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高考生物图表题类型及解题方法归纳

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高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。 1．生理过程示意图 图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。 解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。 例1． 下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：

（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是 。 （2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物质中属于D类物质的是（ ） A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白 C．胰岛素 D．血红蛋白 （3）在A结构上发生的是 过程，其中以mRNA为模板，以 为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过 （方式）连接起来。 （4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。请回答下列问题： ①控制泛素合成的基因至少有 个碱基对，转录后的mRNA由核进入细胞质内经过了 层磷脂分子。 ②人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内被称为“消化系统”的 （填一种细胞器）中。发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有 。

解析 本题图像包含蛋白质的合成过程、蛋白质的加工分泌过程，问题涉及蛋白质合成的原料、合成蛋白质的场所、蛋白质合成过程中的转录和翻译、蛋白质的功能及核糖体、内质网、高尔基体、细胞核等结构的作用。答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识来分析作答。 参考答案：（1）丙氨酸 （2）C （3）翻译 转移RNA 脱水缩合（4）①228 0 ②溶酶体 胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶 2．坐标曲线图 生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。内容广、变化多，如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。 解题方法： 生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点──起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，即识图的关键是三看（既识标、明点、析线）： 第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。（即识标） 第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。（即明点） 第三看曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的结论性语言。（即析线） 例2．下图一表示A、B两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线，图二表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：

（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是________。 （2）图一中的“a”点表示________________________________________。 （3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是___________________________。 （4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量____________________；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量_______。（填“高”、“低”、“基本一致”） （5）增施农家肥可以提高光合效率的原因是__________________________。

解析 解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义。图一是A、B两种植物的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况；图二是同一植物在不同的CO2浓度下的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况。图一中既有不同光照强度的比较，也有不同植物的比较。图二中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较。（1）A植物是阳生植物，B植物是阴生植物，因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足，使A植物生长受影响。（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO2的为呼吸作用产生。（3）c点时，光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生ADP，并移向类囊体薄膜参与ATP的合成。（4）e点与d点相比较，两者都是同一CO2浓度下，但e点的光照强度比d点强，光反应产生的ATP和[H]多，有利于C3的还原；e点与f点相比较，光照强度相同，但e点的CO2浓度比f点大，生成的C3多。（5）农家肥即有机肥，分解时产生CO2和矿质元素，有利于光合作用的进行。 参考答案：（1）A （2）无光条件下A植物不进行光合作用，呼吸作用释放的CO2的量 （3）从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 （4）低 高 （5） 增加CO2的供应，提供必需的矿质元素等。 3．研究方法图 生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样，而用图示图表方式表述更为直观明了。实验研究方法的图像（表）包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图（表）等。 解题方法：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理和实验方法；②掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合图（表）作答；③比较分析表中数据，结合实验原理，总结结论。 例3．上述是某校研究性学习小组的同学为探究青蛙的呼吸情况而设计的方案。右图是实验装置，用于测定正常青蛙和皮肤涂满油脂的青蛙在单位时间内耗氧量的改变。请把下述方案补充完整并回答问题： 实验假设： 青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，正常青蛙 在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用 肺呼吸时多。 实验步骤： ① 将甲、乙、丙三只青蛙分别放入三套装置内 （有足够的氧气）。 ② ：___________________________________； ③ ：___________________________________。 ④ 将甲、乙、丙三只青蛙取出，全身涂满油脂，再分别放入三套装置内（有足够的氧气），重复以上实验步骤②③。 实验结果： 实验测得玻璃管内红墨水液面的刻度记录如下表：（单位：mm） 正常的青蛙 涂油脂的青蛙 （1）实验装置里的NaOH溶液在本实验中起什么作用？ （2）本实验装置必须做好密封，为什么？ （3）该实验设计了三套装置，是遵循了 原则。 （4）根据实验测得玻璃管内红墨水液面的刻度记录结果，得出什么结论？ 解析 本题的解题关键是理解图中包含的实验原理和对实验步骤的掌握。青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，皮肤涂满油脂的青蛙由于不能进行皮肤呼吸，因此正常青蛙在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。耗氧量的测定可利用密闭容器中随氧气的消耗引起气压的下降，从而使有色液面上升（或移动），根据液面上升的高度（或移动的距离），计算或估算耗氧的多少。 参考答案：实验步骤：②记录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。③3小时后，再次记录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。 （1）吸收青蛙呼吸放出的CO2，使本实验能测定出青蛙的耗氧量。（2）本实验通过青蛙呼吸消耗氧气后，引起容器内的气压下降，从而测定出耗氧量。所以必须做好密封。（3）平行重复 （4）青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，正常青蛙在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。 4．定性定量表 表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等。 解题方法：①以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵）向，后纵（横）向，再整体；②结合问题，根据数据等异同，列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并分析总结相关结论。 例4．用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。

