四年级课前三分钟展示材料
时间 姓名 郑海燕
学科 语文 题目 爱因斯坦与小姑娘
展
示
内
容
爱因斯坦的故事
面对那么多成就卓越的人，也许你会自惭形秽地说：“我这么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成为伟大伟人的料！”下面我就给你讲述一个老师、校长都认为他很笨的人的成才故事。
这个人就是阿尔伯特•爱因斯坦。这个当年被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生，经过艰苦的努力，成了现代物理学的创始人和奠基人，成了现代最杰出的物理学家。
1879年3月14日，一个小生命降生在德国的一个叫乌尔姆的小城。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特•爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期冀。然而，没过多久，父母就开始失望了：人家的孩子都开始学说话了，已经三岁的爱因斯坦才“咿呀”学语。后来，爱因斯坦的妹妹，比他小两岁的玛伽已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾，前言不搭后语…… 看着举止迟钝的爱因斯坦，父母开始忧虑。他们担心他的智能是否会不及常人。直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求学生上下课都按军事口令进行，由于爱因斯坦的反应迟钝，经常被教师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨，什么课程也跟不上！”
一次工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的！”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多！”一口气讲了这么多话，爱因斯坦自己也感到吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里不知说什么好。
在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，升入了慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就多了。
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爱因斯坦和小女孩（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能理清文章的脉络，概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事，归纳主要内容。
3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并迁移写法，有序、形象地描写。
教学重点、难点：学会概括
教学准备：制作PPT
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
1、出示课件，认识图片上这位老人吗？（板书：爱因斯坦）了解他吗？谁能简单介绍一下。
2、从大家短暂的交流中，我们能感受到爱因斯坦是一位为人类作出巨大贡献的伟大科学家。这节课，我们不去了解他在科学方面的成就，而是走进他的生活，去读他和一个小女孩之间的故事。（补充板书：和小女孩）
3、指名读课题，齐读。
二、 读好语气，学会概括
1、课前，大家已经预习了课文，下面我想来考考你们。这儿有一组很有意思的词语！谁能第一个站起来读准它们的音？
出示： hēi mɑ ō hē
嘿 嘛 噢 呵 学习好资料 欢迎下载
（1） 提示“嘛”读轻声。
（2） 聪明的你，发现这些词的共同特点了吗？（口字旁、语气词）
2、别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界！现在我们把这些词送到文中的句子里，你能读出这些语气词的味道吗？
出示：
“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”
“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”
“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
“呵，小教授，请你再教教我。”
（1）自由读，好好琢磨语气词的读法。
（2）指名读第一句。相机采访，为何读的高而短，试想一下当时小女孩是什么感受？评：是呀，这个人的打扮与周围环境格格不入，小女孩感到很奇怪，所以不禁想到，谁再来读一读？
（3）指名读第二句。咦，刚刚“嘿”读得又高又短，现在为何要将“嘛”拖长？突出得意。评：你不仅读出了语气词的味道，而且解读很到位。奖励所以女生一起读一读。
爱因斯坦和小女孩（第二课时）
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
3．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。
教学过程：
一、揭示课题。
1、今天继续学习21课，齐读课题。
2、小女孩的爸爸说爱因斯坦是世界上最伟大的人，而小女孩却觉得他——。通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一个什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通）
板书： 伟大？ 普通？
那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？
二、品读课文。
（一）、请大家批注阅读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。（关注人物的语言、动作、神态；注意把字写端正。）
学生自学课文，准备交流。
（二）、体会爱因斯坦的伟大之处。
认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？
根据学生回答出示句子：
1、父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
（1）请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋）
（2）请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。
（3）请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？
2、冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”
（1）请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明）哪些字、词映入你的眼帘，让你看出来的？
（2）再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心” ？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在„„ 喝茶时在„„躺在床上时„„乘在车上时„„）怪不得爱因斯坦说成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。
《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学实录
Ｐｐt: “成功等于艰难劳动,正确的方法及少讲空话的与、"(爱因斯坦)
师:苏东坡在一千年前感叹“大江东去浪淘尽,千古风流人物”;一千年后的我们也在推测一个有趣的问题:“谁的光芒在过去的一千年最辉煌炫目?”
一万个人估计会有一万个不同的答案。美国的《时代周刊》面向全世界20多个国家4万多名读者做了一个调查,最终名列第一的是——阿尔伯特。爱因斯坦。
获得过诺贝尔物理学奖的华裔科学家李政道也曾多次被问道:“能告诉我最值得尊敬的科学家是谁不?一个,请只讲一个。”她的回答是—-“爱因斯坦!”
师:(板书课题)今天我们要来学习一个爱因斯坦的小故事《爱因斯坦与小女孩》,注意“斯”的写法、齐读课题。
生:读课题
师:同学们预习了课文,讲讲您都预习了什么内容？
生:生字,组词,概括课文内容,查找资料等、
师:好。您们预习的特不有条理。从字到词到句到主要内容。我们先从字开始。我把课后绿色通道与生字表中的字放在一起进行了一个归类。(出示ppt)
噢 嘛 呵 啥
蓄 裹 耸 鞋 趿 踱 鬼
师:同位互相读一读生字,先读字音后组词。
生:同位互读、
师:屏幕上出现的第一行字有什么特点?
生:她们都有口字旁
师:她们不行组词,我们就来看看课文中的这些字所在的句子,这几个字在句子中表现了什么样的语气呢？
Ppt出示:
“噢,她只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”
“我讲也是嘛,瞧您,穿衣服还可不能呢,如何谈得上伟大?”
“呵,小教授,请您再教教我。”
“爱因斯坦教授,我女儿跟您在一起时,您们都谈些啥?”
生１:(指名读)“噢,她只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”
师:这句话中的“噢”什么意思?
生:表示“同意,明白了”
师:谁再来读读,读出如此的感受？
生:读
师:第二句谁来读？
