小学六年级语文上册第2课山雨名师公开课省级获奖课件2新人教版

——朱自清
看我笔下的雨
我们眼中的雨也十分迷人，
我们一起写一写，并相互交流、
学习，……
沙啦啦，沙啦啦── 听到了雨的声音,多么柔美。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远 而近，由远而近…… 这里将雨声比作“无字的歌谣”，描写 了雨来时声音由远而近，由模糊到清晰的动 态过程，从这奇特的想象中表达作者对山雨 的无比喜爱。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片 树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的 琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。 看到的画面,这里作者把岩石、树叶、 绿草比作琴键。作者将洒落的雨丝比作 “轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅 的小曲”。生动形象地写出了山雨的音韵 之美 。
顺序，通过合理而新奇的联想和想象，
比喻 、_____ 拟人 的手法，写出 并运用了______
了山雨的悄无声息、神奇、余韵悠长的
特点，表达了作者对山雨的热爱之情。
名家笔下的雨
雨下个不停，紧张而又舒缓……我们 在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着 上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴 空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江 花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴， 在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥 中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中 似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地， 遥远而飘忽，如身边的雾……
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的 嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这里实写雨的色彩──绿，给人清新的 感觉。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。 “流进我的眼睛”意思是映入我的眼帘； “流进我的心胸”，意思是“我”用整个心 胸去感受这“清新的绿色”。

雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
那么你眼中的雨 又是怎样的呢？ 用几句话写下来 吧！可以用自己 的话写，也可以 摘抄课文中和课 外你收集的语句。
进我的眼睛，流进我的心胸……” “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得 非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛
在倾吐着浴后的欢跃……”
自然界中,美无处不在， 只要仔细观察，用心 倾听，就一定会发现 美，下面我们就跟着 者一起欣赏大自然的
美景。山雨
自由朗读课文，读准字音，把 课文读通顺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……” “像一曲无字的歌谣，神奇 地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远
而近，由远而近……” “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又
一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……”“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021

和风细雨 狂风暴雨 倾盆大雨 凄风苦雨 大雨滂沱 暴风骤雨 阴雨绵绵 牛毛细雨 风雨凄凄 烟雨迷蒙 杏雨梨云 梨花带雨
描写雨的诗句
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧 《清明》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南 《绝句》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑《咸阳城东楼》
第二段：（5——7自然段） 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美。
第三段：（8——10自然段） 通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突
出了雨后山林的幽静。
作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画 一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语 言表达的特色。
（1）感受雨声的美妙、神奇
“沙啦啦，沙啦啦……”（省略号表示声音的连续，仿佛让 人感受到由远处而来的声音。）
导入语
有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪 都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。尤其 是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像 跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如 梦…… 今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、凝聚、奇妙 无比”等词语。
写作·感悟
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然， 用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去 聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽 宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又 是怎样的呢？一起来看看。
朱自清笔下的雨
雨下个不停，紧张而又舒缓……我们在雨水 的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的 无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会 儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱， 目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺 着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听 去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁 地，遥远而飘忽，如身边的雾……

2 山雨
• 读准字音：
• 水淋淋 啼啭 • • 倾吐 轻盈
• 想一想作者是按照什么顺序来描写这 场山雨的？ 分别是那些自然段？又 抓住了什么特点写的？（在文中找词）
• 雨来美：音韵、色彩) (幽静)
先读一读—— 再画一画—— 然后说一说
来得突然——跟着 一阵阵温润的山风，跟 着一缕缕轻盈的云雾， 雨，悄悄地来了。
细致观察、用心倾听，抓住山雨的特点， 从不同感官表现（眼、耳朵、鼻子……）
引发奇特的联想、想象，用了比喻、 拟人、夸张和排比等修辞手法
拓展练习 读一读下面的文章，想
象情境，分析作者写的好不 好。然后根据提供的情境发 挥想象，写一段雨景。
（节选）啊！我考100分
滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情的打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考试得了100分！
哎！我考了30分
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，
也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在 树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的 小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
作者是怎样把一场山雨 写这样美的？
• 雨声里，山中的每一块岩
石、每一片树叶、每一丛绿草， 都变成了奇妙无比的琴键。飘 飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优 雅的小曲，每一个音符都带着 幻想的色彩。

每奏丝 一出是 ”个一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自 然那份浓浓的热爱之情。
拓展延伸
• 雨后的丁冬声给山林留下了余韵，而你们 的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果 你就是这幅图画中的一个孩子，看到了如 此美丽的景色，听到了如此动听的声音， 此时此刻，你想说些什么？或者，你想做 些什么？
再见
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声 比作“优雅的小曲”。）
②小结。作者通过大胆而又奇特 的想象，写出了山雨的音乐美， 表达了作者对山雨的喜爱之情。 同时也带给我们一个广大的想象 空间，引起我们产生无些写雨色彩的句子，你体会 到了什么？
山 雨
雨珠
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从
四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远而近……”
符又轻 都一捷 带首柔 “ 着优软 飘 幻雅的 飘 想的手 洒 的小指 洒 色曲， 的 彩，弹 雨
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里 的话回答。
答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变 了山林的颜色。
2.思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景 图，他倾听到了什么？观察到了什么？字里行 间又表达了作者怎样的感情？请找到有关的句 子划下来。
感悟山雨的音韵美。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 全文共10个自然段。 第 1 至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来 得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而 起。 第 5 至 7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带 来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小 曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那 令人难以忘怀的绿色。 第 8 至10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、 雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
学习有目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨
认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象 来表达独特感受的方法。
作者我知道
生平简介:赵丽宏，散文家。生于上海，1977年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗文和散文。1987年担任上海市作家协会专业作家。现为上海作 协副主席。 文学成就：作品曾获新时期全国优秀散文集奖、中宣部“五个一”工程奖。 主要作品:散文集《生命草》《爱在人间》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》 等；报告文学集《心画》《鸟痴》等。 人生格言：只要我还活着，只要我还会思想，我决不会离开书籍，决不会 舍弃这些可爱可敬的朋友。
——六年级四班 曾薏芯
请同学们自由朗读一遍课文，再思考一下课 文主要讲了一件什么事。
山雨来的突然，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方 飘然而起；山雨下的美妙，是无数轻捷柔软的手指，弹奏 出一首又一首由优雅的小曲，是清新的绿色仿佛在雨雾中 流动；雨后的山林变得非常幽静，只听见雨珠滴落到水洼 中发出的叮咚声。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我 的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩—— “绿”。句中“流动”一词写出了山林的“ 绿” 在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、 富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融 化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩 变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这 “绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突 出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山 雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。