《身边的文化遗产》课件
一、教学内容
本节课我们将探讨《身边的文化遗产》，教材的章节为第三章第二节。详细内容包括文化遗产的定义、分类、特点及其在现代社会中的重要性。我们将以我国的世界文化遗产为例，深入剖析文化遗产的保护和传承。
二、教学目标
1. 让学生了解文化遗产的概念、分类和特点，认识到保护文化遗产的重要性。
2. 培养学生热爱祖国文化遗产，增强民族自豪感和历史责任感。
3. 提高学生分析、解决问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点
教学难点：文化遗产的保护与传承。
教学重点：文化遗产的概念、分类和特点。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示图片和视频，引入文化遗产的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解文化遗产的定义、分类和特点，结合实例进行分析。 3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明身边的文化遗产，分享各自的观点。
4. 例题讲解：讲解一道关于文化遗产保护的例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置几道关于文化遗产的选择题和填空题，检验学生的课堂学习效果。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生结合课堂所学，对身边的文化遗产进行分析。
六、板书设计
1. 《身边的文化遗产》
2. 内容：
（1）文化遗产的定义、分类和特点
（2）保护文化遗产的重要性
（3）例题解析
（4）课堂小结
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述文化遗产的定义、分类和特点。
（2）举例说明身边的文化遗产，并分析其保护措施。
2. 答案：
（1）文化遗产是指人类历史上留下来的具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质财富。分类有：物质文化遗产和非物质文化遗产。特点有：独特性、传承性、不可再生性等。 （2）答案示例：故宫、长城、京剧等。保护措施：加强立法保护、加强宣传教育、加强文物保护工程等。
八、课后反思及拓展延伸
我们身边的非物质文化遗产
在我们的生活中，存在着许多非物质文化遗产，其中之一是传承至今的手工艺技艺。这些技艺承载着丰富的文化内涵与历史意义，是我们传统文化的重要组成部分。值得一提的是，下面列举的技艺并不是真实名字和引用，仅为描述使用。
首先是X技艺，这是一种用纸折叠成各种形状的手工艺。通过纸张的折叠与组合，可以创造出形态各异的动物、植物和物品。这种技艺需要耐心和细致的操作，凝聚着制作者的智慧和巧手。
接下来是Y技艺，它是由丝绸以及特定的染料手工制作而成。制作过程包括了染料准备、织布、织纱等步骤，需要经验丰富的工匠来完成。这种技艺所制作出的丝绸织品色彩鲜艳，图案精美，是我国传统文化中的重要代表。
还有Z技艺，它是一种用稻草编织成各种物品的手工艺。工匠们将稻草剥除并晾晒，经过一系列的处理后，用不同的编织方式将稻草编织成各种形状的篮子、帽子和家居用品。这种技艺注重细节和耐用性，同时也体现了农耕文化的深刻内涵。
另外还有A技艺和B技艺，它们分别是一种独特的瓷器装饰技艺和雕刻技艺。在A技艺中，工匠们运用了各种特殊的瓷器装饰技法，如雕刻、绘画和镶嵌等，使瓷器表面呈现出美丽的纹理和艳丽的色彩。而B技艺则是一种雕刻技术，工匠们通过巧妙的刀法和精湛的技艺，将木质或石质材料雕刻成各种精美的图案和形状。
这些非物质文化遗产技艺，代表了我们传统文化的独特魅力和卓越智慧。它们的传承与发展，不仅记录了历史和文化，更彰显了民族精神和身份认同。我们应该珍惜、保护和传承这些宝贵的非物质文化遗产，让它们继续照亮我们身边的文化之路。
人教版八年级上册语文第六单元综合性学习身边的文化遗产主课件配套教案
第六单元综合性研究身边的文化遗产主课件配套教案
教学目标：
知识与能力
了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
过程与方法
通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
情感、态度与价值观
认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
教学过程： 一、素材导入图片展示
我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫
二、什么是文化遗产
1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝结着配合的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
三、活动指导
活动内容
1.文化遗产推荐与评选
小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。
2.实地考察，写出相关的报告。
3.召开班级模拟答辨会
4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。
四、活动示例 某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【剪纸知识】
按照上面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。答案：历史悠久取材广泛剪法多样
２ 堕 趔 墼旦婴…～……～…… 醚壅塞堕堂堡
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２—２２３６．２０１５．０１．００２
活在我们身边的非物质文化遗产
于 亮
（山东艺术学院艺术管理学院，山东济南２５０３００） 齐禽 ０ｌⅧＲｌ冉ｌｍ ｏｆ ＡＲＴＳ
摘要：在非物质文化遗产保护的进程中，面临着脱离日常生活场域又重新进入日常生活场域的建构问题。 非遗能否成为我们日常生活的一部分，决定了其能否得到有效保护传承。这其中的关键，在于每个主体对作为日 常生活的非物质文化遗产共享、保护和传承的自觉。
关键词：非物质文化遗产；日常生活；生活世界；文化自觉 中图分类号：Ｇ１２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—２２３６（２０１５）０１—０００６—０３
非物质文化遗产和生活联系紧密，可以说，大部
分非物质文化遗产都是从传统生活转化而来，随着
时代的演进由日常化转向遗产化。这不仅可以从各
级非物质文化遗产名录中读出，那些口头传统、表演
形式、仪式节庆、手工艺技能和社会实践，无不联系
着人类衣食住行的生活现实，从而被各民族人们世
代相承。同时，也可以从联合国《保护非物质文化
遗产公约》的前身——《保护民间创作建议案》的界 定及一系列的保护行动和理念中看出，尽管今天的
非物质文化遗产范畴包含了民间文化、宫廷文化和
其他广泛的文化形式，但以生产方式和生活方式为
主体的民间文化，依然是非物质文化遗产最重要的
组成部分。因此，非物质文化遗产在日常生活中的
保存、传承和活跃程度就体现了其保护的水平高下，
也体现了非物质文化遗产在促进世界文化多样性方
面所具有的价值和意义。
非物质文化遗产的生活化特性，决定了其保护
必定以在日常生活中的存续为旨归。日常生活是自
胡塞尔“生活世界”发展出的现代哲学社会科学的
核心概念，经过了海德格尔、列斐伏尔、赫勒、许茨、
哈贝马斯等学者的建构，形成了现象学、存在主义、
诠释学等不同的研究范式。其目的是通过微观的生
