人教版九年级物理导学案：第二十章电与磁

第20章电与磁第1节磁现象磁场第1课时磁现象1.知道磁体能吸引铁、镍、钴等物质及磁体的磁极.2.知道磁极间的相互作用.3.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象.4.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.5.通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力.6.通过介绍我国在磁方面的重大贡献,增强学生爱国主义情感.一、简单的磁现象【自主预习】阅读课本第119、120页,完成下面的填空:1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质.2.磁体:具有磁性的物质.磁体分为天然磁体、人造磁体.3.磁体上磁性最强的部分叫做磁极,磁体两端磁性最强,中间最弱.磁体都有两个磁极,分别叫做南(S)极和北(N)极(水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫南极,指北的磁极叫北极).指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南针叫司南.4.磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.【小组讨论】如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S 极?【教师】物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体.磁体能够吸引钢铁一类的物质,它的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,例如悬吊着的磁针,静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极;指北的那个磁极叫做北极,又叫N极.磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 【跟踪训练】a、b两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,则( A )A.a是S极,b是N极B.a是N极,b是S极C.a、b都是N极D.a、b都是S极二、磁化现象【自主预习】1.磁化:使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分之间形成异名磁极,异名磁极相互吸引.2.机械手表磁化后走时不准,彩色电视机显像管磁化后色彩失真,钢针磁化后,可以用来制指南针.【小组讨论】小组同学针对磁化问题展开讨论,看看能不能区别可被磁化的和不能被磁化的.以下一些物体:铁屑、铜线、回形针、银币、缝衣针、铝片,根据能否被磁化可以分为两类.可磁化类:铁屑、缝衣针、回形针;不可磁化类:铜线、银币、铝片.【教师】1.定义:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化.2.软磁体和硬磁体:软磁体是指磁性不能永久保持的磁体;硬磁体就是永磁体,磁性能永久保持.3.正确理解磁化:磁化就是物体从不表现磁性变为具有一定的磁性.4.磁现象在生活中的应用越来越广泛,比如银行卡上的磁条、电脑上的磁盘等等,都是通过磁化现象使物体获得磁性.正是由于有了这样的物体,生活才变得越来越方便.【跟踪训练】如图所示,一根条形磁体的一个磁极吸起两个大头针,小华说两个大头针会保持平行,如图A所示;小红说两个大头针下端将会张开,如图B所示;小明说两个大头针将会靠拢,如图C所示.你认为正确的是图B .因为两枚大头针被磁体磁化后可看作两个小磁体,由于同名磁极相互排斥,所以两枚大头针下端张开.第2课时磁场1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.4.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.5.通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”“转换法”“理想模型法”等科学思维方法.一、磁场及磁感线【自主预习】阅读课本第120、121页内容,然后回答下列问题.1.什么是磁场?磁场有什么特点?2.磁场有没有方向?如何规定磁场方向?3.什么叫做磁感线?磁感线是否真实存在?4.观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线,说说磁感线有什么特点? 【小组讨论】对磁场的有关认识,正确的是 ( D )A.磁感线是在磁场中实际存在的曲线B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用【教师】1.磁场:如果把磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转,这说明磁体周围存在着一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见、摸不着,我们把它叫做磁场.2.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.3.磁场方向:在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向.4.磁感线:我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线.5.磁感线方向:磁感线是一些有方向的曲线,磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致.6.在磁场中某点,北极所受磁力方向跟该点的磁场方向一致,南极所受的磁力方向与该点的磁场方向相反.7.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出发回到磁体的南极.【跟踪训练】1.(日照中考)下列关于磁感线的说法,正确的是( D )A.磁感线分布越密的地方,磁场越弱B.