第18课从九一八事变到西安事变

‚中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延； 若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得 ‛ ——1931年8月蒋介石
“他心里第一敌人是共产党，而我的第一敌人是日 本……其实，我跟蒋先生两个人的冲突，就是：他要 ‚安内攘外‛，我要‚攘外安内‛。 ——张学良
二、探究 活动一：扣蒋原因？
日本在东北的暴行
日本：
二、探究 活动二：放蒋？
中国共产党的态度
态度：主张和平
解决西安事变。
中共赴西安谈判代表：博古、叶剑英、周恩来（右）
理由：如果杀蒋，会引起中国政局动荡，中国有可能 再次陷入军阀割据、彼此混战的局面，让日本人受益。 现在大敌当前，中国内部更要团结, 为了民族的利益， 中共决定不计前嫌，只要蒋介石答应抗日，就释放他。
1、根本原因：日本侵华，中日矛盾激化。
根本原因 直接原因
1931年9月18日，日本关东军策划发动柳条湖事件，九一八事变 爆发，东北沦陷；进而1935年日军侵略华北，中日民族矛盾持续激 化，全国抗日情绪高涨。
2.直接原因：蒋、张双方矛盾激化。 1935年东北军被调往西北剿共，损兵折将而蒋介石却 不给补充，张、杨接受中共建立抗日民族统一战线的主张， 与红军停战。蒋坚持剿共，亲自到西安督战，张学良多次 苦谏无效，蒋、张双方矛盾激化。
第六单元 中华民族的抗日战争
二、探究
活动二：为什么放蒋？
英美苏（丘吉尔、罗斯福、斯大林）
二、探究
活动二：放蒋？
西安事变爆发后各方态度不一形势复杂
蒋出事而中国陷入内乱对我最有利。 美英： 担心中国陷入内乱，日本扩大侵华，损害美英在华利益， 支持和平解决。 苏联 蒋介石是国民党的领袖，打倒蒋介石，必会引起内战，而 斯大林 内战只能有利于日本侵略者；中共一时没有领导抗日的能 力，蒋介石虽是一个‘可憎的敌人’，但打倒蒋介石对苏联没有 好处；中国虽然不能战胜日本，但能拖住日本人。 1.强硬派：何应钦等主张武力‚讨伐‛张学良 南京 政府 2.妥协派：宋美龄孔祥熙等竭力主张和平解决 1.一部分人认为蒋确系卖国独夫，理应付之国法 中国 2.一部分人认为杀蒋可能会引发国民党内争，破坏抗 共产党 日大局，应该慎重处理此事。

新2024秋季八年级统编版历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第18课从九一八事变到西安事变》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解九一八事变和西安事变的基本史实，包括时间、地点、主要人物、事件经过及结果；掌握这两个事件在中国抗日战争史上的地位和作用。

1.2 过程与方法：通过史料分析、时间线构建等教学活动，培养学生的历史时序观念、史料实证能力和历史解释能力；通过小组讨论，促进学生间的合作交流，加深对历史事件的理解。

1.3 情感态度价值观：激发学生对国家历史的认同感和民族自豪感，培养学生的爱国情怀和责任意识；通过了解民族危机下的抗争与抉择，引导学生认识到团结和斗争的重要性。

二、导入教师行为：•展示一张包含九一八事变和西安事变关键地点的中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张地图上标记的两个地方与哪两个重要历史事件相关吗？”•简述这两个事件的大致背景，激发学生的好奇心和求知欲。

学生活动：•认真观察地图，尝试根据已有知识或教师提示猜测历史事件。

•倾听教师介绍，对即将学习的内容产生兴趣。

过程点评：•导入环节通过地图展示和设疑引导，有效吸引了学生的注意力，为后续学习营造了良好的氛围。

三、教学过程教师行为：•九一八事变：•详细介绍九一八事变的起因、经过和结果，重点讲述日本侵略者的暴行和中国人民的初步抗争。

•展示相关历史图片和视频片段，加深学生对事件的认识。

•引导学生分析九一八事变对中国历史进程的影响。

•西安事变：•讲述西安事变的背景，包括国内政治局势、国共关系等。

•讲述张学良、杨虎城发动兵变的过程及目的，介绍蒋介石被扣押的情况。

•分析西安事变和平解决的意义，强调其对国共合作抗日的重要性。

•小组讨论：•组织学生分组讨论“九一八事变后，中国人民的抗日斗争有哪些形式？”“西安事变和平解决对中国抗日战争产生了哪些深远影响？”•鼓励学生结合史实，发表自己的观点和看法。

学生活动：•认真听讲，做好笔记，记录关键信息。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

第18课从九一八事变到西安事变（学生版）【课标要求】知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

【学习目标】1.通过阅读教材和分析材料，准确说出九一八事变的主要史实和影响；2.通过阅读教材，简述华北危机和一二九运动的经过，感悟中国人民的爱国主义精神；3.通过阅读教材、分析材料，准确说出西安事变的主要史实及其和平解决的意义，感悟中国共产党的民族责任感。

【学习过程】第一篇章苦难的开始——九一八事变任务一：阅读教材P86，结合视频，完成表格中的相关内容。

(指向目标1)任务二：分析材料，了解九一八事变的背景。

(指向目标1)材料一：惟欲征服支那，必先征服满蒙。

如欲征服世界，必先征服支那。

——明治维新后不久，日本制定的大陆政策材料二：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

材料四：今天之满蒙地位，不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。

1. 2. 3. 4.第二篇章危机的时刻与反抗——华北危机与一二九运动任务三：阅读教材P87-P88，完成表格中的内容。

(指向目标2)为挽救日益严重的民族危机，中国共产党发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日。

在瓦窑堡会议中，确立了建立抗日民族统一战线的方针。

毛泽东指出中日民族矛盾上升到主要矛盾，党的任务是建立由中国共产党领导的抗日民族统一战线。

在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，在西北“围剿”红军的国民党将领张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。

但蒋介石顽固坚持“攘外必先安内”政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军。

张、杨二人在多次恳请无望的情况下，发动了“西安事变”.......第三篇章伟大的民族责任感——西安事变的和平解决任务四：阅读教材P89，完成表格。