百分数的意义教学课件

百分数的意义教学内容：教科书第98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题。

设计理念：百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，是在充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。

百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

因此在本节课上，我先呈现生活情境让学生认识百分数。

通过自主探索、合作交流，充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，并且能正确读、写百分数，理解百分数在日常生活中的作用，明白百分数和分数两者之间的联系和区别。

能用百分数解决简单的实际问题。

在教学过程中培养学生观察、比较和综合概括的能力；逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新的意识；使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。

教学目标：1．知识与能力：学生能理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。

2．过程与方法：学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、情感态度与价值观：学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

培养学生的爱国主义情感，体验学习的快乐。

教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别，进一步发展数感。

教学过程：一、创设情境、名言导入。

谈话引入：同学们，你们知道哪些名人名言呢？〔学生说说〕许许多多的名言可以激励我们不断走向成功，你们可以选择其中的一句作为座右铭，来激励自己的生活与学习。

今天老师也带来了一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，听过吗？这句名言中有两个数，你们认识吗？真不错，我们班有百分之九十的同学都认识这两个数。

百分数的意义和写法教学目标1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性． 2．能正确地读写百分数． 教学重点使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数． 教学难点使学生弄清百分数与分数的联系与区别． 教学过程 一、复习准备（一）教师提问：什么叫分数？ （二）填空1．把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到)()(个苹果． 2．小明饲养了3只白兔，4只灰兔．白兔与灰兔的只数比是（ ）．白兔的只数是灰兔的)()(． （三）思考 1．这里的43，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？ 2．这个43与上题中的43个苹果有什么区别？ 教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比．二、新授教学 （一）引入新课 1．教师提问（1）花生仁的出油率是38％， （2）种子的发芽率是96.2％， （3）九月份比八月份增产了5％， 你们知道这三个数都是什么数吗？ 2．教师说明在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数．那么百分数表示的意义是什么呢？百分数又该怎样书写呢？这节课我们就一起学习百分数的意义和写法． 教师板书课题：百分数的意义和写法（二）教学例1（课件演示：百分数的意义和写法）例1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人．分别算出两个年级的三好学生各占本年级学生人数的几分之几？1．学生独立解答2．学生反馈，教师板书（1）六年级三好学生人数占本年级学生人数的10017． （2）五年级三好学生人数占本年级学生人数的203．3．教师提问：直接比较哪个年级三好学生人数所占的比率大，容易吗？为什么？4．教师说明：为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数表示． 5．学生独立解答203＝10015 五年级三好学生人数占本年级的10015． 教师板书：用10015盖住203 6．教师提问（1）哪个年级三好学生人数占的比率大？ （2）这两个比率分别代表什么？（三）教学例2（课件演示：百分数的意义和写法）例2．一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格．由此推算出这批产品合格的比率是500)(，也可以写成100)(． 1．学生反馈：这批产品合格的比率是500490，也可以写成10098．2．思考：假如生产另一批同样的产品，合格的比率是10095，哪一次生产的产品合格的比率高？ 3．教师说明这里的10098和10095，虽然不是最简分数，但为了便于比较，不再把它们化简．（四）总结百分数的意义 1．教师说明：（指板书）这里的10017、10015、10098都可以叫做百分数． 2．想一想，议一议（1）这几个数有什么相同的地方？（2）这几个数表示的意义有什么相同的地方？ （3）什么样的数叫做百分数？ 3．总结百分数的意义．教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数．4．思考：10017、10015、10098可以分别写成比的形式吗？比的后项都是多少？ 教师说明：10017、10015、10098这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几，也就是说都是一个比率，因此，百分数也叫做百分率或百分比． 教师板书：百分数也叫做百分率或百分比． （五）百分数的写法1．教师说明：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”表示．2．教师示范“％”的写法并板书：17％、15％、98％． 3．教师说明：（1）百分数的分子可以小于100，如17％；也可以大于100，如115％； （2）百分数的分子可以是整数，也可以是小数，如101．％． 4．练习（1）百分之八十一 （2）百分之四十二 （3）百分之一百二十点三 三、课堂小结这节课我们学习了百分数的意义的写法，想一想：什么叫做百分数？百分数通常怎 样写？ 四、巩固练习（一）百分数和分数有什么联系和区别？ （二）本节复习中的两个分数43都可以写成百分数吗？为什么？ （三）判断因为1007543 ，所以43吨可以写成75％吨．这种说法对吗？为什么？ 五、课后作业（一）写出下面的百分数．1．百分之六 2．百分之二百 3．百分之三点九 4．百分之八十五 5．百分之六十 6．百分之一百五十 7．百分之二十四点七 8．百分之零点六四 （二）填空．1．六年级有学生100人，达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有96人，达标的人数占六年级总人数的（ ）％．2．某化肥厂原计划生产化肥100吨．实际生产化肥112.5吨，相当于原计划的（ ）％． 六、板书设计百分数的意义和写法六年级三好学生人数占本年级的1001717% 五年级三好学生人数占本年级的1001515%这批产品合格的比率是10098表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数．百分数也叫百分率或百分比．教学反思：百分数和分数、小数的互化教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法。

（精品教案）《百分数的意义》讲课稿（通用5篇）收集整理的《百分数的意义》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿分享。

新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地举行观看、实验、推测、验证、推理与交流等数学活动。

”依照这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平动身，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一具“数学就在我周围”的学习情境，使学生在自主探究、合作交流的过程中举行有效的数学学习活动。

（一）学情分析百分数关于学生来讲，在日常日子中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。

因此关于百分数学生在日子中已有一定的经验积存，怎么激活学生的相关经验，适时地举行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

并且学生在学习本节课内容之前，差不多对分数的意义有了一定的明白，在教学中及时引导学生明白百分数与分数的联系与区不，会较好地帮助学生明白百分数的意义。

（二）、教材分析：百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一具数是另一具数的几分之几”的基础上举行教学的。

这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决咨询题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。

在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的明白，设计了“议一议”“讲一讲”、“练一练”等活动。

在充分研读教材后，我对教材举行了再制造，结合实际设计了经过交流学生在日子中收集到的百分数引入，让学生在日子实例中感知并能正确地运用它解决实际咨询题，真正体味“数学来源于日子，又应用于日子”。

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，别同的人在数学上得到别同的进展”。

结合本节教材内容，依照学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：教学目标：1.使学生在现实的情境中，初步明白百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.使学生记忆百分数意义的探究过程，体味百分数与分数、比的联系和区不，体验数学知识的内在联系,会用百分数分析，解决一些实际咨询题，培养学生的迁移能力，积存数学活动经验。