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线,还可以通过实验来模拟C.磁体周围的磁感线从磁体的S极出发,回到磁体的N极,构成闭合曲线D.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反2.(泰州中考)如图所示,小磁针在条形磁体作用下处于静止状态,标出条形磁体的N极和A点处的磁场方向(用箭头表示).答案:如图所示.3.如图所示,正确的是( B )二、地磁场【自主预习】阅读课本第122页内容,回答问题:1.地磁场:在地球周围的空间里存在的磁场,指南针指南北是因为受到地磁场作用.2.地磁场的形状和条形磁铁的磁场很相似,地磁场的北极在地理的南极附近,地磁场的南极在地理的北极附近.3.磁偏角:最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括.【小组讨论】小组讨论关于地磁场的问题.经科学家研究发现:在某些细菌的细胞质中有一些磁生小体,它们相当于一个个微小磁针.实验证明:在只有地磁场而没有其他磁场作用时,小水滴中的一些细菌会持续不断地向北游动,并聚集在小水滴北面的边缘.实验中,若把这些细菌中的磁生小体看成小磁针,则它的N极指向( A )A.北B.南C.西D.东【教师】1.地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫地磁场,磁针指南北,就是受到地磁场的缘故.2.地球由于是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极,分别称为地磁的南极和地磁的北极.不过,地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离.世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括,这个发现比西方早了400多年.3.地磁场类似于条形磁铁的磁场分布,地球周围的磁场方向由南指向北,赤道附近上空的地磁场方向呈水平指向北.如图所示.【跟踪训练】1.(邵阳中考)指南针是我国古代的四大发明之一,如图所示是我国早期的指南针——司南.公元1世纪初,东汉学者王充在《论衡》中记载,“司南之杓,投之于地,其柢指南”.这句话中“柢”和“南”分别指的是( A )A.指南针的南极,地理的南极B.指南针的北极,地磁的北极C.指南针的北极,地理的北极D.指南针的南极,地磁的南极2.(河南中考)我国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中明确指出,指南针所指的方向“常微偏东,不全南也”.人们把指南针指南的磁极叫南极,地磁场的北极在地理的南极附近.3.若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,如图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是( A )第2节电生磁1.初步认识电能生磁,了解奥斯特实验.2.初步认识通电螺线管外部的磁场,通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场,提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.3.能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.4.会观察、收集实验中的现象、信息,并会处理这些信息.一、电流的磁效应【自主预习】阅读课本第124、125页内容,完成下列问题:1.奥斯特实验:通电导线的周围存在磁场,称为电流的磁效应,该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现.2.奥斯特实验说明:通电导线周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关.【小组讨论】学生之间进行讨论,看生活中的这些用电器哪个利用了磁效应.下列四种用电器中,主要应用电流磁效应的是( D )A.电灯B.电饭锅C.电炉D.电铃【教师】通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应.奥斯特实验是一个显示电流周围存在磁场的实验.1820年丹麦物理学家奥斯特发现:在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线,给导线通电后,看到磁针立即偏转一个角度,切断电流后,小磁针回到原来的位置,这一实验说明了一个非常重要的事实,即表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场.奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关.奥斯特发现了电和磁的联系,可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.通电直导线周围存在着磁场,从材料上讲:一切通电导体周围都存在磁场,不论是铁、铜、铝还是其他金属做的导体.从磁场方向上讲:通电螺线管周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样.【跟踪训练】1.(广西中考)下列物理学家中,在世界上第一个发现电流的周围存在着磁场的是( B )A.法拉第B.奥斯特C.焦耳D.欧姆2.如图所示,将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上,在小磁针旁放一条直导线,使导线与电池触接.看到电路连通后小磁针有偏转,且电流方向相反时,小磁针偏转方向也相反,下列说法错误的是( D )A.小磁针偏转说明电流周围有磁场B.甲和丙说明电流磁场方向与电流方向有关C.这个实验说明了电与磁之间有联系D.这个实验最早是安培做的二、通电螺线管的磁场及安培定则的判定【自主预习】1.通电螺线管的磁场:通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样,其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关,电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断.