八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案新人教版

第18课从九一八事变到西安事变【学习目标】1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

【重点难点】重点：九一八事变、西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【自主探究】一、九一八事变1、1931年9月18日，日本关东军炸毁____________ 铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为接口，突袭中国东北军驻地______________ 。

第二天，日军占领___________ 。

这就是九一八事变。

该事变成为 ____________ 的起点，揭开了______________ 的序幕。

2、1932年，日本扶植清朝末代皇帝_______________ 在长春建立_______ ，企图把东北从中国分裂出去。

3、九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮。

东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织______ ，抵抗日军侵略。

中国共产党派___________ 等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

中国人民的局部抗战开始了。

1936年，东北各抗日部队开始改编为中国共产党领导的 _________ 。

二、华北危机与“一二•九”运动1、1933年1月，日军攻占_________ ，向南推进。

中国军队在_________ 、______ 等地与日军作战，收复 _______ 等地。

2、1935年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使______ 摆脱中国版图。

国民政府采取_______ 的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。

3、1935年12月9日，在___________ 的领导下，________ 数千名学生向国民党当局请愿。

高呼“ ___________ ”“__________ ”“停止内战，一致抗日”等口号，并举行示威游行。

这就是著名的"一二•九”运动。

4、“一二•九”运动是一场 _________ 运动，揭露了日本企图吞并_________ 的阴谋，打击了国民政府 _______ 的政策，促进了________ 的到来。

（部编）人教版初二历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教案第18课从九一八事故到西安事故一、教学目的知识与才干：九一八事故；日本扶持伪满洲国；西南人民的抗日妥协；日筹划华北五省自治；一二九运动及其意义；西安事故的经过和意义进程与方法：经过讨论中国共产党为什么主张战争处置西安事故，培育先生初步运用历史唯心主义的基本观念剖析效果的才干。

情感态度与价值观：经过引见九一八事故，使先生看法到九一八事故使中华民族堕入严重危机，对立日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，中国人民末尾了长达14年之久的抗日战争，培育先生树立和培育先生的爱国主义肉体和民族责任感。

二、教学重点、难点重点：九一八事故、西安事故。

难点：西安事故的战争处置及意义。

三、教学方法：小组协作、讲授法、多媒体教学法四、教学进程：〔一〕、导入新课：1931年9月18日夜，日本关东军炮轰中国西南军驻地北大营，次日日军攻占沈阳，并相继占领西南三省。

随后华北告急，中华民族到了最风险的时分。

九一八事故的经过是怎样的？为什么说〝华北之大，曾经方不得一张安静的书桌了？〞西安事故为什么会发作？意义何在？本课我们来学习第18课«从九一八事故到西安事故»。

(二)、讲授新课一：九一八事故1、背景：西方会议是1927年日本田中内阁为制定侵略中国的总方针而召开的重要会议。

在日本侵华史上，西方会议是一次决议〝国策〞的重要会议。

«对华政策纲领»勾勒出田中内阁希图攫取〝满蒙〞和武力侵华的〝积极政策〞的基本轮廓，标志着日本帝国主义决议攫取整个西南，加快完成大陆政策。

〝满蒙特殊论〞那么成为后往日本侵略中国和亚洲的实际依据。

西方会议预示着一系列严重的武力侵华举动行将展开。

日本侵略中国蓄谋已久。

2、九一八事故：1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，污蔑中国军队破坏，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领西南三省。

《从九一八事变到西安事变》说课稿尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《从九一八事变到西安事变》，下面我主要从课标、教材、学情等几个方面谈谈我对本课的理解和认识。

1.课标要求知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义根据课标内容，我对课标的理解是这样的：（课标解读）九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始.西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变和平解决，结束了国共十年内战，促使抗日民族统一战线初步形成。

2.说教材本课为第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，从世界史来看，中国的抗日战争是世界反法西斯的东方主战场，对世界反法斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。

