中职学生不良行为

育人先育心，从精神关爱做起——以中职生心理不健康导致不良行为为视角王东美(江苏泰兴职业教育中心校，江苏泰兴225400)摘要：中职生日益严峻的不良心理极大地影响其成人成才。

影响一个家族甚至是国家的兴衰，教育对象的特殊性决定了中等职业学校的教育应摒弃应试教育为素质教育。

职业学校的管理者、德育工作者必须首先从中职生的内心从精神关爱培育起．时时刻刻用阳光般的笑容去滋润中职生的心田。

关键词：心理健康不良行为心理教育精神关怀《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：加强学生的心理健康，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强中职生适应社会生活的能力。

但是现在的中职生有着严重的心理疾病。

他们失落彷徨又意志薄弱、自暴自弃又自高自大、抑郁偏执又t4私自利．因不健康心理所产生的无端破坏公物、打架斗殴、顶撞老师、逃课逃学、迷恋网吧、盗窃抢劫等不良行为也纷至沓来。

这严重影响了中等职业学校的就业、创业教育。

如何切实培育好这批特殊的教育对象?俗话说“好的开端是成功的一半”．面对如此的教育对象。

中等职业学校应首先改变过去的绝对权威、家长专制式的教育方式。

从中职生成长的需要出发，育人先育心。

从精神关爱做起。

一、中职新生心理健康问题成因分析“冰冻三尺，非一日之寒”。

据报道：中职生的心理问题产生的根源在家庭，萌芽滋生在小学初中，不是一进职业学校就形成的。

1．家庭因素。

社会调查显示：中职生的家庭背景绝大部分生活在社会的最低层．父母要么无时间教育孩子，听之任之，要么粗暴教育孩子：有些家庭是单亲家庭，缺少父爱或母爱；家庭条件较好的，则是过度溺爱孩子，关爱很不恰当。

可见孩子在这些家庭环境中。

缺少太多满足其成长需要的母爱和父爱以及人格的尊重，因而情绪变化无常、冷酷、缺乏爱心，适应社会能力差，自私自利。

2．应试教育因素。

中职生是小学初中阶段学习、品德、行为习惯上一向较差的学生，是基础教育中长期被忽视被歧视的弱势群体，在应试教育下他们缺乏老师的爱护、理解和鼓励，经常遭受辱骂和人格的诋毁，遭受同学的鄙视和嘲弄。

综合理论252学法教法研究课程教育研究青少年违法犯罪问题己经成为人们共同关注的社会问题，中职生作为青少年的一个学生群体，是违法行为多发的重灾区。

作为一名法律专业的教育工作者，针对中职生出现的各类违法行为，不仅要从原因上进行分析，更要依据原因，深层次地探索相应的对策来遏止这些现象，从而保护他们的健康成长、为社会培养出身心健康、行为优秀的学生。

一、中职学生出现违法犯罪行为的原因（一）个人因素在中职校园里，由于中职生生理和心理年龄特征受社会环境因素的影响，在不同程度上会出现一些偏离于学校、家庭以及社会要求的不良行为，如集体观念差，个人利益至上，沉迷网络，抽烟喝酒，小型赌博，欺软怕硬，早恋等。

