青岛版小学科学三年级上册教案
1科学在我们身边
教学目标
1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。
2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学
科学用科学的积极性、主动性。
教学材料
老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。
学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。
重点难点从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。
活动过程
（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。
搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。
1、科学是什么？
一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”
二是“看谁能吹灭蜡烛”。
三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”
这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。
树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。
1、提出问题：①坐在凳子上的同学为什么站不起来？②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？
2、研究结论（也可不作结论）
拓展材料
1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。
教学反思：
2.玩具里的科学
课时1
教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
教学准备学生各自准备一些玩具
活动过程
一、谈话导入
同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？
二、探索新知
活动一：观察研究动植物
我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？
分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。
小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。
活动二：给动植物分类
1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。
2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色……
3、分类有什么好处？
学生讨论。
全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。
分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。
4、提出问题
关于动物、植物你们有什么问题？（生提问）
5、自由活动。
三、课堂评价
同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？
四、拓展活动
这节课同学们表现得都很好，讨论热烈。找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。
五、总结。
教学反思
3 我们周围的动植物
教学目标：
1. 比较动物和植物的相同点和不同点。
2. 引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。
3.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。
教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。
教学难点：比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。
教学准备：
记录本。
教学过程：
一、引入：
师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。"
二、探究内容：
1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。
（1）列出动物的相同点和植物的相同点。
把第2、3课的记录加以对照，填好表。
板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本需要。
都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。
（2）寻找动物和植物的不同点。
板书：植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。
食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。
2. 建立"生物"的概念。
（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。
（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据--生物的共同特点。
（3）讨论学生容易混淆的问题。
"火是生物吗？"
"计算机是生物吗？"
师："生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？"
3. 讨论"我们是什么"。
（1）学生进行讨论。
（2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思考的生物。
三、全课总结。
四、课外拓展：
教学反思：