从中国史看，本课内容具有承上启下的作用，上承国共十年对峙及红军长征，下启国共联合抗日。

本课的主要内容有九一八事变、华北危机、一二九运动、西安事变。

为理清各部分内容之间错综复杂的关系，我创造性的运用课本以选择为线索，引导学生理解。

我以“国难下东北大学的选择”来贯穿全文，将文章分为三个篇章，一是流亡，二是觉醒，三是抗争，九一八时东北大学选择流亡，一二九觉醒，西安事变进行抗争。

东北大学周围人的选择：九一八事变后，面对日本帝国主义的殖民侵略，东北军民选择与日军抗争；面对华北危机，国民政府选择不抵抗，学生选择游行示威；面对中日民族矛盾上升为主要矛盾，张学良的选择发动西安事变；西安事变后，中国共产党选择和平解决。

通过西安事变后中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决，培养学生对党热爱。

同时引导学生在面对人生重大选择的时候，应以国家和民族利益为重，天下兴亡匹夫有责。

3.说学情八年级学生经过一年多的学习，初步掌握了学习历史的方法，养成了查找资料，课前预习的习惯，但这一年龄段的学生是以形象思维为主的，理性思维、分析综合、归纳能力不足。

学习资料专题从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、知识与能力了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。

提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。

二、过程与方法播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。

模仿采访张学良、蒋介石、普通群众代表、周恩来等对西安事变的立场，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。

通过对“中国共产党为什么主张和平解放西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。

三、情感态度与价值观通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

重点：九一八事变；西安事变。

难点：西安事变的和平解决。

【导入新课】[多媒体播放《松花江上》]我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。

请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课：从九一八事变到西安事变。

【内容探究】一、九一八事变师：阅读教材之后，简单叙述九一八事变的大致经过。

生：时间——1931年9月18日；地点——沈阳北郊南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

师：日本为什么要制造九一八事变？(学生讨论后，教师总结)师总结：日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

《从九一八事变到西安事变》说课稿说教材本课内容分为两部分：日本对中国的侵略逐步加深，中国抗日民族统一战线的逐步形成。

其中九一八事变,华北危机使中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。

中国共产党，爱国学生，部分国民党爱国将领掀起了空前的反日浪潮。

以西安事变的和平解决为标志抗日民族统战线初步形成，中国从此加入了世界反法西斯的队伍中,并为世界反法西斯战争的胜利做出了卓越的贡献。

说学情本课内容，八年级学生已经有了一定的了解，因而在教学中着重培养学生论从史出，史论结合的能力。

所以适当的选取典型的史料，图片资料，视频音频资料。

既有利于学生的直观感受,培养爱国主义教育,又可以让学生通过分析材料，掌握论从史出的学习方法。

说教学目标了解日本侵略者制造九八事变的背景,经过和结果使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义侵略的本质，了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义，提高学生对历史的理解能力。

形成初步的历史分析能力。

播放歌曲《松花江上》视频《西安事变》感受时代背景，激发学生的爱国情感。

通过中国共产党为什么主张和平解决西安事变这一问题的讨论,使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。

使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。

说教学重点九一八事变，西安事变：说教学难点西安事变的和平解决的历史意义教学策略的选择1.根据课程改革对初二年级学生的要求，掌握基本的历史线索为主,培养学生论从史出，史论结合的学习方法2.情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受历史。

3.问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。

探究新知。

4..小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。

说教学过程[一]激情导入，认定目标（播放一段纪念九一八的新闻视频，设疑导入）同学们，在上新课之前，先让我们共同来看段新闻视频[教师]：播放视频通过看这段新闻视频后，老师设疑：同学们可曾知道80多年前的东北，也就是在1931年沈阳城发生了什么重大的历史事件，之后的东北又是怎样的一番景象？全国人民为什么都来纪念九一八？九月十八日为什么是咱们中国的国耻日？同学们，想知道这些疑问吗，让我们起通过学习第14课《难忘九一八》来探讨答案吧!由此导入新课。