实验条件 水分消耗（ml） Ca2+ K+ Mg2+(%) 光下 1090 135 27 179 黑暗 435 105 35 113

回答下列问题： （1）从吸收离子和吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种上离子比吸收水分快？ （2）从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？

甲 乙 丙 甲乙 丙 实验开始时 22 23 19 16 18 20

实验终了时 81 83 98 52 56 66 液面上升 59 60 79 36 38 46

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【生物】细胞有丝分裂图表分析

【生物】细胞有丝分裂图表分析

【生物】细胞有丝分裂图表分析“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”——这是《考试大纲》对考生理解能力的要求。

细胞分裂中细胞周期、DNA、染色体、染色单体等相关知识，都可以转化为图表等形式，借助图表一方面能加强对细胞分裂相关知识的考查，另一方面还能体现《考试大纲》对考生能力的要求（这也是命题者“青睐”有丝分裂图表题的原因）。

这些特点在2011年高考天津卷的第4题、江苏卷的第28题等中有所体现。

另外，由于本部分内容涉及知识点繁杂、题型多样，因此其又是考生学习的难点。

下面我们将针对本难点中常见题型进行分类详解：一、对细胞周期的考查1.题型分析及解题策略常见的图形是数轴或圆形图，侧重于考查考生对细胞周期的理解。

对此类图形的解读有一个关键点：在细胞周期中所占时间短的为分裂期，分裂期结束时是下一个细胞周期的开始，一直再到分裂期结束，才是一个完整的细胞周期。

【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗，并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况，得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下，下列据图所作的推测正确的是A．蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为19.3 hB．蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是分裂期时间的三倍C．在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低D．在19.3～21．3 h这个时间段，根尖细胞内可发生基因重组现象【解析】严格来说，一个细胞周期是从2 h开始至21.3 h结束，共用时21.3-2=19.3（h），但不能认为0～19.3 h为一个细胞周期。

蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是19.3-2=17.3（h），而分裂期时间为2 h。

在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞处于分裂期，染色体高度螺旋化，DNA分子不处于解旋状态，因此DNA分子结构稳定性最高。

基因重组现象发生在减数分裂过程中，而根尖细胞进行的是有丝分裂。

答案：A2.知识拓展同理，如右图所示，A→B为分裂期，B→C→A为分裂间期，一个完整的细胞周期是B→B(即B→C→A→B)。

新高考高中生物核心题型突破：图表图像类选择题

新高考高中生物核心题型突破：图表图像类选择题

题型3 图表图像类选择题以图表和图像为载体，考查生物学中常见的内容和原理，涉及的类型主要有：(1)图像题：如细胞的形态结构图像。

(2)图解题：主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验直方图解、曲线图解和综合图解等。

(3)表格题：主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。

(4)图表综合题：含有图解、图像和表格的综合性题。

1常常需要启用“对比思维”，进行横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。

而针对有的选择题涉及新材料、新情景、新知识等新内容的情况，要学会用“已知”推“未知”，即：如果三个已知选项都是错误的，那么那个未知的选项就应该是正确的。

下图表示在20 ℃、不同pH条件下，向等量的反应物中加入等量的某种酶后，生成物的量与时间的关系曲线。

下列结论错误的是( )2A．此实验中，不同pH和时间为自变量，生成物的量为因变量，20 ℃为无关变量B．随pH从5升高到7，酶的活性逐渐降低C．该酶的最适pH为5D．若将温度改为15 ℃，酶的最适pH不会发生改变答案 C解析坐标曲线的横坐标是自变量，纵坐标是因变量，根据三条曲线判断本实验的自变量是时间和pH，因变量是生成物的量，温度等其他能对实验结果有影响的变量均为无关变量，A 正确；三条曲线进行“对比”：相同点是生成物量的最大值最终都相等，不同点是达到生成物的量最大值需要的时间不同，据此判断三者的反应速度依次为：5>6>7，说明酶的活性逐渐降低，B正确；在pH为5、6、7这三种实验条件下，pH为5时酶的活性最高，但因缺乏pH小于5和pH在5～6之间的实验组，所以不能判断该酶的最适pH是5，C错误；酶的最适pH是酶的一种性质，不会因温度的改变而发生改变，D正确。

