高中英语教学的课程思政方法渗透论文_课件教案

在英语教学中如何实现思政教育的渗透思政教育的渗透是指在英语教学中有效地融入思想政治教育内容，以培养学生正确的价值观、世界观和人生观。

下面将提出一些在英语教学中实现思政教育渗透的简单策略：1. 选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。

这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。

选取合适的教材和话题：选择与思政教育内容相关的教材和话题，例如环保、社会公益活动、人权等。

这样可以在英语教学中引入相关的思政教育概念和价值观。

2. 引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。

这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

引导学生进行讨论和辩论：在英语课堂上组织学生进行关于思政教育话题的讨论和辩论，鼓励学生表达自己的观点和思考。

这样可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

3. 运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。

案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。

运用案例分析：通过选取一些与思政教育相关的案例，让学生进行分析和讨论。

案例可以是真实的社会事件或文学作品中的情节，通过案例分析可以培养学生的道德判断力和责任感。

4. 开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。

这样可以提高学生的表达能力和思考能力。

开展主题演讲和写作：组织学生进行关于思政教育话题的主题演讲和写作，让学生表达自己对思政教育的理解和看法。

这样可以提高学生的表达能力和思考能力。

5. 引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。

通过实践活动，学生可以亲身感受到思政教育的重要性和实际效果。

引导学生进行实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区服务等。

新时代课程思政背景下高中英语教学中的德育渗透路径探究摘要：随着时代的不断发展，教育事业的不断改革，人们生活水平的不断提高，然而人们对教学的要求也越来越多。

因此，许多高中学校已全面开展素质化教育，意识到了思政教育的重要性。

而新时代网络信息的爆炸性来袭，导致高中生接触到良莠不齐的讯息，思想道德受到影响。

因此，为全面培养学生的思想道德品质，有必要在高中英语教育教学的基础上，对其进行核心思政教育。

关键词：课程思政；高中英语教学；德育渗透引言新课程背景下，许多教育工作者也改变了以往的德育理念，以一种全新的视角看待德育过程，对德育提出了更多的要求。

德育工作作为高中英语教学过程中的灵魂，能够直接影响高中生价值观念的形成，也对学生的全面发展有着不容小觑的重要意义，很多德育工作者也在日常教学和生活中严格要求自己，致力于为学生解答疑惑，帮助学生正确地认识世界。

但是在如今的高中英语教学形势之下，教育不仅是传道授业解惑，还有立德树人的责任。

高中英语教师结合本班学生的学习特点，采取相应的措施进行德育的渗透，有利于促进高中生的全面发展。

1高中思政教育在英语教学中的重要性新时代背景下，学生的道德素质培养和学习能力同样重要。

高中英语思政教育渗透教学内容主要包括：首先，在英语教育中要注重培养基本道德规范和行为规范，包括爱国守法、礼貌诚实、团结友爱、勤勉自强等等，以上方面是人们应有的基本道德和行为规范。

但高中生由于学科学段和未来发展的影响，在实践教学中，教师应引导学生形成坚强的意志和个性、阳光的性格和精神，引导学生认识好与坏、美与丑等，为今后的学习和生活打下基础；其次，就民族而言，学生要热爱祖国，要维护祖国的形象和尊严等；从社会的角度来说，学生要有礼貌、友爱的精神；在公共生活中，学生要团结他人，待人友善；从个人角度出发，要不断提高自身修养。

在实际的英语教学中，教师需要对这些内容进行全面的引导，从而对学生形成真善美的价值观。

最后，培养学生良好的人生观、价值观、世界观能帮助学生正确认识自己与他人的关系，也能更全面正确地认识到世界和自己，有利于培养具有专业素养，有道德，有思想的新时代人才。

高中英语课程思政说课教案教案标题：高中英语课程思政说课教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解到英语课程与思想政治教育的紧密联系，培养学生的思想品德和道德情感。

2. 培养学生的语言表达能力和批判性思维能力，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 培养学生对英语课程与思想政治教育的认识和理解。

2. 提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

教学难点：1. 如何将英语课程与思想政治教育有机结合，使学生能够深刻理解两者之间的关系。

2. 如何通过英语教学培养学生的思辨能力和道德情感。

教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备等教学工具。

2. 学生准备课前作业，包括阅读相关英语文章和思想政治教育的相关材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个引人入胜的英语问题或问题引发学生思考，例如：“你认为学习英语与培养自己的思想品德有什么关系？”2. 学生回答问题并进行简短的讨论。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或多媒体设备向学生介绍英语课程与思想政治教育的联系和重要性。