第18课从九一八事变到西安事变-部编版八年级历史上册教案教学目标1.了解九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.理解1930年代中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.掌握鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学重点1.九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学难点1.如何理解和分析九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.如何理解和分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.如何理解和评价鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学方法1.解说教学法：以讲授为主，结合课件和教材，介绍九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响。

2.讨论教学法：以小组讨论和班级讨论为主，让学生自主思考和提出问题，促进思维和理解能力的提高。

3.辩证教学法：以讨论和比较分析为主，通过对中日冲突和鲁迅与梁启超思想的分析和比较，让学生感悟历史的发展和变化。

教学过程第一步：导入（5分钟）通过介绍中日冲突的历史背景和原因，引出本节课的重点内容：九一八事变和西安事变。

第二步：讲授（30分钟）讲解九一八事变和西安事变的历史背景、起因、过程和结果，分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式，介绍鲁迅和梁启超的思想和影响。

第三步：小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论中日冲突的历史背景和原因，以及九一八事变和西安事变的起因和结果，并就鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第四步：班级讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，对小组讨论的结果进行汇报和交流，并就九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第五步：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结和回顾，强调九一八事变和西安事变对中日关系和国内政治的影响，以及鲁迅和梁启超对思想文化的贡献和影响。

课后作业1.阅读教材相关内容，复习本节课的主要知识点。

2.思考和分析鲁迅和梁启超的思想和影响，写下自己的感想和评价。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学习目标1.了解九一八事变的经过、结果,华北危机,一二·九运动的概况,了解西安事变的经过,认识西安事变和平解决的历史意义。

2.认识日本帝国主义的侵略本质。

3.认识九一八事变使中国陷入严重的民族危机,以此树立爱国主义精神和民族责任感。

感受张学良、杨虎城的爱国精神,认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)九一八事变1.时间: 年9月18日。

2.概况:日本制造事件,以此为借口。

炮击中国东北军驻地北大营,攻占沈阳城,这就是震惊中外的事变。

3.影响:是中国人民抗战的,揭开了世界的序幕。

4.结果:不到半年全部沦陷,1932年,日本扶植清朝末代皇帝,在建立伪满洲国。

5.抗争:东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织;中国共产党派等人在东北开展抗日游击战争;1936年初,东北各抗日部队改编为。

(二)华北危机与一二·九运动背景1935年下半年,日本策动所谓;国民政府采取的妥协政策经过年12月9日,中国共产党领导学生举行一二·九运动性质爱国救亡运动意义揭露了日本侵略者企图吞并的阴谋;打击了国民政府对日妥协的政策;促进了全国运动新高潮的到来(三)西安事变1.背景:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党的感召。

2.目的:逼蒋抗日。

3.经过: 年12月12日, 、杨虎城在西安扣押,实行“兵谏”。

4.结果:西安事变得到解决。

5.意义:揭开了国共两党由到的序幕,成为扭转时局的关键。

标志着基本结束,抗日民族统一战线初步形成。

二、合作探究、交流展示1.阅读材料,回答问题。

材料一“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应不予抵抗,力避冲突。

”材料二“不能冲动……南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听……”声音颤抖地向东北军发布命令:“不能打……我方当忍辱负重,勿使事态扩大,静候中央的外交干涉。

”(1)两则材料与哪一事件有关?材料一中这份电文是谁下达的?材料二是谁下达的命令?(2)材料一中这份命令说明对日本采取什么态度?这份命令的后果是什么?2.阅读下列材料,根据所学知识回答问题。

部编版八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第十八课从九一八事变到西安事变教学设计二、华北危机与一二·九运动1.展示华北五省地图，说明日本策划所谓“华北自治运动”的史实，结合此前所述蒋介石的“不抵抗政策”，导入“一二·九”运动的兴起爆发。

2.通过图片和文字材料说明“一二·九”运动的起因经过与结果，结合史实与毛泽东对“一二·九”运动的评价，说明这场运动促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。