伟大的物理学家安培通过实践在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则.2.安培定则的内容:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.【小组讨论】如图所示,为电流及其磁场的磁感线分布图示,其中正确的是( D )A.图(a)和图(b)B.图(b)和图(d)C.图(a)和图(d)D.图(a)和图(c)【教师】1.通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,它们的关系可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸附铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性,断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.3.如图用右手握住通电螺线管,使四指弯曲的方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.【跟踪训练】1.在探究通电螺线管的实验中,小明连接了如图所示的电路,通电螺线管A端放有一小磁针,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片.下列说法正确的是( B )A.通电螺线管B端为N极B.通电螺线管外C点的磁场方向向右C.小磁针N极向右转动D.滑动变阻器的滑片P向b端移动,通电螺线管的磁性增强2.(贵港中考)为了探究通电螺线管外部磁场的方向,小明设计了如图甲所示实验.甲乙(1)闭合开关,小磁针转动到如图乙所示位置;断开开关,小磁针又回到原来位置(指向南北),这说明通电螺线管周围有磁场,通电螺线管的a端为S 极.(2)调换电源正负极接线后再闭合开关,发现小磁针转动情况与图所示相反.这说明通电螺线管的磁场方向与电流的方向有关.3.通电螺线管和磁体A磁极附近磁感线分布如图所示,小磁针处于静止.则 ( C )A.小磁针的b端为N极B.通电螺线管左端为N极C.电源“+”极为c端D.电源“+”极为d端第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素,体会控制变量的方法.4.体会评估和交流在科学探究中的重要作用.一、电磁铁【自主预习】1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特.2.奥斯特的实验说明通电导体和磁体一样,周围也存在着磁场.3.通电螺线管的磁感应线分布与条形磁铁十分相似.4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以用安培定则来判定.5.安培定则:用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.6.电磁铁由铁芯和螺线管组成.7.电磁铁的应用.【小组讨论】根据电磁铁的原理,讨论并解释电磁选矿机和电磁起重机的工作原理.【教师】1.通电的螺线管和它里面的铁芯就构成了一个电磁铁.2.电磁铁的工作原理:电磁铁是利用电流的磁效应来工作的,电磁铁的内部是插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯,由于铁芯被磁化,产生了与原螺线管方向一致的磁场,因而它的磁性比原来强得多,电磁铁的铁芯是由铁制成,而不用钢制成,这是因为电磁铁在工作时,需要通电后立即有较强的磁性,产生很强的吸引力.在断电时没磁性,不具有对铁的吸引力,能将原来吸引上来的铁类物质迅速放开;而钢是硬磁体,通电后会磁化成永磁体,若用钢做芯,则电磁铁的磁性有无就失去了控制.【跟踪训练】1.电磁铁通常弯成U形,这样做的目的是 ( C )A.使用方便B.形状美观C.加强磁性D.便于操作2.如图所示是电磁选矿机的示意图,其中M为矿石,D为电磁铁,落入B中的是铁矿石,落入C中的是非铁矿石.(填“铁矿石”或“非铁矿石”)二、怎样使电磁铁的磁性增强【自主预习】1.构成:电磁铁由螺线管和铁芯组成.当有电流通过它时,也可以像永久磁铁那样工作.在有电流通过时有磁性,没有电流时无磁性.2.电磁铁的工作原理:电流的磁效应.3.螺线管的磁性为什么会增强?【小组讨论】小明设计研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他所做实验的记录,下列结论不正确的是( B )电磁铁(线100匝50匝圈)实验次数 1 2 3 4 5 6电流(A) 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5吸引铁钉的7 11 14 5 8 10最多数目(枚)A.比较1、4两次实验可知:线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强B.比较1、3、5三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强C.比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强D.电磁铁的磁性越强,吸引铁钉的数目越多【教师】电磁铁特点:1.可以通过电流的通断来控制磁性的有无.2.可以通过改变电流的方向来改变其磁极的极性.3.可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.(1)电磁铁的磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关.电流越大、线圈越多、有铁芯时,电磁铁的磁性越强.(2)电磁铁的磁性强弱用电磁铁吸引铁钉的多少来反映,吸引的越多,磁性越强,这种方法是转换法.(3)滑动变阻器的作用:改变连入电路的电阻,进而改变电路中的电流.【跟踪训练】1.如图是探究“电磁铁的磁性强弱”实验的示意图.闭合开关,发现电磁铁能够吸引一些铁钉,要使它能吸引更多铁钉应( B )A.将电磁铁中铁芯抽出B.增加线圈匝数C.使滑动触头P向右滑动D.将电源正负极互换2.