2. 教师讲解英语课程中蕴含的思想政治教育元素，如文化交流、价值观传递等。

3. 教师引导学生思考并讨论英语课程对学生的思想品德和道德情感的影响。

三、案例分析（20分钟）1. 教师给学生提供一篇相关英语文章，要求学生阅读并分析文章中蕴含的思想政治教育元素。

2. 学生分组讨论文章，并提出自己的观点和理解。

3. 学生代表各小组进行展示和分享。

四、思辨讨论（15分钟）1. 教师提出一个与英语课程和思想政治教育相关的问题，要求学生进行思辨讨论。

2. 学生分组讨论问题，并提出自己的观点和理解。

3. 学生代表各小组进行展示和分享。

五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调英语课程与思想政治教育的紧密联系。

2. 教师鼓励学生在日常英语学习中注重培养自己的思想品德和道德情感。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的阅读作业，要求学生阅读一篇与思政相关的英语文章，并写一篇读后感。

高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。

但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。

从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。

“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。

让学生学会道歉，学会讲礼貌。

这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。

“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。

怎么办?当然是道歉。

这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。

浅论高中英语教学中的德育渗透随着新课程改革的实行，当前的学校教育体系不再是将教学与德育分开来实施，而是要求我们将德育贯穿于教育的全过程，遍及每个学科、每一堂课，把德育和教学综合在一起实施。

在大力推进素质教育、全面提高学生综合素质的今天，更要求我们要始终把提高学生的思想品德素质放在首位。

因此，作为担负着高级中学主要教学科目——英语的教师，在传授语言、文化信息、相关知识的同时，更应注重在学科教学中的德育渗透，而决不应仅仅满足于学生学分的获取。

高中英语课改新教材的编写，本身就体现了这一要求，扩充了大量的内容，其可发挥的空间十分广阔。

与此同时也对教师的授课水平提出了更高的要求，即教师在课堂中向学生传授基本知识和技能的同时，还要培养学生自主学习的能力，更要注重学生的思想品德教育。

新教材的内容贴近学生的实际生活，富有较强的时代气息，有利于开阔学生的眼界，提高学生的人文素养，课文中渗透着道德、理想、信念等方面的教育内容，对学生的道德品质的养成有着较大的作用，在良好行为习惯的养成，综合素质的提升，爱国主义精神的培养，民族自豪感的培养以及树立社会主义建设者和接班人的社会责任感和历史使命感等方面都有很好地体现。

教师在教学过程中要善于将情感、态度、文化意识与语言知识的学习和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。

那么，如何在高中英语教学中实施德育渗透呢？下面谈谈笔者教学实践中积累的一些体会。

一、确立新的教学理念（一）正确制订教学目标在制订学科教学目标时，应注重摆脱旧有教学理念的思维定势。

以前的教学目标，大多仅仅局限于按照教学大纲的要求，完成教材内容，突出“双基”训练。

新课程改革要求我们在制订教学目标时，眼光不再局限于单纯的语言教学，而是要注重培养学生健康的道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格，并将四者有机地统一在一起。