中职生学习成绩差，再加之社会舆论的影响，已经从认识上就觉得自己一无是处，从而产生自卑感，因此对很多活动兴趣不高，，缺乏对挫折的耐受性。

他们这种对待挫折的心理和态度及应付办法容易造成严重不良的个性倾向。

（二）家庭因素大量实例证明，家庭成员间的关系状态对于学生的心理和行为都有着巨大的影响，而且这种影响往往造成后期学校教育不可逆转的程度。

经过调查，我们发现中职生中很多家庭都是不完满的，父母离异或者常年不在身边的大有人在，很多行为上出现问题的学生大都存在各种各样的家庭问题。

这样的孩子多数日常中表现出来的都是冷漠、抑郁、凡事毫不在乎的情绪，可是一旦受到某种刺激，便会爆发，行为激烈。

（三）学校因素学校管理的基本任务应当是用先进的教育思想和教育理念引导教师教育学生，形成良好的校园文化氛围，更好地促进学校教师和学生健康和谐发展。

然而，面对中职生这个特定的学生群体，法制化的管理并不充分。

鉴于目前的中职生生源的复杂性，在学校里经常会发生一些突发性的状况和学生冲突。

有的学校虽然制定了相关的各项管理规章制度，但却流于形式，即使发现了学生的不良行为和违规行为，也只是采取罚款或私了给个处分等简单的惩罚方式解决，致使学生们有恃无恐，助长了无视规则和法律的心态。

