物理人教版九年级全册初中物理第二十章第二节电生磁

教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。

2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。

4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。

2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。

3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。

（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。

3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。

5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。

a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。

教案：人教版九年级物理20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第20.2章节，主要内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验和电磁感应现象的发现过程。

2. 电磁感应的原理：解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时会产生电流。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。

2. 理解电磁感应现象的原理，能够解释导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和楞次定律的理解。

2. 教学重点：导体在磁场中运动时产生电流的原因和感应电流方向的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、磁铁等。

2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 引入：通过展示法拉第的电磁感应实验视频，引起学生对电磁感应现象的好奇心。

2. 讲解：详细讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 实验：学生分组进行电磁感应实验，观察感应电流的产生，并使用电流表测量感应电流的方向。

4. 讲解：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 练习：学生进行随堂练习，巩固对电磁感应现象和楞次定律的理解。

六、板书设计1. 电磁感应现象的发现：法拉第的实验2. 电磁感应的原理：导体在磁场中运动时产生电流3. 楞次定律：感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系七、作业设计1. 题目：判断感应电流的方向给出一个导体在磁场中运动的情景，要求学生根据楞次定律判断感应电流的方向。

答案：根据楞次定律，当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向垂直于导体运动方向和磁场方向。

2. 题目：解释电磁感应现象要求学生用自己的话解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时产生电流的原因。

教案：人教版九年级物理20.2《电生磁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应，知道奥斯特实验的过程和结论。

2. 通过观察通电螺线管的磁场，让学生理解电磁铁的原理和特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布及特点。

2. 教学重点：奥斯特实验的过程和结论，通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁针、实验桌等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇、日光灯等用电器，思考这些用电器工作时是否会产生磁场。

2. 知识讲解：介绍电流的磁效应，讲解奥斯特实验的过程和结论，引导学生理解电流产生磁场的原理。

3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。

4. 学生实验：分组进行通电螺线管的实验，观察其磁场分布，探讨电磁铁的特点。

5. 例题讲解：运用通电螺线管的磁场分布图，讲解电磁铁的工作原理。

6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

7. 知识拓展：介绍电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电磁铁的特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并画出实验现象的示意图。

2. 分析通电螺线管的磁场分布，说明电磁铁的工作原理。

3. 设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流产生磁场的现象。

通过实验演示和学生实验，使学生深入理解电流的磁效应和电磁铁的原理。

人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十章第2节“电生磁”。

具体教学内容如下：1. 让学生了解电流的磁效应，知道电能生磁。

2. 掌握电流的磁场的特点，了解电流磁场与条形磁铁磁场的相似性。

3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电能生磁。

2. 掌握电流的磁场的特点，能够运用电流磁场解决实际问题。

3. 学习电磁铁的制作原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素，能够设计简单的电磁铁。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的特点，电磁铁的制作原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。

2. 教学重点：电流的磁效应，电流磁场的特点，电磁铁的制作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。

2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表，电磁铁，条形磁铁，导线，电池，开关，铁钉等。

五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 新课导入：介绍电流的磁效应，让学生了解电能生磁。

3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察并记录电磁铁的磁场特点。

4. 学生实验：分组进行电磁铁实验，让学生自己探索影响电磁铁磁性强弱的因素。

5. 知识讲解：讲解电流的磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。

6. 课堂练习：设计一些有关电流磁场和电磁铁的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电能生磁电流磁场的特点电磁铁的制作原理影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 简述电流的磁效应。

2. 描述电流磁场的特点。

3. 解释电磁铁的制作原理。

4. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，掌握了电流磁场的特点，以及电磁铁的制作原理。

在教学过程中，学生积极参与实验，课堂气氛活跃。

人教版九年级物理全册集体备课教案20.2电生磁一、设计意图我希望通过本节课的设计，让孩子们能够通过实践活动，理解电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。

我采用了情境教学法，让孩子们在实际操作中感受电生磁的现象，从而加深他们的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。

他们还能够通过实验，观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。

难点是让孩子们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了能够让孩子们更好地理解电生磁的现象，我准备了电池、导线、磁铁等教具，让孩子们在实验中亲自操作。

五、活动过程1. 情境引入：我向孩子们介绍了电生磁的概念，并展示了电生磁的实验现象，让孩子们对电生磁有了初步的了解。

2. 实验操作：然后，我让孩子们分成小组，每组都有一套电池、导线和磁铁等教具。

孩子们在实验中亲自操作，观察到电流通过导线时，周围会产生磁场，导线周围的磁铁会被吸引或排斥。

六、活动重难点本节课的重点是让孩子们理解电生磁的概念，知道电流周围存在磁场。

难点是让孩子们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对于电生磁的概念有了初步的理解，他们能够通过实验观察到电生磁的现象，并能够运用到实际生活中。

