乏互动和实践，导致学生学习效果不佳。

针对这一问题，学校可以引入多元化的教学方法，如案例教学、实验教学和实习等，增加学生的参与度和学习兴趣。

护理专业教学中存在的问题需要通过持续不断的改进和完善来解决。

只有不断提升教学质量，才能培养出更多优秀的护理人才，为社会健康事业发展贡献自己的力量。

6护理临床教学中存在的问题及相应对策王照朋（遵义职业技术学院，贵州　遵义　563006）摘　要：本文通过分析既往临床护理教学中存在的诸多问题，并研究其问题解决方案，提出相应对策，提高护理临床教学质量。

以期在护理临床教学中选取正确教学方式，强化临床教学管理，并完善临床教学管理体系，促使护生理论、临床相结合，早日融入护理临床工作。

关键词：护理临床教学；问题；相应对策前言护理学作为实践性极强的一门学科，其教育方法独特，且护理教育极大程度上体现于护理临床教学过程中，因此护理临床教学至关重要，在护理教学中占据重要位置，也是护理学生理论知识结合临床实践的过程[1]。

近几年来，伴随护理学科持续发展，临床护理教学过程的诸多问题不断暴露，无法满足现代护理需求。

鉴于此，应根据护理专业学生的学习需求带教，将以愿望、经验作为依据的传统护理临床带教方式将被淘汰，并被科学化、规范化的教学方式与管理体制取代[2-3]。

现对护理临床教学中的问题予以分析，并研究其相应对策，并报道如下。

一、护理临床教学中的诸多问题从目前来看，护理临床教学指的是临床实习、见习部分，根据我校实际情况，笔者认为主要存在如下问题。

（一）护理临床教育培养目标不够明确当前，我校的护理教育培养目标不甚明确，在教学大纲中，关于护理专业学生应具备的护理操作能力、护理理论知识方面的具体要求严重缺乏，特别是对培养护理专业学生核心能力、综合素质方面的引导。

笔者认为，若要适应护理人才规范化、优质化、国际化需求，应以培养出“知识面宽、基础扎实、操作能力强、专业素养高”的护理人才为目标，同时还应注意对护理专业学生人文素质、心理素质的培养，尤其应强调综合素质，完善、赶紧护理教育的培养目标，使其成为可适应国际化护理要求标准，从而推动我国护理教育。

（二）护理教学师资不够雄厚国内卫生部在上世纪九十年代末期所修订的《中等卫校专业设置的基本条件》中明确指出了专业教师应参与临床实践要求，规定了护理教师每年参与的临床实践应在2个月以上[3-4]。