3.展示《为抗日救国告全体同胞书》的相关信息内容，说明在“八一宣言”、瓦窑堡会议中中国共产党确定建立抗日民族统一战线方针。

三、西安事变1.结合图片文字，简要介绍张学良、杨虎城二人的生平信息，对这一时期二人对中国共产党与日本侵略者的态度加以说明。

2.展示图片和文字材料，讲述蒋介石亲赴西安逼张、杨二人抗日的史实，介绍1936年西安纪念“一二·九”运动游行时张学良的承诺，联系此前所学，为西安事变的爆发埋下伏笔。

3.结合五间厅、兵谏亭、新城黄楼等西安事变旧址图片，介绍西安事变爆发的全过程，对其中的部分故事详细陈述。

4.请学生思考西安事变爆发后国内各股势力与国外势力的态度与可能的行动，在此基础之上说明国民党内亲日、亲英美派以及日本、英美等国对西安事变的态度，引出中国共产党为了民族大义主张和平解决的方针政策。

5.结合材料说明周恩来等赴西安谈判，西安事变和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

6.补充拓展张学良、杨虎城在西安事变后被软禁、暗杀的史实，使学生对二人敢于为民族大义发动兵谏的行为致以崇高敬意。

总结本课所学内容，结束本课。

板书设计习题演练教学反思。

八年级历史第18课从九一八事变到西安事变教案第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。

知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

1．掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2．通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。

通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。

重点九一八事变；西安事变。

难点理解西安事变和平解决的意义。

教师：同学们，我们先听一首歌《松花江上》。

(多媒体播放)教师：同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富饶家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。

请同学们想一想，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？今天我们学习第18课《从九一八事变到西安事变》。

一、九•一八事变教师：(多媒体展示材料)材料一使满蒙脱离中国本土，置于日本势力之下，由日本参予该地的主权，并由日本担当该地的治安工作。

惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。

今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。

材料二1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争摆脱国内的经济危机和政治危机。

材料三20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————从九一八事变到西安事变知识与技能：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二·九）长征胜利的历史（二）读导学提纲：1.九一八事变的背景、时间、地点、制造者、借口、结果、影响？2.九一八事变后，日本在中国犯下了哪些罪行？3.东北人民是怎样抗日的？4.中国华北地区面临怎样的危机？5.一二九运动的时间、主力、口号、经过、影响？6.西安事变的时间、发动者、目的、经过、结果、意义？7.西安事变为什么能够和平解决？导入新课（三）议小组讨论，西安事变为什么能够和平解决？（四）知一、九一八事变1.教师讲述沈阳九月十八日拉响警钟的事件，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生回答：1932年，长春。

执政是末代皇帝溥仪。

危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。

提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。

二、华北危机与一二·九运动1.教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。

第18课从九一八事变到西安事变教案重点：九一八事变、一二•九运动、西安事变难点：西安事变学习目标：知识与技能：1.知道九一八事变的经过，结果以及东北人民的抗日战争。

2.理解西安事变的背景。

3.识记九一八事变、一二•九运动、西安事变的时间和影响。

过程与方法：1.同学们通过齐读部分内容，集中了注意力。

2.通过给出的图片和材料，学生们开阔了视野。

3.通过回答问题，学生积极主动性得到锻炼。

情感与价值观：1.九一八事变是中国人民抗战的起点，西安事变是历史的转折点。

2.学生们通过分析材料题，分析总结能力得到提高。

3.通过这节课的学习，同学们的爱国主义精神得到激发。

4.同学们学完这节课，能时刻铭记勿忘国耻，牢记历史。

一、导入师:同学们，从这节课开始，我们就开始学习新的一个单元，请同学们打开书本第85页，第六单元的单元导读，从它的题目，我们就可以看出这个单元主要学习的是什么？生：抗日战争。