中职学校校园欺凌行为的成因及对策校园欺凌是指学生在学校或者学校周边地区，针对其他学生以言语或者身体上的伤害行为，造成受害者受到心理或者生理上的伤害。

在中职学校，校园欺凌行为一直存在，给学生的身心健康带来了严重的影响。

为了减少校园欺凌行为的发生，我们需要深入分析其成因，并提出一些有效的对策来解决这个问题。

1. 家庭因素：家庭环境对学生的性格和心理健康有着重要的影响。

一些学生可能在家庭中受到虐待或者忽视，导致他们在学校中将这种行为转移到其他学生身上。

2. 社会因素：社会上的暴力和歧视现象也会对学生产生深远的影响，使他们对他人产生厌恶和敌意，从而以欺凌的方式来发泄自己的情绪。

3. 缺乏家庭和学校的教育：一些学生缺乏正确的家庭关爱和学校教育，导致他们对行为规范和道德观念认知不足，容易做出欺凌行为。

4. 心理问题：部分学生可能存在心理问题，比如自卑、孤独、沮丧等，这些心理问题会导致他们对他人产生恶意，从而进行欺凌行为。

1. 家庭教育：家长应该加强对子女的关爱和教育，营造一个和谐的家庭环境，培养学生正确的价值观和道德观念。

家长要与孩子进行沟通，关注他们的心理健康和日常的交往，及时发现和纠正孩子的不良行为。

2. 学校教育：学校应该加强对学生的道德教育和心理健康教育，让学生充分认识到校园欺凌行为的危害性，培养学生的同理心和尊重他人的意识，打造一个和谐的校园氛围。

3. 创设友爱氛围：学校可以通过各种形式的活动，创设一个友爱的校园氛围，让学生感受到同学间的友爱和互助，减少校园欺凌行为的发生。

4. 心理辅导：学校应该加强对学生的心理辅导，及时发现并干预那些存在心理问题的学生，帮助他们建立良好的心理健康。

5. 法律教育：学校可以加强对学生的法律教育，让学生了解校园欺凌行为的法律责任，提高他们的法律意识。

6. 校园监管：学校要加强对校园的监管，及时发现和处理校园欺凌行为，给受害学生提供有效的帮助，保护他们的合法权益。

校园欺凌是一个严重的社会问题，需要家庭、学校、社会共同努力来解决。

处理中职学校学生问题的“必备六招”【摘要】处理中职学校学生问题是一项重要的任务，需要采取有效的措施来解决。

本文介绍了处理中职学校学生问题的“必备六招”。

首先是建立良好的师生关系，这有助于促进学生的学习和成长。

其次是重视学生心理健康问题，关注学生的内心世界，帮助他们解决心理困扰。

第三是加强学生综合素质教育，培养学生的综合能力和素质。

第四是规范学生行为管理，建立良好的学校秩序和教育环境。

最后是提供学生职业规划指导，帮助学生明确未来发展方向。

这些方法的实施对于解决中职学校学生问题至关重要。

展望未来，我们需要不断改进和完善这些方法，以更好地帮助中职学校学生解决问题，实现自身发展。

【关键词】处理中职学校学生问题，必备六招，师生关系，学生心理健康，学生素质教育，学生行为管理，职业规划，重要性，未来展望。

1. 引言1.1 介绍处理中职学校学生问题的重要性在中职学校教育中，学生问题是无法避开的一个重要议题。

中职学校学生往往处于青春期的敏感时期，存在着很多不良行为和心理问题。

如果这些问题得不到及时有效的处理，将会对学生的学习和成长产生重大影响。

处理中职学校学生问题的重要性体现在多个方面。

学生问题的存在会影响整个学校的教育环境，造成负面影响。

学生之间的冲突、欺凌、不良习惯等问题会干扰教学秩序，影响学生的学习效果。

学生问题的处理关乎学校的师生关系，如果师生之间缺乏良好的沟通和理解，很难有效解决学生问题，进而影响学生的成长。

处理中职学校学生问题是一个任重而道远的任务。

只有重视学生问题，积极寻求解决之道，才能为学生提供一个良好的教育环境，帮助他们健康成长。

本文将介绍六招处理中职学校学生问题的方法，希望能够为广大中职学校的教育工作者提供有益的参考和指导。

通过共同努力，我们可以共同为学生的成长和发展贡献力量。

1.2 概述本文要介绍的六招本文将介绍处理中职学校学生问题的“必备六招”。

这六招包括建立良好的师生关系、重视学生心理健康问题、加强学生综合素质教育、规范学生行为管理以及提供学生职业规划指导。

中专中职学校学生违纪处分条例为加强校风建设，严格学生管理，维护正常的教学和生活秩序，创造良好的学习和生活环境，特制定本条例；一.总则学生违反校纪校规，视其情节轻重，影响大小，认识态度，给予批评教育及纪律处分。

目的在于学生认识错误，纠正错误，规范行为，努力成才。

二．学生教育处理类型及纪律处分等级1：批评教育分两种(1)口头批评：不行形成书面材料，只点名现象和事实，受到口头批评的学生，扣除操行分2分，(2)通报批评：形成书面材料，张榜公告受到通批评的学生扣除操行分1～5分。

2：纪律处分六个等级（一）警告（二）严重警告（三）记过（四）留校察看（五）勒令退学（六）开除学籍三．违纪处分规定（一）旷课凡旷课都给予批评教育和纪律处分。

一期旷课节数在10节一下者。

按《学生操行成绩量化规定》扣其操行3分1、一学期旷课累计达10节以上不满20节者，给予警告处分2、一学期旷课累计达20节以上不满30节者，给予严重警告处分3、一学期旷课累计达30节以上不满50节者，给予记过处分4、一学期旷课累计达50节以上不满92节者，给予留校察看处分5、一学期旷课累计达92节以上者给予勒令退学处分(注：上午4学时，下午2学时，晚自习2学时，一天按8学时计无故不参加学校或班级组织的集体活动比照学习时间以旷课来处理)（二）作弊凡参加学校组织的各种考试，竞赛等，不按规定进行，采取弄虚作假等方式骗取成绩和名次，均为作弊行为。

1、考试作弊或参与作弊者，该课成绩按零分计，原则上不得参加正常的补考，并视其认识态度给予警告以上处分。

2、竞赛中作弊者，除取消成绩和名次外，给予严重警告处分。

（三）骂人，侮辱他人人格、败坏集体荣誉1、侮辱老师、管理人员、学生管理干部，拒不接受教育以及打击报复者，给予严重警告以上处分。

2、恶语中伤，用QQ网络等谩骂他人，侮辱他人人格者，给予警告以上处分。

3、用各种方式败坏集体荣誉的，视情节严重，给予警告以上处分。

（四）打架对用各种方式触及他人，殴打他人，除按过错责任赔偿医药费外，视情节给予以下处分。

职业院校学生不良行为的成因及应对措施作者：张权来源：《现代交际》2011年第01期［摘要］职业院校学生有着不同于普通大学生的特点，受各种不良因素的影响，职业院校学生会产生一些不良行为。