(湘西中考)如图所示电路中,闭合开关S之后,移动滑动变阻器滑片P 可以增强或者减弱电磁铁的磁性.当滑片向右缓慢移动时,电路的电流减小,电磁铁的磁性将减弱.3.在“做”中“学”,是学习科学、体验科学很重要的途径.某同学制作了一个玩偶(如图),将一个磁浮玩具稳定地“漂浮”起来,则下列判断正确的是 ( D )A.磁浮玩具的工作原理是异名磁极互相排斥B.电路中的a点必须连接电源的负极C.通电螺线管的上端为S极D.若要增加玩偶“漂浮”的高度,可将滑片P向上移动加以调节第2课时电磁继电器1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.2.初步认识物理知识的实际应用.3.通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器.4.通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣.一、电磁继电器的构造及原理【自主预习】阅读课本第131页内容,说出电磁继电器的构造及各部件的作用. 【小组讨论】电磁继电器分为控制电路和工作电路,其工作原理是什么?【教师】1.继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置.2.结构图3.电磁继电器实质上是一个利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.4.工作原理:当较小的电流经过接线柱D、E流入线圈时,电磁铁把衔铁吸下,使B、C两个接线柱所连的触点接通,较大的电流就可以通过B、C 带动机器工作了.工人师傅的按钮只控制电磁铁电流的通断,而高电压、强电流电路的通断则由B、C两个触点控制,这样人们就可以安全方便地操纵大型机械了.二、电磁继电器的应用【自主预习】1.电磁继电器的电磁铁连接在控制电路中,它的动触点、静触点连接在工作电路中.2.电磁继电器常用于水位自动报警器、电铃、温度自动报警器. 【小组讨论】我们经常听到校园里扬声器(喇叭)发出悠扬的声音,如图所示为扬声器的结构示意图.请写出扬声器工作过程中涉及的相关物理知识(写出两个即可).【教师】扬声器的结构:由固定的永久磁铁、线圈、锥形纸盆构成.工作原理:扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置.如图所示是扬声器构造示意图,它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成.当线圈中通过图中所示的电流时,线圈受到磁铁的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时,线圈受到磁铁的排斥向右运动.由于通过线圈的电流是交变电流,它的方向不断变化,线圈就不断地来回振动,带动纸盆也来回振动,于是扬声器就发出了声音.【跟踪训练】1.下列装置中,用到了电磁继电器的是( B )A.光盘B.电铃C.白炽灯D.节能灯2.(湘潭中考)小明设计了一款“智能照明灯”,其电路的原理图如图所示,光线较暗时灯泡自动发光,光线较亮时灯泡自动熄灭,控制电路中,电源电压恒定,R0为定值电阻,R为光敏电阻,其阻值随光照强度的增大而减小.以下说法正确的是 ( D )A.电磁铁的上端为S极B.当光照强度增强,控制电路的电流变小C.当光照强度减弱,电磁铁的磁性增强D.灯泡应设计在A和B两接线柱之间3.小晴走到电动扶梯前,发现电梯上没有站人时运行较慢,当她站到电梯上时又快了很多.她了解到电梯是由电动机带动运转的,电梯的控制电路中安装了力敏电阻(力敏电阻由半导体材料制成,力敏电阻受到压力时,阻值会发生变化),控制电梯运动快慢的模拟电路如图所示.以下分析合理的是 ( B )A.触点3与触点1接触时,电梯运行较快B.力敏电阻由半导体材料制成,受压时阻值变小C.电梯没有站人时,继电器的电磁铁磁性较强D.电梯没有站人时,电动机不工作第4节电动机1.了解磁场对通电导线的作用.2.初步认识科学与技术之间的关系.3.经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理.4.通过了解知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣.一、磁场对通电导线的作用【自主预习】阅读课本第133、134页内容,完成下列问题:1.通电导体在磁场中受力的作用.通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关.2.电动机工作时是电能转化为机械能.【小组讨论】1.生活和生产中哪些地方用到了电动机?2.小华安装好直流电动机模型,通电后电动机正常运转,她还想使电动机的转速加快,可采用的方法是 ( A )A.增大电流B.减小电流C.对调电源正负两极D.对调磁体南北两极【教师】通电导体在磁场里受到力的作用,并且受力的方向跟导线中的电流方向和磁感线方向有关.【跟踪训练】1.(宿迁中考)如图所示,当闭合开关的瞬间,导体棒AB水平向右运动;若同时对调电源与磁体的两极,再次闭合开关时,导体棒AB的运动方向是( A )A.水平向右B.水平向左C.竖直向上D.竖直向下2.(百色中考)如图所示是探究通电导体在磁场中受力情况的装置.闭合开关,观察到导体ab在导轨上向右运动.若只对调电源正负极接线,闭合开关,导体ab会向左运动(选填“静止不动”“向右运动”或“向左运动”),说明通电导体在磁场中受力的方向与电流方向有关.二、电动机的基本构造【自主预习】1.电动机的构造中能够转动的部分叫转子,固定不动的部分叫定子.2.线圈转动中有一个特殊位置,叫平衡位置,此时线圈上下两个边受力大小相等、方向相反,线圈是靠惯性越过这个位置.3.线圈越过平衡位置后,不能(填“能”或“不能”)继续转动,因为所受到的力的方向与原来相反(填“相同”或“相反”),所以又会回到平衡位置.4.自制电动机漆皮刮去一半,是为了使线圈转动中只有半圈获得动力,另外半圈停止给线圈供电,线圈靠惯性越过这半圈.5.实际的电动机中安有换向器,换向器作用是改变后半周线圈中电流的方向,从而改变线圈的受力方向.【小组讨论】我们的生活越来越离不开电,电机(发电机、电动机的统称)在生活中的应用越来越广泛.如图所示的简易电机正在实现的能量转化是把电能转化为机械能.图中的两个分别与线圈两端相连,而又彼此绝缘的铜半环E和F叫换向器.。

