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人教版九年物理说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级的物理课程。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课选自人教版九年级的物理教材，主要内容是关于力和运动的基础知识。
在这个阶段，学生已经具备了一定的物理概念，比如速度、加速度等，而本节课将进一步引入力的概念，以及力和运动之间的关系。
这部分内容是物理学的基础，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解力的概念，掌握力的作用效果，以及力与运动之间的基本关系。
2. 过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力，训练学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的作用效果、力与运动的关系。
2. 教学难点：理解力的矢量性质以及力对物体运动状态改变的影响。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和探究式教学法相结合的方式。
通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索；通过实验演示，帮助学生直观理解力的作用效果；通过案例分析，让学生学会将理论知识应用于实际问题中。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课关于运动的知识，提出问题：“物体的运动状态为什么会发生改变？”引导学生思考力与运动之间的关系，并引入新课的主题。
2. 讲授新知首先，介绍力的概念，解释力是物体间相互作用的结果。
其次，通过实验演示力的作用效果，如推动、拉动、挤压等。
然后，讲解力的矢量性质，包括大小、方向和作用点。
最后，探讨力与运动的关系，解释牛顿第一定律。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，探讨生活中力的例子，并尝试解释这些力如何影响物体的运动。
通过实际操作，让学生体验力的作用，并记录观察结果。
4. 巩固提高通过解决几个与力和运动相关的物理问题，巩固学生对知识点的理解。
初中物理九年级上册说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是九年级上册物理，本册教材是学生初中物理学习的重要阶段，它不仅为学生打下扎实的物理基础，而且培养了学生的科学探究能力。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细解说。
一、教材分析九年级上册物理教材共分为六个单元，涵盖了力学、热学、光学等多个物理领域。
每个单元都包含了若干章节，旨在通过具体的物理现象和实验，引导学生逐步理解物理概念和原理。
教材中还穿插了大量的实践活动和思考题，旨在培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的物理概念和定律，如力的作用、能量守恒、光的折射等，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，通过实验和探究活动，使学生学会观察、实验、分析和总结。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力和运动的关系、能量的转换和守恒、光的传播和反射等基本概念和原理。
2. 教学难点：对于一些抽象的物理概念，如力的合成与分解、光的折射规律等，学生可能需要更多的直观理解和实践操作。
四、教学方法和过程1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身感受物理现象，加深对物理原理的理解。
3. 探究式学习：鼓励学生提出问题，自主设计实验，通过实践探究来解决问题。
4. 合作学习：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教学过程设计如下：（1）导入新课：通过生活中的现象或者有趣的实验引入新课，激发学生的兴趣。
（2）讲解新知：清晰讲解新的概念和原理，确保学生能够理解。
（3）实验操作：安排学生进行相关实验，通过实践加深理解。
（4）课堂讨论：组织学生讨论实验结果和物理原理，培养学生的思辨能力。
第一节宇宙和微观世界说课步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入．本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣．教学目标一、知识目标1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．2．初步了解原子的结构．3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．二、能力目标1．通过活动和生活经验了解一些现象．2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．三、德育目标1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．教学重点物体的三态变化．教学难点正确理解宇宙及其组成．教学方法分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.教具准备一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排 1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?[生]宇宙的组成是怎样的呢?[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．二、新课教学1．宇宙是由物质组成的2．物质是由分子组成的3．固态、液态和气态的微观模型4．原子结构(教师出示原子结构模型图)[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．[放录像]原子的组成．[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．[科学世界][师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．三、小结这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．四、动手动脑学物理1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m ／s ．1光年=3×108 m ／s ×365×24×3600 s=9．64×1015m ．3．略4．略五、板书设计六、课后练习请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展．第二节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义． 本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．