（二）正确确立教学重心在课堂教学实践中，要将过去单纯地以培养学生语言知识的运用能力为重心，改变为既强调学生语言知识的运用能力，又重视对学生思维、品格的发展。

在英语教学中如何实现思政教育的渗透思政教育的渗透是指将思想政治教育的内容和理念融入到英语教学中，以提升学生的思想道德素质和政治觉悟。

以下是实现思政教育渗透的一些方法和策略：1. 深入理解思政教育的核心要义：思政教育的核心目标是培养学生的社会主义核心价值观，弘扬中国特色社会主义精神。

在英语教学中，教师应该深入理解思政教育的核心要义，并将这些价值观融入到教学内容和讨论中。

2. 选择合适的教材和话题：在英语教学中选择与思政教育相关的教材和话题，例如国际交流、跨文化理解、全球问题等。

这些教材和话题可以引导学生思考和讨论与社会主义核心价值观相关的问题，如公平正义、民主法治、爱国主义等。

3. 创设思政教育的研究环境：教师可以通过组织学生参观社会主义核心价值观相关的展览、活动或社区实践等方式，创设思政教育的研究环境。

这样可以使学生亲身感受和体验到这些价值观的实际应用和意义。

4. 引导学生进行思辨性思考：在英语教学中，教师可以引导学生进行思辨性思考，让他们从不同的角度和立场来分析和评价问题。

这样可以培养学生的思维能力和分析能力，同时也有助于他们理解和接受社会主义核心价值观。

5. 强化思政教育的评价和反馈：在英语教学中，教师应该注重对学生思政教育内容的评价和反馈。

可以通过课堂讨论、作业、小组项目等方式，评估学生对社会主义核心价值观的理解和应用能力，并及时提供反馈和指导。

总之，在英语教学中实现思政教育的渗透需要教师深入理解思政教育的核心要义，并采取相应的教学策略和方法，以培养学生的思想道德素质和政治觉悟。

通过选择合适的教材和话题，创设思政教育的研究环境，引导学生进行思辨性思考，并加强思政教育的评价和反馈，可以有效实现思政教育在英语教学中的渗透。

课程思政融入高中英语课堂教学探析摘要：在中国特色社会主义进入新时代的背景下，教育的根本任务是“培养什么人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”。

英语课程作为一门基础课程，贯穿于教育的各个阶段。

高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，英语教学应坚持“知识传授”和“价值引领”有机统一，坚持显性教育和隐性教育有机结合，挖掘教材中蕴含的思政元素，实现全员全程全方位育人，扣好他们人生的“第一颗纽扣”。

关键词：课程思政；高中英语；课堂教学1英语课程思政的内涵1.1课程思政的内涵课程思政是指形成全课程育人、全程育人、全员育人的格局，以构建一种以学科建设为形式，与各类课程和思政理论课形成协同效应，把“立德树人”当作教育的根本任务的一种全面的教育理念。

课程思政教育的主要形式即：将思想政治教育的理论知识、价值观和精神追求等思想政治教育要素融入每门课程，潜移默化地影响学生的思想政治行为。

课程思政教育本质上是一种以德育人为目的的教育。

从课程思政的角度来看，其目的是实现各门课程与思政课的统一方向，实现协同育人。

1.2思政元素思政元素是指那些可以挖掘的、有利于个人发展和社会参与、有利于家庭和国家感情的培养、有利于国际视野发展的教育内容。

思政元素体现了社会主义核心价值观，学习思政元素有利于帮助学生对自己形成正确的认识，拓宽学生的国际视野，激发学生的爱国主义情怀，铸造中国灵魂。

一般来说，高中英语教科书的单元标题或一些课文中心思想都包含思政元素。

2思政课程融入高中英语教学的必要性2.1国家方面：增强政治自信进入二十一世纪以来，我们的国家步入了经济、社会、政治等方面都全面发展的新时代。

新时代面临着越来越多的发展机遇，同时也面临着更加复杂的新局面，为我们国家的发展带来了不小的挑战。

针对我们所面对的这些挑战，国家层面明确了我们国家在新时代的优势是什么，其中最核心的一个优势就是我们的政治自信。

自信是自尊、自强、自立的基础，如果没有自信，我们将无法面对现有的所有挑战，也无法抓住现有的所有机会。

浅谈课程思政在职业高中英语教学中的渗透随着职业高中教育领域不断地深化和改革，教师们越来越注重学生们的全面发展，因此在开展教学活动时也在不断地渗透课程思政的教育理念。

接下来，笔者将围绕课程思政这一内容，从英语学科的角度上对其教育意义以及具体的渗透策略展开详细地探究，希望以下笔者针对课程思政所提出的教学建议可以对相关教育者有所裨益。

标签：课程思政;职业高中;英语教学在英语课堂上实施课程思政的教育理念对于英语学科而言是促进教学发展的一项切实有效的改革路径，职业高中的英语教师可以通过明确教育目标、营造良好氛围、把握教学要点以及创新教学方法等策略在英语课堂上缓慢地渗透课程思政，从而使得学生们在学习英语知识的同时其思政水平也得到了显著地提升，这也是笔者将要重点着墨的主要内容。

一、课程思政教育意义随着新课改贯彻落实在职业高中的教学活动中，教师们也逐渐对学生们的思政教育引起重视，在培养学生们专业技能和基础知识的同时在课堂上渗透课程思政的教育理念，有效提升学生们的综合素质水平，促进其全面发展，这对学生们的未来成长而言有着极大的益处。