九年级物理人教版第二十章《电与磁》全章教案第二十章电与磁20.1磁现象磁场一．教学目标1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。

4．利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

二．教学分析：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教学手段和方法：1．通过利用多媒体以及现场实验来给学生讲述磁现象和磁场。

2．让学生更好的了解磁场，利用多媒体更形象具体地把磁现象和磁场展现给同学。

四、教学过程：1．引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。

在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。

复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有哪两个磁极？［学生答］南极、北极.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。

2．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过多媒体展示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

2．电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。

（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。

做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。

在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。

结论：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。

人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器一、学习目标•了解电磁铁的工作原理和应用•掌握电磁继电器的结构和工作原理•能够解决与电磁铁和电磁继电器相关的问题二、电磁铁的工作原理与应用电磁铁是利用电磁效应制作的一种装置，通过通电可以使铁芯产生磁性。

1. 电磁铁的结构电磁铁由线圈和铁芯组成。

线圈通电产生磁场，铁芯处于线圈磁场中受到磁力作用。

2. 电磁铁的工作原理当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场使铁芯成为临时磁体，吸引或排斥与之接触的物体。

当断开电源时，线圈不再通电，磁场消失，吸引或排斥力也随之消失。

3. 电磁铁的应用电磁铁在生活中有许多应用。

例如，电磁吸铁座可以吸住物体，用于吸附小零件。

电磁铁还可以用于悬挂物品，如制作电磁悬浮列车时使用的吸盘。

三、电磁继电器的结构和工作原理电磁继电器是一种重要的电气元件，它由线圈、铁芯和触点组成。

电磁继电器主要起到电流的控制和转换作用。

1. 电磁继电器的结构电磁继电器由线圈、铁芯和触点三部分组成。

线圈通电时产生磁场，铁芯处于磁场中受到磁力作用，触点的状态随之改变。

2. 电磁继电器的工作原理当线圈通电时，铁芯被磁化，吸引触点闭合，电流能够通过。

当断开电源时，铁芯失去磁性，触点打开，电流无法通过。

3. 电磁继电器的应用电磁继电器广泛应用于电力系统、自动控制系统等领域。

例如，电磁继电器可以用于交流电路的控制，实现自动开关的功能。

四、小结电磁铁和电磁继电器是利用电磁效应制作的电器装置。

电磁铁通过通电使铁芯产生磁性，具有吸附和排斥物体的特点。

电磁继电器能够控制和转换电流，起到开关的作用。

它们广泛应用于各个领域，对于电路的控制和保护起到重要的作用。

以上是关于人教版九年级物理全一册导学案第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器的内容介绍。

希望通过学习，能够更好地理解和掌握电磁铁和电磁继电器的工作原理，以及它们在实际应用中的作用。

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案一、学习目标通过本节课的学习，你将能够： - 了解电生磁现象的基本概念； - 掌握电生磁方向及其规律； - 理解电流对磁针的作用以及电流的方向。

二、课前预习在上节课的学习中，我们已经学习了电流对磁针的作用以及电流方向的确定。

在本节课中，我们将进一步学习电生磁现象。

在开始本节课的学习之前，请你回答以下问题： 1. 电生磁的定义是什么？ 2. 电流通过导线时，导线的哪一侧会受到力的作用？ 3. 当电流方向改变时，磁针的指向会发生什么变化？三、新知讲解1. 电生磁的定义电生磁是指电流通过导体时所产生的磁效应，也可以理解为电流产生的磁场对磁物体的作用。

