2020统编教材部编版五年级下册语文第十一课 军神 第二课时

wò
肥沃
zhōng
由衷
我会读
fěi
土匪
bēng
绷带
kān
堪称
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
初读课文，整体感知 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？
些新认识呢？
称刘伯承为“军神”，因为
他从容镇定、乐观无畏、意
志如钢，为了能全身心投入
革命，不惜承受巨大痛苦。
教师总结,感情升华
同学们,假如刘伯承将军就在我们的面前,你想对他说 些什么?请同学们把想说的话写下来。
刘伯承被称为“军神”,绝不仅仅是因为这次手术。 他文武双全,戎马一生。为中华民族和中国人民的解放 事业建立了不朽功勋。他堪称中国的——“军神”!
他为什么坚决不肯用麻药？
坚强 敬佩
为了保持清醒的头脑，为 了继续从事革命事业。
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 垫单居然被抓破了。
动作描写 细节描写
强忍痛苦
坚强的毅力 和强烈的自 我克制忍受 能力。
“七十二刀。”
“七十二”这个数字具体地说明了什么，你从“七十 二”中感受到什么？
小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 小组派代表做汇报发言，全班交流。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
神态描写
说明刘伯承不仅是军人，还是将领，
有着良好的心理素质，所以他面对沃克 语言描写 医生的判断，表现得很淡定。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是 军人，我就是军人吧。”
当堂检测
建议完成 “随堂练”中和理解课文相关的题目。

体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服 的情感变化。
（5）练习感情朗读，在朗读中表现出刘 伯承的坚毅，表现出沃克医生由生气到吃 惊，再到由衷佩服的情感变化。
3.学习“术中”部分，抓住课文里沃克医生 和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意 志。
（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲， 崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯 承的哪一方面？你从中感受到什么？
2.上节课我们我们学习了生字词，并跟随 作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清 了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意 志。这节课我们继续阅读课文，通过人物 动作、语言和神态、情绪变化的词句，继 续体会刘伯承的坚强意志。
问诊时
描写沃克医生动作的语句
1
2
3 4
冷漠
5 6
7
8
16
手术中
17
18
手术后
19
刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着 从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个 真正的男子汉。
（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到 “目光柔和了”这样的变化？
正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光 柔和了”。
2.学习“术前”部分，引导学习抓刘伯承与沃克医 生的对话，进行体会。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦 了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”
词语解释
一声不吭： 一直沉默不语，一句话也没说过。 肃然起敬： 形容十分恭敬的样子。 一针见血： 一针就见血，比喻说话直截了当，切中要害。
从容，不紧不慢；镇定，稳定。表示面对 从容镇定： 任何事情能够做到淡定自若，比较冷静。
堪称： 称得上，一般表示赞叹的意思。 荣幸： 光荣而且幸运。

沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷 带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我 当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人 又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。
仿写
11 军神
用“只有……才……”写一句话。
只有勤奋刻苦、不畏艰险的人， 才能登上科学的顶峰。
11 军神
手术中
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不
住可以哼叫。”
温和
手术后
由衷地说：“年轻人，我真担心你会 晕过去。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：
“我割了多少刀？”
吃惊
11 军神
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真 正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
吃惊
注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什 么？”
11军神语文五年级下册第二课时11军神第二课时11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神11军神刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术凭借顽强的毅力一声不吭甚至在手术过程中一直数手术的刀数难怪沃克医生会这样说11军神比喻11军神11军神11军神冷漠11军神关爱11军神冷漠严肃11军神严肃吃惊11军神温和吃惊11军神吃惊肃然起敬11军神冷漠温和吃惊11军神惊讶肃然起敬11军神词语积累描写人物神态的词语11军神沃克医生的表现刘伯承的表现手术前手术中手术后沃克医生的心理变化由冷漠严肃到温和再由吃惊到关爱最后是肃然起敬
沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，
久仰久仰，认识你很荣幸。”
肃然起敬
描写沃克医生神态的语句
求治
冷冷地问
11 军神

部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第2课时教
案
一、教学目标
1.了解《军神》故事情节。

2.能够描述、复述故事的主要内容。

3.掌握生词和语法知识。

4.培养学生的阅读能力和理解能力。

二、教学重点与难点
•故事情节的理解和描述是本课的重点，因此重点培养学生的阅读能力。

•难点在于一些较为复杂的生词以及语法知识的掌握。

三、教学准备
1.课文《军神》教材。

2.教学音频设备。

3.黑板、粉笔。

4.学生课堂小组。

四、教学过程
1. 热身
通过一个简短的问答或者游戏调动学生的兴趣，引入本课的教学内容。

2. 教学内容呈现
1.播放故事录音或教师朗读故事，让学生主动参与听。

2.呈现生词和语法知识的解释，示范正确的阅读和使用方法。

3.分组讨论故事情节，每个小组精炼总结一遍。

3. 拓展阅读
请学生阅读相关的课外故事，并做简要的总结分享。

4. 小结与检测
让学生自己总结本课的知识要点，教师进行小结并针对教学目标进行点名检测。

五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生阅读能力的差异化，部分学生对于生词的理解和故事情节的复述能力有待提高，需要进一步巩固。

下节课需要针对这些情况进行巩固训练。

以上是本课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握教材内容。