宇宙及宇宙是由各种物质组成的 物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的微小粒子物质的三种状态特点 微观模型教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化? [生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P 11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较． (学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．四、动手动脑学物理答案略五、板书设计第三节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标质量（mass ） 概念：物体所含物质的量（m ）单位及单位换算：kg 、g 、mg 、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平） 构造调节 （略）使用1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位。
初中物理说课稿：《电功率》一、说教材１、教材内容要点：第一，电功率的定义、物理意义、单位；第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算；第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
２、教材的地位和作用：对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。
这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。
电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标:一、知识与技能:1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。
2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
二、过程与方法:通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。
三、情感态度与价值观:1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
4、教学的重点与难点电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学方法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
初中物理九年级全套说课稿一、课程概述本套说课稿针对初中九年级物理课程设计，旨在帮助教师系统地讲解物理知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。
本课程涵盖的主要知识点包括力学、光学、电学、热学等基础物理领域，每个章节均配有详细的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级物理课程的基本知识点，包括力和运动、光的反射和折射、电路的基本原理、物质的状态变化等，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物理现象的能力，训练学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识，让学生认识到物理知识在日常生活中的应用价值。
三、教学内容与安排第一部分：力学- 力的概念及其作用- 力的合成与分解- 摩擦力- 浮力的原理及应用- 简单机械的原理和计算第二部分：光学- 光的直线传播- 光的反射定律- 平面镜和曲面镜的成像- 光的折射现象- 透镜的成像原理第三部分：电学- 静电场的基本概念- 电路的组成和欧姆定律- 串联和并联电路- 电能和电功的计算- 电磁感应现象第四部分：热学- 温度与热量的概念- 热传递的方式- 热膨胀和热收缩- 热力学第一定律- 热机的原理和应用四、教学方法1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和参与课堂活动。
2. 实验教学：安排丰富的物理实验，让学生通过动手操作，直观感受物理现象，加深对物理概念的理解。
3. 案例分析：结合生活中的实际案例，讲解物理知识的应用，提高学生的学习兴趣。
4. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成实验或探究任务，培养团队协作能力。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 作业与测验：定期布置作业，通过小测验检验学生对知识点的掌握情况。
3. 实验报告：评价学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
最新九年级物理说课稿范文五篇九年级物理说课稿1一、说教材1、教材分析《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。
《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。
与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：(1)知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解;知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
(2)过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
(3)情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点：重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
4、教学准备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等二、说教法通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。
得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。
采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生上台演示实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。
四、说教学程序设计通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：1、创设情景，激趣引入(5分钟)利用多媒体创设“死海不死”的故事情节,激发学生兴趣,诱发探索欲望,引入复习课。
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》说课稿一、说教材本节内容安排在<电路>之后, 学生已对简单电路有了一定的认识, 初步了解了电路的状态, 电路的串、并联连接方式。