但是，我也发现有些孩子在实验操作中还存在一些问题，比如操作不规范，观察不仔细等。

在今后的教学中，我将继续加强对孩子们的实验操作指导，提高他们的观察能力。

同时，我也会进行一些拓展延伸的活动，比如让孩子们自己设计一些电生磁的实验，或者让孩子们运用所学的电生磁知识，解决一些实际问题。

通过这些活动，我希望能够让孩子们更加深入地理解电生磁的概念，提高他们的实践能力。

重点和难点解析我选择了情境教学法来引入电生磁的概念。

《电生磁》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课是人教版九年级物理第二十章《电与磁》第二节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。

但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

（二）教学对象分析初三的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都与有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

二、教学目标（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。

（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥秘。

三、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。

2．通电螺线管外部磁场分布。

（二）教学难点：通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向的判断方法。

四、教学过程（一）教学流程图魔术引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。

（二）教学过程1.创设情景，引入新课教师：上课之前，老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：盒子里是什么？你猜想的依据是什么？学生：磁铁，因为磁铁有磁性。

《电生磁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对“电生磁”概念的理解，通过实际操作加深对电流产生磁场原理的认识，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、作业内容本课时的作业包括以下几个部分：1. 理论学习回顾：学生需回顾课堂所学的电生磁原理，理解电流产生磁场的基本规律。

2. 实验准备：学生需准备电池、导线、铁钉（或其它铁磁性物质）和指南针等材料。

3. 制作小磁针：指导学生亲手将导线缠绕在铁钉上，一端连接电池正极，另一端悬空或接触地面。

注意引导学生调整线圈的圈数和电池的正负极，使其形成磁场的最佳效果。

4. 观察与记录：学生需用指南针测试自制小磁针的磁场方向，并记录下实验现象和数据。

5. 思考与讨论：引导学生思考电流大小、线圈圈数等因素对磁场强度的影响，并鼓励学生在小组内进行讨论。

三、作业要求1. 每位学生需独立完成实验过程，并确保实验数据的真实性。

2. 实验前需认真预习相关理论知识，确保对电生磁的原理有清晰的认识。

3. 实验过程中要仔细操作，注意安全，避免触电等意外情况的发生。

4. 实验后需及时整理实验器材，保持实验室的整洁。

5. 记录实验数据时需准确、清晰，便于后续的总结和评价。

四、作业评价1. 教师将根据学生的实验准备情况、操作过程、数据记录及小组讨论的成果进行评价。

2. 评价标准包括理论知识的掌握程度、实验操作的规范性、数据的准确性和小组合作的效率等。

3. 对于表现优秀的学生和小组给予表扬和鼓励，对于存在的问题及时指出并引导其改正。

五、作业反馈1. 教师将在下一课时对本次作业进行总结和反馈，针对学生在实验过程中出现的问题进行解答和指导。

2. 对于学生的疑问和建议，教师应积极回应并加以改进，以提高教学质量和学生的满意度。

3. 通过作业反馈，教师可及时了解学生的学习情况和需求，为后续的教学活动提供参考和依据。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对“电生磁”现象的理解，掌握电流产生磁场的基本原理。

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。

本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。

具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。

2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。

2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。

（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。

3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。

4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。

同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。

《电生磁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对“电生磁”这一物理现象的理解，通过实际操作加深对电流产生磁场原理的掌握，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，同时提高学生的物理学习兴趣和自主学习能力。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论复习：学生需复习《电生磁》课程中关于电流产生磁场的基本原理和奥斯特实验的要点，理解电流与磁场之间的关系。

2. 实验准备：学生需准备必要的实验器材，包括电池、导线、小磁针、绝缘胶带等。

3. 实验操作：学生需按照教师提供的实验步骤，自行搭建实验装置，通过改变电流的方向和大小，观察并记录小磁针的偏转情况，探究电流产生磁场的具体表现。

4. 数据分析：学生需根据实验数据，分析电流与磁场之间的关系，总结电流产生磁场的规律。

5. 思考与拓展：学生需思考生活中哪些应用是基于电流产生磁场的原理，同时鼓励学生对实验进行拓展和改进，以进一步提高实验的准确性和可信度。

三、作业要求作业要求如下：1. 学生在完成作业过程中，应保证实验操作规范、安全，避免因操作不当导致实验器材损坏或人员受伤。

2. 学生应按照教师提供的实验步骤和要求进行实验，确保实验数据的准确性和可信度。

3. 学生在完成实验后，需认真填写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和思考拓展等内容。

4. 学生在提交作业时，需将实验报告和实验过程中的照片或视频等材料一并提交，以便教师进行作业评价。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论复习的掌握程度；2. 实验操作的规范性、安全性和准确性；3. 数据分析的能力和实验报告的完整性；4. 思考与拓展的深度和广度。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给出详细的评价和反馈。

对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出问题所在，并提供改进建议。

同时，教师还将根据学生的作业情况，对教学过程进行反思和调整，以提高教学质量。