本文分析了职业院校学生产生不良行为的原因，并给出了有针对性的应对措施。

［关键词］不良行为成因应对措施［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）01－0096－01由于发展社会主义市场经济的需要，目前我国正在大力发展职业教育。

职业教育与普通的高等教育不同，它不是以培养学生的德智体为任务，而是以培养具有某一专业技能的人才为目标。

职业院校的学生入学时多数处于18岁左右，正处于人生的关键时期，是从少年向青年转型的时期。

此时期学生特征为身体趋向成熟，但认知与个性仍在发展中。

因此具有很大的可塑性。

由于职业教育阶段对职业学生的教育存在着重技术轻思想与心理教育，导致很多学生出现了很多不良的诸如生活奢华、迷恋网络、诚信缺失、粗言秽语、吸烟酗酒、打架斗殴等心理与行为，严重阻碍了学生的身心健康。

为此，职业院校必须认真对待学生的不良行为，寻找原因与对策，以促进青少年的健康成长。

一、职业院校学生存在不良行为的原因（一）自我认识不够许多学生由于个人成长经历及个性的不同，缺乏对自己的正确认识、对未来人生目标的设定、努力的方向等等，因此缺少学习奋斗的目标与动力，人生目标与成就动机模糊。

更有甚者，糊里糊涂混日子，过了今天不想明天。

（二）学生自律性差职业学校的学生大多是高考落榜的学生，这样的学生普遍存在着文化课基础差、纪律涣散、自律性差等特点。

由于此时期的学生尚未成熟，从德育的角度讲，还处于从他律向自律过渡的阶段。

因此，这样的学生就不可避免地出现吸烟、酗酒、打架等恶习，从而耽误了学业。

并且他们的不良行为还会进一步影响其他的学生。

（三）学校教学管理混乱职业院校不同于普通的高等院校以传授知识为主要任务，而是以教授技能为责任。

处理中职学校学生问题的“必备六招”作为教师或教育工作者，在中职学校工作时会遇到各种各样的学生问题，如学习态度不端正、纪律问题、学习困难、人际关系不和等。

处理这些问题需要我们有有效的方法和技巧，下面就是处理中职学校学生问题的“必备六招”。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是解决学生问题的基础。

教师要尊重学生、关心他们、尊重他们的个性，并且要做到言传身教。

只有建立了良好的师生关系，学生才能愿意主动与教师沟通，教师也能更容易地发现学生的问题，及时采取行动解决问题。

二、认真倾听学生的心声在和学生接触时，要认真倾听他们的心声。

多为学生创造倾诉的机会，了解他们的烦恼和需求，不仅能让学生感受到被尊重和被理解，也能更快地找到问题的根源，有利于解决学生问题。

三、及时发现和纠正问题行为当发现学生的问题行为时，要及时进行干预和纠正。

首先要及时与学生进行沟通，并了解背后的原因，然后针对性地制定解决方案。

在干预和纠正问题行为时，要注重方法，不能只是简单地批评和惩罚，而应该抓住问题的本质，采取恰当的措施，引导学生转变不良行为。

四、制定个性化的教育方案每个学生都是独特的个体，他们的问题也各不相同。

教师要将学生的问题与个人特点相结合，制定具体的教育方案。

对于学习困难的学生，可以在课后提供额外的学习辅导；对于纪律问题严重的学生，可以采取特殊的纪律管理措施等。

五、积极引导学生参与课外活动在处理学生问题时，除了在课堂上进行教育外，还应该引导学生积极参与课外活动。

通过参与各种社团、兴趣小组等活动，可以丰富学生的课余生活，丰富自己的社交经验，培养学生的兴趣爱好，增强学生的自信心和责任感。

六、建立家校沟通的桥梁家长是学生的第一任教师，在处理学生问题时，家长的支持和配合是很重要的。

教师要主动与学生家长保持联系，及时向家长反映学生在学校的情况，以及学生的问题和表现。

与家长沟通的过程中，要尊重家长，主动倾听家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展出谋划策。