本节进一步了解电路中电流的基本知识, 并学会利用电流表测量电流, 为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。
也为后续电压和电阻的学习做好铺垫, 所以这部分内容的学习尤显重要。
二、说学情电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量）, 但是已经学过很多其他物理量, 对电流这个物理量的认识不是难点, 但是电流对后续电学的学习特别重要, 所以对电流概念和单位的学习是一个重点。
虽然学生学过简单电路, 但电流表有三个接线柱, 既要考虑量程的选择, 还要考虑电流的方向, 所以, 把电流表接入电路对学生来说是难点。
三、说三维目标（一）基于以上分析, 本节课三维目标确定为（二）知识与技能1.知道电流有强弱之别, 知道电流的单位是安培, 比安培小的单位还有毫安和微安2.学会电流表使用不同量程时的读数3.学会将电流表正确接入电路中测量电流（三）过程与方法1.通过生活实例, 感受电流强弱的区别, 并初步了解电流的基本知识（四）在教师引导下, 自主认识电流表的相关参数, 并学会电流表的读数和正确接入电路（五）情感态度与价值观1.通过问题引领自主学习的方式, 提高学生自主学习自主性2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神在学生对电流表的读数过程中, 培养学生严谨的科学态度四、重难点确定（一）为实现教学目标, 结合教学实际, 确定本节课的教学重难点（二）重点1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培”2.电流表的读数和正确接入电路（三）难点1.电流表的读数2.电流表使用规则的正确掌握五、说教法根据课程标准, 结合本节课实际情况, 让学生经历科学探究过程, 在探究过程中学习科学探究方法, 培养学生的科学态度和实践能力。
人教版初中物理说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我将就人教版初中物理教材中的一节课进行说课。
本节课的主题是“光的折射”，这是一节充满探索和发现的课程，旨在引导学生了解光的折射现象，掌握折射规律，并学会应用这些知识解决实际问题。
首先，我会从生活现象入手，激发学生的学习兴趣。
比如，我会问学生：“你们有没有观察过水中的物体看起来位置发生了变化？”这样的问题能够迅速引起学生的好奇心，让他们对光的折射现象产生兴趣。
接下来，我会引导学生进行实验探究。
在实验中，学生将使用激光笔、水槽和塑料板等器材，观察光线从空气进入水中时的路径变化。
通过实验，学生能够直观地看到光线在不同介质中传播时发生的弯曲现象，这就是光的折射。
在学生观察到实验现象后，我会引导他们进行讨论和思考，总结光的折射规律。
通过讨论，学生将了解到光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变，并且折射角小于入射角。
此外，学生还会学习到光的折射现象在生活中的应用，比如放大镜、显微镜等。
为了巩固学生对光的折射规律的理解，我会设计一些练习题。
这些题目包括计算折射角、解释生活中的折射现象等，旨在帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的分析和解决问题的能力。
最后，我会进行课堂小结，总结本节课的主要内容和学习要点。
同时，我也会鼓励学生在课后继续探索光的折射现象，比如观察不同介质对光线折射的影响，或者尝试解释一些光学错觉现象。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握光的折射规律，还能够培养他们的观察能力、实验能力和科学探究精神。
我相信，通过这样的教学活动，学生将能够更好地理解物理知识，并将其应用于实际生活中。
谢谢大家！。
初中9年级物理说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中九年级物理的一个单元，主题是“力和运动”。
在这个单元中，我们将探讨力的概念、力的作用效果、力的测量以及力与运动之间的关系。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解力的基本概念，掌握力的测量方法，了解力的作用效果，并能够应用牛顿运动定律分析简单的物理问题。
2. 过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。
教学内容：1. 力的概念：介绍力的定义、单位和作用方式。
2. 力的作用效果：讲解力对物体形状和运动状态的影响。
3. 力的测量：演示如何使用弹簧秤测量力的大小。
4. 力与运动的关系：阐述牛顿的三大运动定律，并通过实验验证这些定律。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生传授力的基本知识。
2. 实验法：安排学生进行实验操作，加深对力的作用效果和测量方法的理解。
3. 探究式学习：组织学生通过小组合作探究力与运动的关系。
4. 讨论法：鼓励学生提出问题并进行讨论，培养他们的批判性思维。
教学过程：1. 导入新课：通过日常生活中的例子，引出力的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知识：详细讲解力的定义、单位和作用方式，并通过实例加深理解。
3. 实验操作：指导学生使用弹簧秤测量不同力的大小，观察力对物体形状的影响。
4. 探究活动：分组探究不同大小和方向的力对物体运动状态的影响，并讨论结果。
5. 总结归纳：总结力的作用效果和力与运动的关系，强化学生对牛顿运动定律的理解。
6. 作业布置：布置相关习题和探究性作业，巩固课堂所学内容。
评价方式：1. 过程性评价：观察学生在实验和探究活动中的表现，评价他们的参与度和合作能力。
2. 结果性评价：通过作业和测试，评价学生对力的概念、作用效果和测量方法的掌握情况。
初中物理说课稿件人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中物理教材中的一个单元，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
教材分析本单元位于人教版初中物理教材的第二册，主要围绕力和运动的关系展开。
通过对本单元的学习，学生将能够理解力的概念、力的作用效果以及力与运动之间的关系。
本单元内容的安排由浅入深，首先介绍力的基本概念，然后通过实验和实例让学生感受力的作用，最后探讨力与运动的关系，为后续学习牛顿运动定律打下坚实的基础。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握力的基本概念、力的作用效果，以及力与运动之间的基本关系。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的作用效果、力与运动的关系。
2. 教学难点：理解力与运动之间的相互关系，特别是在不同情况下力对物体运动状态的影响。
教学方法本单元我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提出问题、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，通过实验操作，让学生亲身感受力的作用，增强直观理解。
