“认识钟表”教学设计
教学内容
教科书第91〜92页的内容。教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备: 实物钟、模型
钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1) 公“鸡打鸣是叫人们干什么?”
(2) 每“天早晨是谁叫你们起床?”
3.揭示课题。
师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外
表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联
系。］
二、自主探索
1.初步认识钟面。
（1）比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针（长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针）。
（板书：分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数（1、2…）
12 个数把钟面分成了12 个相等的大格。
（2）说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］
2.认识整时
（1）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨的多少？刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”板（书）。
指看三个钟面说这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X 时，X时，X时”说这些都是整时”板书）。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12,时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时？拨一拨，这时你在干什么？（2）整时的第二种表
示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8 00”
的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过？师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上：”再写两个“00”
③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上，
看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?
④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？师：老师写
出了一种，请你写出另外一种”
[评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表
示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意” ]
3.应用”
（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第92 页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）
（2）问：他的一天安排得合理吗？师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、
聪明的好孩子”
[评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识” ]
三、综合应用
1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安
排。
(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理)
(1)活动。
上午( )时做( )
( ：)做( )
( )时做( )
下午( ：)做( )
( )时做( )
(2)评一评：获胜者是谁?
2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时