2. 电生磁的方向规律根据奥姆定律，电流的方向是从正极到负极。

根据楞次定律，电流产生的磁场方向与磁场通过的磁针的指向相反。

具体来说，当电流通过导线时，导线周围将会形成一个闭合的磁场线圈。

通过右手定则，我们可以确定电流所产生的磁场的方向： - 用右手握住导线，让拇指的方向与电流方向一致； - 手指的方向就表示磁场的方向。

3. 电环和磁环的作用当一个电流环放在一个磁环内部时，由于磁场与电流方向相反，所以它们会相互作用。

按照左手定则，电流环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。

如果我们将电流方向反转，那么作用在电流环上的力也会反转。

同样的，当一个磁环放在一个电流环内部时，磁环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。

反之，如果我们改变电流的方向，那么作用在磁环上的力也会改变方向。

4. 磁针受电流的作用当电流通过导线时，导线的两侧会受到相反方向的力的作用。

这种力对应的磁效应可以用磁针来观察。

当电流通过导线时，导线附近的磁针将会受到力的作用，使得磁针的指向发生偏转。

通过右手定则，我们可以确定导线所产生的磁场对磁针的作用方向： - 让右手的拇指指向导线的电流方向； - 闭合拳头，此时拳头的四指所指的方向就是磁针的指向。

人教版九年级物理导学案第二十章电与磁20.5 磁生电【学习目标】1.了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件2.掌握发电机的原理；了解发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。

【课前预习】1．抗击新冠病毒疫情期间，很多需要出行的人选择电动自行车作为代步工具，小君同学在一段下坡路上，捏车闸匀速下滑，下面与之相关的说法中正确的是（）A．自行车车轮转轴内有小滚珠，它的作用是以滚动代替滑动，从而可减小摩擦力B．电动机使车前进，带动线圈转动又可自发电，因此可以设计不用充电的电动车C．自行车的坐垫做得很宽大，座位里面还有海绵，可以增大受力面积，减小压力D．匀速下坡的过程中，电动自行车的动能减小，重力势能减少，机械能总量减小2．公交车上的一些设施和做法与物理原理相对应正确的是（）A．车轮胎上制有花纹，是为了减小摩擦B．公交车的后视镜是利用平面镜成实像的原理C．公交车上使用的“一卡通”是利用了超声波原理D．车转弯时提示“车辆转弯，请扶稳坐好”是为了防止由于惯性带来的伤害3．油电混合动力汽车逐渐走进普通家庭，混动汽车搭载了传统的内燃机,高效的电动机、发电机和蓄电池组．行驶过程中内燃机提供动力，同时可为蓄电池充电,也可以由蓄电池和电动机提供动力．下列说法正确的是A．油电混动汽车的工作效率可以达到100% B．发电机的工作原理是利用电流能产生磁场C．蓄电池组充电时实现了化学能转化为电能D．电动机的工作原理是磁场对通电导体有力的作用4．关于电与磁，下列说法正确的是（）A．磁感线客观上并不存在，利用磁感线描述磁场是物理学的一种重要研究方法B．扬声器是把声信号转换成电信号的一种装置C．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，电路中就会产生感应电流D．地球是个巨大的磁体，周围的磁场方向由地理南极附近指向地理北极附近5．磁共振成像是一种较新的医学成像技术，它采用强静磁场和变化磁场使人体组织成像。

人教版九年级物理第二十章电与磁一、磁现象磁场导学案班级：_________姓名：_________编号：（9200101）编写者：杨荣洪审核人_______ 【学习目标】1、认识磁性、磁极、磁体（磁体的类型）、磁化（磁性材料的分类）。

2、知道磁极间的相互作用。

3、认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。

(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】:知道磁极间的相互作用【学习难点】：知道磁极间的相互作用【激情导入】：利用幻灯片创设的情景（妈妈做针线活，不小心将针掉入灰坑中，如何找回针呢？），认识此现象。

板书：一、磁现象【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P119页至P120页磁场的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。

发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、什么是磁性？什么是磁体？磁体有哪些？磁体的类型有哪些？2、什么是磁极？磁极间相互作用有何规律？3、磁体是如何制成的？什么是磁化现象？如何判断被磁化磁体的磁极？4、磁现象在实际生活中应用表现在什么地方？【自主学习检测】1、磁体可以吸引、、等物质2、磁体上的两部位，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