教学过程1. 导入新课通过播放一段关于力在生活中应用的视频，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是力？力有哪些作用效果？”引导学生进行思考和讨论。
2. 讲解新知首先，我会用简洁明了的语言解释力的概念，并通过图片和实物展示力的作用效果。
接着，通过实验演示，让学生观察力如何改变物体的运动状态。
3. 学生活动组织学生分组进行实验，让他们亲自操作，感受力的作用，并记录实验数据。
在此基础上，引导学生分析实验结果，归纳总结力与运动之间的关系。
4. 巩固提高通过解决几个与生活实际相关的物理问题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固和深化对力与运动关系的理解。
九年级物理说课稿一、说教材本文为九年级物理课程中的重要一课，主要围绕牛顿运动定律及其应用进行深入讲解。
牛顿运动定律是物理学的基础，对于理解物体运动的规律具有重要意义。
本课在课文中的作用和地位如下：1. 作用：使学生对牛顿运动定律有全面、系统的认识，能够运用这些定律分析生活中的物理现象，培养科学思维和解决问题的能力。
2. 地位：本课位于九年级物理课程的中间部分，起到了承上启下的作用。
它既是前面所学力学知识的总结，也为后续学习电磁学、波动光学等内容打下基础。
主要内容：1. 牛顿第一定律（惯性定律）：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第二定律（动力定律）：物体的加速度与所受外力成正比，与物体的质量成反比。
3. 牛顿第三定律（作用与反作用定律）：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。
4. 牛顿运动定律在实际生活中的应用：分析物体受力情况，求解物体的运动状态等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握牛顿三定律的内容、表达式及其适用范围；了解牛顿运动定律在实际生活中的应用。
2. 能力目标：能够运用牛顿运动定律分析物体的受力情况和运动状态；培养科学思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：牛顿三定律的内容、表达式及其适用范围；运用牛顿运动定律分析物体的受力情况和运动状态。
2. 教学难点：牛顿第二定律中加速度、力和质量的关系；牛顿第三定律中作用力和反作用力的理解；实际生活中复杂受力情况的分析。
在教学中，要注意引导学生从生活实例中提炼物理规律，注重理论知识与实际应用相结合，以突破教学重难点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握牛顿运动定律，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处：1. 启发法：- 在讲解牛顿运动定律时，我通过设计一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
初中物理九年级优秀说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节九年级物理课程——《光的折射》。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标和重点难点。
接着，我将展示教学过程的设计，包括导入新课、探究活动、知识应用和总结反馈。
最后，我将对本节课的教学效果进行评价和反思。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解光的折射现象，掌握折射定律，并能在实际问题中应用折射知识。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热爱和尊重科学规律的态度。
重点难点：1. 重点：理解光的折射现象及其原理，掌握折射定律。
2. 难点：光的折射现象的实验观察和原理解释。
教学过程设计：一、导入新课1. 通过日常生活中的例子，如放大镜、水中的鱼等，引起学生对光的折射现象的好奇。
2. 通过问题引导，让学生思考：当光从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向为什么会发生改变？二、探究活动1. 实验演示：使用半圆形玻璃棱镜，让学生观察光线穿过棱镜时的偏折现象。
2. 数据记录：学生分组记录不同角度下光线的入射角和折射角，绘制光的折射图像。
3. 原理探究：引导学生通过实验数据，发现光的折射规律，并推导出折射定律。
三、知识应用1. 案例分析：通过分析放大镜、眼镜等光学仪器的工作原理，让学生理解折射定律的应用。
2. 问题解决：设计一些实际问题，如计算潜水员看到的物体位置与实际位置的关系，让学生运用折射知识解决问题。
四、总结反馈1. 课堂小结：总结光的折射现象、折射定律及其应用，强调科学探究的重要性。
2. 学生反馈：鼓励学生提出疑问，教师及时解答，确保学生对知识点的理解。
3. 作业布置：布置相关习题和小型探究项目，巩固课堂所学，并拓展学生的探究能力。
教学效果评价与反思：通过本节课的教学，学生应能够理解并掌握光的折射现象和折射定律。
教师需要关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略。
初中九年级物理全册说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的是初中九年级物理全册的教学内容。
九年级物理是学生物理学习的关键阶段，它不仅要求学生掌握基本的物理概念和原理，还要培养学生的实验能力和科学探究精神。
接下来，我将从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细介绍。
教材结构分析本册教材共分为五个单元，涵盖了力学、热学、光学、电学和现代物理的基础知识。
每个单元都包含了若干章节，每章节之间既有联系又有区别，形成了一个完整的知识体系。
教材的编排注重从具体到抽象，从简单到复杂，符合学生的认知规律。
同时，教材中还穿插了大量的实验和探究活动，旨在培养学生的动手能力和科学思维。
教学目标明确在教学过程中，我们的主要目标是让学生掌握物理学科的基本概念、原理和方法，了解物理学在科学技术和日常生活中的应用。
此外，我们还应该培养学生的科学探究能力，激发他们对物理学科的兴趣和热情，以及培养他们的创新意识和团队合作精神。
教学内容梳理在力学单元，我们将引导学生学习力和运动的基本概念，掌握牛顿运动定律及其应用。
通过实验和探究活动，学生能够理解力的作用效果，学会分析和解决简单的力学问题。
热学单元中，我们将介绍温度、热量、热传递等基本概念，以及热力学第一定律和热机的工作原理。
通过实验操作，学生能够观察和理解物质的热胀冷缩现象，掌握热量传递的规律。
光学单元将带领学生探索光的传播、反射和折射规律，理解光的波动性质。
通过实验，学生能够学会使用简单的光学仪器，如放大镜、显微镜等，并了解光在日常生活中的应用。
电学单元是本册教材的重点和难点。
我们将教授静电学、电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律和串联并联电路的计算。
通过电路实验，学生能够掌握电路的基本组成和工作原理，培养解决实际问题的能力。
现代物理单元则涉及原子物理、核物理和相对论的基础知识。
我们将引导学生了解物质的微观结构，探索微观世界的奥秘，同时了解核能的开发和利用，以及相对论对现代科技的影响。