合理地将课程思政的教育理念融入到英语课堂教学中，联系当前阶段的社会主流思想，在英语教学的基础上建立完成的思政教育体系，为学生们思政水平的提升创造条件。

二、课程思政的渗透策略（一）明确课程思政的教育目标为了可以更好地使课程思政在英语教学中发挥出最大的（去掉）作用价值，教师应在英语课堂上渗透课程思政之前，先明确其教育目标，对英语教材内涵进行深度剖析，将英语课程内容与思政教育进行有机结合，在潜移默化中培养学生们的思政理念[1]。

例如，教师在讲解《English around the world》这一课程内容时，便可以以此为契机，有目的性地向学生们讲述西方文化，拓展学生们的视野，让学生们能够去了解英语语言文化，而不是仅仅局限于掌握英語语言技能。

在了解英语文化的过程中，教师可以取其精华，并积极将西方文化与中方文化进行对比，帮助学生们分析良莠，增强学生们的民族自豪感，从而达到思政教育下的英语教学目标。

高中英语中德育教育的渗透论文：论高中英语中德育教育的渗透孔子曾说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。

”意思是道德是做人的根本,好比果树,道德是树木之根,才华是树的花朵和果实。

如果没有根的滋润,不可能开出鲜艳的花朵和结出丰硕的果实。

如果没有道德之根的滋润,任何人的才华都不可能得到发挥和施展。

人才的核心是人而不是才,一个人只有具备了高尚的道德,完整的人格,他才能获得事业的成功。

反之,一个没有德性的人拥有的知识越多,那么他为人类所做下的缺德事也会越多。

“德、智、体、美、劳”全面发展,是人类生存发展所必须共同遵循的教育法则和生存法则。

“五育”一个也不能少,顺序也不能颠倒。

“五育并举,德育为首”是一个教育的铁律。

然而,就教师教学角度而言,多数英语教师认为英语课堂德育渗透没有必要,对教材中具有德育性的内容,不是去开动脑筋,创设情境,有机渗透,而是干巴巴地“教教材”;甚至认为对学生进行德育教育是学校或班主任的工作,英语教师只要把课上好就足够了。

据目前一份中学英语教学中渗透德育程度的调查表明:在被测试英语教师中,在课堂教学中注意渗透德育的占50%。

就学生角度而言,学生对英语课堂渗透德育意见不一。

调查中,63.5%多数学生喜欢课堂穿插一些德育教学,这表明德育在英语课堂渗透的受到一定的欢迎。

28.7%的学生不喜欢课堂穿插一些德育教学,认为教师上课应该稳重,逐条逐点解释,课堂不说与课文无关的话。

新课程改革推动了素质教育的实施,素质教育以发展学生各方面的素质为核心,德育素质是其中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。

在实现新课程改革教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。

《全日制高级中学英语教学大纲》指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。

在课堂教学改革过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。

一、课程名称：高中英语课程二、教学目标：1. 语言知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2. 思想道德目标：培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人、勇于担当的价值观。

3. 文化素养目标：让学生了解西方文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文中的重点词汇和句型，以及相关语法知识。

2. 教学难点：如何将思政元素融入英语教学中，引导学生树立正确的价值观。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师用英语简短介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生思考与主题相关的问题，如：什么是爱国？什么是责任感？2. 课文讲解（20分钟）- 教师引导学生阅读课文，讲解重点词汇和句型，并进行语法分析。

- 结合课文内容，讲解与思政相关的元素，如：主人公的爱国情怀、勇于担当的精神等。

3. 课堂活动（15分钟）- 设计与课文内容相关的讨论话题，让学生分组进行讨论。

- 例如：以“如何做一个有责任感的人”为主题，让学生分享自己的观点。

4. 小组展示（10分钟）- 各小组派代表进行展示，分享讨论成果。

- 教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调思政元素的重要性。

- 布置课后作业，如：阅读相关英文文章，撰写读后感。

五、教学反思：1. 教师在课堂教学中要注重将思政元素融入英语教学，引导学生树立正确的价值观。

2. 课堂活动要注重培养学生的团队合作能力和跨文化交际能力。

3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如：是否积极参与讨论、是否主动提问等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习状态，如：是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。