3、磁极间相互作用是：，。

4、，这种现象叫磁化。

【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：磁性和磁体学生活动一：〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、知识与技能1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。

2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。

3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

三、情感态度价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。

也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。

通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。

3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。

教学过程（一）磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。

（因课前有准备，学生相对比较活跃，要充分把学生所知道的知识表述出来）师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。

这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟悉的磁知识着手，引出磁的一些概念：1、磁铁吸引铁质物质2、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。

人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。

他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。

1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。

现象：磁铁能吸引、、。

硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。

（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。

（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。

3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。

能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。

（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。

教案：人教版九年级物理全一册第20章电与磁（复习）一、教学内容本节课为电与磁章节的复习课，教材为人教版九年级物理全一册第20章。

复习内容主要包括：电流的磁效应、电磁铁、电能转化为磁能、电磁感应、发电机、磁场对电流的作用、电动机等知识点。

二、教学目标1. 帮助学生回顾电与磁章节的基本概念、原理和实验现象，加深对知识点的理解。

2. 提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生能够灵活运用电与磁的知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及应用，电动机的工作原理。

2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理，发电机和电动机的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、发电机、电动机等）。

2. 学具：学生实验报告册、课本、练习题。

五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实际问题引入，如电磁起重机是如何工作的？引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 回顾电流的磁效应：通过实验演示，让学生观察电流周围是否存在磁场，以及磁场的方向与电流方向的关系。

引导学生回顾课本中的相关知识点。

3. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，引导学生分析电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

通过实验让学生观察电磁铁在不同条件下磁性的变化，巩固学生对电磁铁的理解。

4. 电能转化为磁能：以电流的磁效应为基础，引导学生理解电能可以转化为磁能。

通过实验让学生观察电能转化为磁能的过程，加深学生对知识点的学习。

5. 电磁感应：讲解电磁感应现象的原理，引导学生分析电磁感应过程中能量的转化。

通过实验让学生观察电磁感应现象，巩固学生对电磁感应的理解。

6. 发电机：讲解发电机的工作原理，引导学生理解电磁感应在发电机中的应用。

通过实验让学生观察发电机的工作过程，加深学生对发电机原理的学习。

7. 磁场对电流的作用：讲解磁场对电流的作用，引导学生理解电动机的工作原理。

第二十章电与磁第一节磁现象磁场导学目标知识点:1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、明白磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用:记录信息、磁动力。

４、明白磁体周围存在磁场。

明白磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用、5、明白磁感线可用来形象描述磁场,明白磁感线方向的规定、6、明白地球周围有磁场,明白地磁的南、北级。

导学方法:讲授法实验法课时:1课时导学过程课前导学1、磁体上的两端,叫做磁极、让磁体自由转动,静止下来后会一端指南,这个磁极叫 ,又叫 ;另一端会指北,叫、又叫。

2、磁极间相互作用特点是: 、3、 ,这种现象叫磁化。

课堂导学１、磁现象〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发现磁铁能够吸引铁片、钢片、硬币。

介绍磁铁还能够吸引金属钴。

(1)、叫磁性;叫做磁体。

介绍不同形状的磁体。

〔演示实验〕:将一些大头针均匀撒在讲台上,用一块磁铁去接触或靠近大头针,发现:磁体上吸引的大头针数目较多。

(２)、磁极: 。

磁体有个磁极。

〔演示实验〕:用一个支架支起一个小磁针,让小磁针在平面内自由转动,发现静止后小磁针会、多做几次,也是如此。

就是依照这个原理制造出来的、(３)、叫南极,又叫。

叫北极,又叫、〔演示实验〕:将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来,另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的Ｎ极和S极,再用乙的S极分别去靠近甲的N极和Ｓ极,观察现象可得去结论:(4)、、。

2、磁化〔演示实验〕:拿一根铁棒去靠近或接触大头针,会发现铁棒不能吸引大头针,然后在铁棒的上方放一根条磁铁,在让它去靠近或接触大头针,会发现大头针被。

,叫做磁化、介绍一些磁化方法、教师引导、学生归纳小结课堂练习1、甲、乙两根钢棒,若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时,有吸引作用;若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