31．(2019·重庆南开中学高三4月模拟)下图中a～g表示大豆幼苗地上的不同部位，其中e 是顶芽。

下列分析正确的是( )A．a的生长速度一定比c快B．d可能是最靠近顶芽的侧芽C．f合成的生长素可以运输到e4D．g所含生长素的一部分可能由e合成答案 D解析a点生长素浓度大于c点，生长素的生理作用具有两重性，a的生长速度不一定比c 快，A错误；由顶端优势可知，顶芽合成的生长素由上向下运输，在侧芽部位积累，侧芽部位生长素浓度比顶芽高，故最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度应该大于e点，B错误；生长素的运输是极性运输，只能从形态学的上端运输到形态学的下端，e是顶芽，是形态学的上端，f合成的生长素不可能运输到e，g所含生长素的一部分可能是由e合成的，C错误、D正确。

高考生物图表曲线题的解题例析

高考生物图表曲线题的解题例析


和生物个体数量来看 ， Ⅱ最 可 能 是 初 级 消 费 者 ， Ｉ的 曲 线 变 化 趋 势与 相 反 ， 因此 最 可 能 是 次 级 消 费 者 ， 肉食 动 物 ． 态 系 即 生 统 中各 营 养 级 的 生 物 数 量 处 于 动 态 的 变 化 之 中 ， 物 间 由 于 生 捕 食 而 出 现 数 量 的 彼 此 消 长 ， 说 明 生 态 系 统 具 有 自动 调 节 着 能力． 答 案 ：１ Ⅲ （ ） （） 一 （） ２ Ｉ ３第 （） ４ 自动 调 节
图 ２
生物数量
ｉ素 度 生－浓 长 ３
图 ３
答案 ： 线 Ｉ 曲
例 ３ 图 ４表 示 某 水 池
图 １
生 态 系 统 三 种 不 同 生 物 种 群
（ ） 丝 分 裂 细 胞 中 染 色 体 数 目变 化 的 是 图 １有
分 子 数 目变 化 的是 图 ．
， ＮＡ Ｄ ， ＮＡ Ｄ
原 因 是 ．
．
（ ） 中 ａ ｂ数 目变 化 的 原 因是 ３图 —
，— ｄ数 目变 化 的 ｃ
（） 群 Ｉ ２种
—
． 最 可 能是 肉食 动物
—
图４
（ ） 群 Ⅲ是 ３种
性 方 面 具 有
中学鸯数理亿 ． 掌研版 营养 级 ． ．
能力． ＋
解 析 ： 坐 标 轴 表 达 分 裂 过 程 的物 质 量 变 ， 将 分 裂 各 期 用 是
用 的特 点 ）解 答 时必 须 明 确 侧 芽 生 长 与 生 长 素 浓 度 的 关 系 ． ． （ 图 ３ ． 长 素具 有 促 进 生 长 的 作 用 ， 同 一 浓 度 的 生 长 素 见 ）生 但 对 植 物 的不 吲器 官 的 作用 是 不 同 的 ， 时 甚 至 作 用 是 相 反 的． 有 对 侧 芽 而 言 ， 长 素 的 作 用 表 现 为 低 浓 度 促 进 生 长 、 浓 度 抑 生 高 制 生 长 的现 象 ． 图 ３中我 们 可 以看 到 ： 进 茎 伸 长 生 长 的 浓 从 促
高考生物图表题类型及解题技巧

高考生物图表题类型及解题技巧

高考生物图表题的类型及解题技巧【摘要】最近几年的高考，为更好的考察高三学生准确地识图、用图的综合学习能力，高考生物图表题比例增大，题数增多，在各类高考试题中最突出的热点、亮点题型，而学生因不会分析或分析不全面等，在解答这类习题时经常出现无从下手或不知所措等现象，最终失分较多，因此，不断的探索快速而又正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，决胜高考。

【关键词】高考生物生物图表题坐标图解题技巧1.生物图表题的概念、高考中的类型生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。

生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。

其按高考出现的形式可分为：⑴表格题：指含表格的生物试题。

主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。

⑵图表综合题：指一道试题中同时含有图解、图像和表格的综合类试题。

主要有一图一表综合题、二图一表综合题、一图二表综合题、二图二表综合题等形式。

⑶绘图题：是指含有要求绘图的试题。

如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。

⑷设计表格题：指含有要求设计表格的试题。

如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。

⑸直方图题：含有直方图图形的试题。

2.常见高考生物图表题的类型及解题技巧对于生物图表题的解答，应注意”文→图表”、”图→表”、”表→图”间有关信息的阅读、提取和转换，还要应针对不同的题型采取相应的策略2.1 形态结构图解题策略应遵循画生物图的要求和方法，搞清与画美术图的区别，用铅笔画图，所画线条应保持清晰、流利，最好一笔绘成，对浓稠或阴影部分，须用稠密有度的细点来表示，切忌涂抹。