第4节 常见的动物(第一课时)

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的习性、特征和生活环境。

3. 培养学生的观察力和问题解决能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并尝试总结动物的分类。

2. 教学难点：如何引导学生将动物的特征与生活环境相联系，并尝试诠释动物分类的原因。

三、教学准备：1. 准备各类动物的图片和相关介绍，包括猫、狗、鱼、鸟、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等。

2. 准备一些动物的实物或模型。

3. 准备一些与动物相关的趣味性问题，供教室讨论。

4. 设计一些开放性问题，供课后作业和反思。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看动物视频，猜一猜都是哪些动物？2. 老师出示部分动物的图片，学生说出它们的名称。

3. 引出课题：《常见的动物》4. 学生齐读课题（二）探究新知1. 常见动物的特征（1）教师出示各种动物图片，请学生观察并说出各种动物的特征。

要求：用“有的……也有的……”来描述。

（教师板书：头、身体、尾巴、腿）（2）小组活动：选取一种动物进行观察，了解其特征，并用各种方法记录下来。

要求：A. 要认真观察动物，不能凭想象描述。

B. 可以根据记录表，完成统计工作。

（3）集体交流反馈，师生共同小结常见动物的特征。

常见动物的共同特征：体表覆盖毛皮，用肺呼吸，心脏和血液里有丰富的养料和氧气。

有的有足，有的无足；有的有脊椎骨，有的无脊椎骨；有的生活在水里，有的生活在陆地上。

它们能走、跑、跳、游、爬等。

通过描述、观察，学生学会描述动物的外形特征。

并能简单了解不同动物的栖息环境。

2. 常见动物的种类及特点（1）讨论常见动物的种类，老师小结出主要的几大类。

并简要介绍无脊椎动物的特点：生在身体内支持身体的骨架是外壳膜或变成的外骨骼，作用是珍爱和防止水分蒸发。

为脊椎动物的共同特征的有脑、心脏、血管等。

（PPT出示并放大展示不同动物骨骼和内部器官图。

大象版（2024）小学科学一年级上册第二单元《常见的动物》教学设计一、教学分析（一）教材分析本单元是大象版小学科学一年级上册的第二单元《常见的动物》。

本单元旨在引导学生观察和认识身边常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性，培养学生对动物的兴趣和关爱之情。

教材内容丰富，图文并茂，通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。

同时，教材还设置了一些观察、比较、分类等活动，让学生在实践中学习科学知识和方法。

（二）学情分析一年级的学生对动物充满了好奇心和兴趣，他们在日常生活中已经接触过一些常见的动物，如猫、狗、鸟等。

但是，他们对动物的认识还比较浅显，缺乏系统的观察和了解。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

二、整体设计思路本单元的教学以学生的生活经验为基础，通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，同时激发学生对动物的兴趣和关爱之情。

具体设计思路如下：1.创设情境，激发兴趣通过播放动物的视频、图片等，创设生动有趣的情境，激发学生对动物的兴趣和好奇心。

2.观察比较，认识动物引导学生观察不同种类的动物，比较它们的外形、颜色、大小等特征，认识动物的多样性。

3.分类归纳，总结特征让学生对动物进行分类，归纳不同种类动物的共同特征，加深对动物的认识。

4.拓展延伸，关爱动物通过介绍动物的生活习性和生存环境，引导学生关爱动物，保护动物的生存环境。

三、教学目标（一）科学知识目标1.认识常见的动物，了解动物的基本特征和生活习性。

2.能够区分不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。

3.知道动物的生存需要食物、水和空气等。

（二）科学探究目标1.能够运用多种感官观察动物，描述动物的外形特征。

2.能够对动物进行简单的分类。

3.能够提出关于动物的问题，并尝试通过观察、查阅资料等方式寻找答案。

万种，
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
会飞动物 ②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。
林耐与生物分类 P57
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。
林耐与生物分类 P57
不会飞动物
界、门、纲、目、科、属、种
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
你会对它们进行分类吗？
分类单位与生物特征之间的关系
会游泳动物 地球上现存的动物有
万种，
第4节 常见的动物（1）
林耐与生物分类 P57
分类单位与生物特征之间的关系
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
②特羽征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
林耐与生物分类 P57
它们都有脊柱
①②之特翅最 征：：最分大类的单单位位越是小界，；所包含的共同特征越多；
动物界中最大的门是节肢动物门
你会对它们进行分类吗？
第林4耐飞节与生常物见分的类动物P5（71）
(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。
(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。
②特征：分类单位越小，所包含的共同特征越多；
(1)由大到小为界、门、纲、目、科、属、种。
不会游泳动物
有足动物
无足动物
有鳞片动物
无鳞片动物
分类必须依据一定 特征
分类的标准不同， 分类的结果也不同
读一读
1.林耐的“双名制” 2.生物分类的七个等级 3.比较人、猫和蝗虫分别所处的位置
林耐与生物分类 P57

《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。

2. 了解动物的分类和基本特征。

3. 培养学生的观察力和思考能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。

2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。

三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。

2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。

3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。

4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。

同时引出课题：常见的动物。

（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。

b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。

c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。

2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。

b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。

3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。

b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。

（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。

例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。

3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。

（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。

2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。