第九章电与磁导学案(页)

第九章《电与磁》第一节：《磁现象》 导学案 一、知识目标： 1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征 2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。 3.会将铁、钢等物体进行磁化。 二、我来学习： 你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ 【知识点一】：磁体、磁极

1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？ 2、讨论： 我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、 磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题： ⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？ ⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？ ⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？ 通过实验验证并讨论后我知道： 磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。磁性最强的部位叫。磁体有个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做 极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。 3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？

【知识点二】：磁体间的相互作用 2 / 25

1、猜想： 我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？ 学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。 结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。 2、练一练： ⑴：用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（ ） A．铁钉有磁性 B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断 ⑵：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 【知识点三】：磁化

1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？ 做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象 说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？ 小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 铁、钢等物质容易被磁化，但铁的磁性很容易消失被称为软磁体。 了解：软磁体、硬磁体（永磁体） 2、练习（1）：（想想做做）一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法？怎样做可以使钢针获得较强的磁性？ 练习（2）：磁化现象有哪些利弊？

练习（3）：王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？

课堂回顾：本节课你收获了什么？ 四、达标测试： 1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如下图），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体 的 极和极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例 ①；②。 2．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力，提高了列车的速度. 3．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如下图方式转动起来，则可判断( ) A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性； B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性； C．甲、乙都一定有磁性； D．甲、乙都可能有磁性。 4．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是 A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能

5．下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ] A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B．将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥； C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化； D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。 6．如下图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 （ ） 7．如图所示，磁铁吸引住两根铁钉的一端，那么两铁钉的下端将会 A．相互吸引，如图甲 B．相互排斥，如图乙 C．既不吸引，也不排斥，如图丙 D．无法判断 课后做一做 8．异名磁极正对时两磁铁隔着玻璃也能紧紧吸住吗? 9．据说700年前，当成吉思汗的坐骑登上一座山顶时，他座下的那匹往日履山岳如平川的千里驹，却举步艰难．如何说明这种异常现象呢？（提示：千里驹的脚掌上有什么？）

第二节：《 磁场 》 导学案 一、知识目标： 1·能通过实验现象得出磁体周围存在磁场。 2·会用磁感线描述磁场，能在磁感线上标出磁场的方向。 3·能通过实验现象认识到地球周围存在磁场，会标出地磁的南、北极。 二、知识衔接： 1．磁体磁性最强的部位叫。磁体有个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做 极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。 2．磁体间的相互作用规律是。 三、学习过程： 【知识点一】：磁场

1、游戏一：请你想办法将桌面上静止的小磁针转动起来。 2、思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？ 小结：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。 磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。 3、举例：在自然界中，还有哪些物质是看不见，摸不着的，但我们却能感知它们的存在？ 5 / 25

4、跟踪练习：先在桌上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这圈的中间，观察到小磁针的指向发生了变化，这个事实说明（ ） A、小磁针可以使其他物体发生磁化现象 B、磁体本身存在着方向 C、磁体周围存在着磁场 D、上述三种说法都不正确 【知识点二】：磁场的方向、磁感线

1、 游戏二：让小磁针排队 把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转； 请你观察：若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，观察到什么现象？ 我看到的现象是： ①条形磁体周围的小磁针是否发生偏转？。 ②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向 讨论总结：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。物理学中把 定为该点的磁场方向。 2、我来画一画：把条形磁体放在铁屑板上，请你观察铁屑图案，并绘出图案。 交流、评估得出：在物理学中用表示磁场的分布情况。 3、请你查找课本资料，并结合实验现象讨论解决下列问题： ①磁感线：用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。 ②在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极。 ③磁感线曲线的疏密体现磁场的不同。 ④在磁场中磁性最强的地方是。 注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在； ②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上。 观看课件：不同形状磁体的磁感线图案（或查看课本P65，了解条形磁体和蹄形磁体的磁场分布） 练习1、根据下图中小磁针的指向，标出条形磁铁的磁极． 6 / 25

练习2、请在下面的磁感线上标出它们的箭头 【知识点三】：地磁场

1、请你做一做并回答下列问题： 用手把磁针拨到东西方向，放手后它会怎样？是什么原因造成的？ 2、请同学们自学课本P65（地磁场）回答下列问题： （1）、地磁场的南极和北极在什么位置？ （2）、地磁场的形状与什么磁体的磁场相似？ （3）、地理的两级和地磁的两级是否重合？ 3、跟踪练习：如果地磁南极和地磁北极颠倒，在以下现象中不能发生的是( ) A．将条形磁铁吊起来静止时，磁铁现在的北极将指向地理的南极 B．司南的勺柄将指向北方 C．指南针将不能使用 D．地磁两极和地理两极并不重合，存在一个偏角 四、达标测试： 1．磁体周围存在着．磁场是有方向的，小磁针在磁场中静止时 极所指方向，就是该点的磁场方向．磁铁周围的磁感线都是从磁铁的极出来，回到磁铁的极． 2.下列关于磁感线的说法中，正确的是( ) A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在 3．地球本身就是一个大磁体，在地球上指南针能指南北是因为受到的作用．人类将在本世纪登上火星；目前对火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？（选填：“能”、“不能”或“不知道”） 4．认真观察右图，你能获取的信息有： (1)； (2） ； （3）． 5．物理学中引入磁感线是为了研究磁场，与此类似的还有（ ） A．“电压”的引入 B．“电流”的引入 C．“光线”的引入 D．“电线”的引入 6．1991年《新闻晚报》报道一则消息：“上海的信鸽从内蒙古放飞，历经20余天，返回上海市区鸽巢. 信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领，实在令人称奇. ” 人们对信鸽有高超的认识本领提出了如下猜想： A.信鸽对地形地貌有超强的记忆力 B.信鸽能发射并能接收某种超声波 C.信鸽能发射并能接收某种次声波 D.信鸽体内有磁性物质，它能借助地磁场辨别方向 那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学家们曾做过一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小铁块，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽都能飞回到鸽舍，而缚着铁块的信鸽却全部飞散了. （1）科学家的实验结果支持上述哪个猜想？__________（填字母） （2）缚铜块的信鸽能从很远的陌生地方飞回鸽巢是因为铜_______________磁性质. 第三节：《电生磁》导学案 一、学习目标： 1.能通过观察奥斯特实验，简述电流的磁效应。 2.能通过实验的探究得出通电螺线管的磁场特点。 3.会根据安培定则判断通电螺线管的N、S极或电流的方向等。 二、知识衔接：