关于这两根钢棒,以下说法中正确的是 [ ］ﻫA、甲棒没有磁性,乙棒有磁性;B、甲棒有磁性,乙棒没有磁性Ｃ、甲、乙两棒都有磁性;ﻫD、甲、乙两棒都没有磁性。

人教版物理九年级全册第二十章电与磁第2节电生磁磁场导学案1. 引言本节课我们将学习电生磁现象以及磁场的概念。

通过本节课的学习，我们将了解电流在导线中引起的磁场，并学习磁场与电流的关系。

2. 电生磁2.1 电流通过导线引起的磁场当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场。

这种现象被称为电生磁现象。

实验表明，当电流通过直导线时，导线周围的磁场呈环形，磁感应强度与距离导线越近越大，与距离导线越远越小。

2.2 安培规则根据实验观察，我们总结出了安培规则，用于描述电流引起的磁场的方向和位置。

•安培规则的第一部分：握住导线，右手指向电流方向，弯曲的四个手指指向磁场的方向。

•安培规则的第二部分：用拇指指向导线的一侧，四个手指的弯曲方向指向磁场的方向。

安培规则的运用可以帮助我们推测导线周围的磁场方向。

3. 磁场的概念和表示3.1 磁场的概念磁场是指物体周围具有磁力作用的空间。

磁场可以由磁铁、电流等产生。

磁场是一种无形的物质。

3.2 磁力线为了直观地表示磁场的分布，我们引入了磁力线的概念。

磁力线是指在磁场中任取一点时，沿着该点的磁力方向所连成的曲线。

磁力线上的箭头表示磁力的方向。

磁力线是从北极（N极）指向南极（S极）的。

磁力线越密集表示磁场越强。

3.3 磁场的表示磁场可以用磁力线来表示。

磁力线可以画在纸上或通过电脑软件绘制出来。

在磁力线的表示中，我们用虚线表示磁场的方向和分布。

4. 磁场对电流的作用4.1 定义电流力线当电流通过导线时，导线受到磁场的力作用，这种力叫做电流力线。

电流力线的方向垂直于导线和磁场的交线，根据安培规则可以得出电流力线的方向。

4.2 电流的左手定则和右手定则根据电流力线的方向和导线方向的关系，我们可以推导出电流的左手定则和右手定则。

•左手定则：握住导线，大拇指指向电流方向，其他手指的弯曲方向指向电流力线的方向。

•右手定则：握住导线，四个手指的弯曲方向指向电流力线的方向，大拇指指向电流的方向。

第二十章 第一节 《磁现象 磁场》● 【学习目标】1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。

2.通过实验认识磁极与磁极间的相互作用。

3.通过实验认识磁场4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

5.认识地磁场。

【学习重、难点】1.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

2.认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。

探究一：磁现象● 阅读课本P 119-120，回答下列问题：1．磁体：物体具有吸引 等金属的性质叫做磁性，有磁性的物体叫做磁体。

2．磁极：磁体中磁性 的两个部位叫磁极。

3．磁极间相互作用规律：同名磁极互相 ，异名磁极互相 。

4．磁化：一些物体在 的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

探究二 磁场的概念● 阅读课本P 120-121，回答下列问题：1.磁体周围存在着一种能 的物质，这种物质叫做磁场。

2.磁场的特点是 、 ， 。

3.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。

4．磁场中各处的磁场方向不同，物理学中把 规定为该点的磁场方向。

5．用一些 来形象地描述磁场，这些曲线叫做磁感线。

②磁感线的特点：（1）在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的 出发，回到 极，在磁场内部是从磁场 极回到 极。

是一条______________的曲线。

（2）磁感线 但磁场是（3）磁感线的方向就是该点磁场的 ，也就是小磁针 所指方向（4）磁感线______________存在。

探究三：地磁场（阅读课本P 122，回答下列问题）1.为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的 。

它的形状与 的磁场很相似。

地磁南极在地理 极附近。

2.地理的两极与地磁的两极并不重合，最早是由我国宋代学者 发现。

1．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。

2．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端， 那么这两根铁钉的另一端将 ( ) A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能3．甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

人教版九年级物理第二十章电与磁第五节磁生电导学案【学习目标】1、了解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件。

2、了解产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。

3、能区分交流电和直流电。

【学习重点】电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理【学习难点】电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理【课前预习】1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40 图9-41 图9-423．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做．5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来．【自主学习】阅读课本的相关内容，完成以下学习任务。

1、英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。

2、电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。

3、发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。

【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

【互学探究】1、教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：实验表明，感应电流的方向不仅跟_____________方向有关，还跟_____________方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将_____________，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将_____________。