师：对，抗日战争，请同学们快速浏览一遍下面的两段话，了解一下这个单元主要学习的内容。

（一分钟后）师：好，同学们，抗日战争是什么时候开始的？怎么开始的？结果又怎么样呢？让我们带着这些问题一起来学习新的一课。

请同学们打开书本第86页，第十八课从九一八事变到西安事变。

二、讲新课一、九一八事变师：请同学们一起读一下九一八事变的第1，第2段。

（学生读完后）好。

让我们来看三则材料，一起来分析日本为什么要发动九一八事变。

让我们看第一则：“惟欲征服支那，必先征服满蒙”，支那是哪里？生：中国。

师：对。

支那是日本对中国的称呼。

哪满蒙是哪里？生：中国东北。

（如回答不出来，老师引导）师：对。

想要征服中国，必先征服中国东北。

想要征服世界，必先要征服中国，这也就是日本的大陆政策。

在这里看出来，日本侵略中国是蓄谋已久的。

再看第二则：1929-1933年世界经济危机波及日本，日本政府和军队需要摆脱危机。

是第二个背景。

再看第三则：此时，国民政府正集中大量兵力在西北围剿红军，无心北顾，日本就有机可趁。

人教部编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教案18《从九一八事变到西安事变》教案一、课标内容本课要求学生了解九一八事变的发生和中国局部抗战的开始，理解西安事变和平解决的意义。

二、学情分析学生在影视及文学作品中已经有一定了解，具备一定的历史思维能力和研究历史的方法，但由于思维还不够成熟，在看待问题时容易过于片面或偏激，需要教师巧妙引导，帮助他们客观、公正地看待问题。

三、教材分析本课主要内容包括九一八事变、华北危机、一二·九运动和西安事变。

为了厘清各部分内容间的关系，我们可以将其分为两条主线：一条是日本对中国的步步侵略，另一条是中国社会各派政治势力对日本侵略的抗中。

九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。

___、爱国学生、部分___爱国将领展开了反日浪潮。

___在___，爱国学生发动了一二·___，爱国将领___、___发动了西安事变。

西安事变的和平解决，既标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成，因此西安事变的和平解决是扭转时局的关键。

四、教学目标1.核心素养：通过自主研究、史料讲解、课堂探究讨论，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.研究目标：目标1：通过自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主研究及发现问题的能力。

目标2：说出九一八事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物；通过了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神，培养分析、归纳、表述历史史实的能力。

目标3：列举华北危机的表现有哪些；说出一二•___的时间、领导党派、口号、意义。

目标4：说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义；结合所学知识小组探讨：___、___“以下犯上”，扣押___的原因，培养小组探讨、综合归纳历史问题的能力。

六、教学活动1.课堂导入播放视频《松花江上》并思考：是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？2.讲授新课本课分为三个部分：九一八事变、华北危机与一二·九运动、西安事变。

第18课从九一八事变到西安事变【学习目标】一、知识与能力知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二•九运动以及西安事变；分析理解西安事变和平解决的原因及意义。

二、过程与方法通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

三、情感态度与价值观认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。

【学习重难点】重点：九一八事变和西安事变。

难点：西安事变和平解决的原因和意义。

【自主学习】一、九一八事变1.时间、地点：。

2.爆发：日本以柳条湖事件为借口，进攻中国东北军驻地 ,炮轰。

3.结果：短短4个多月，东北全部沦于敌手。

4.影响：，成为的起点，揭开了。

5.扩大：1932年，日本扶植在长春建立 ,企图把东北从中国分裂出去。

6.局部抗战(1)东北人民和未撤走池东北军部队：组织起。

(2)中国共产党：派等在东北组织 ,开展抗日游击战争。

33) 1936年初，东北各抗日部队开始改编为中国共产党领导的。

二、华北危机与一二•九运动4.华北危机(1)背景：日本占领东北后，将侵略的魔爪伸向华北。

(2)表现：1935年下半年，日本策动所谓“_________________________ 二妄图使华北五省脱离中国版图。

(3)国民政府态度：国民政府对日采取不抵抗的妥协政策。

(4)影响：中华民族面临亡国灭种的危险。

5.一二•九运动(1)时间：年12月9日。

(2)经过：北平学生示威游行，遭到反动军警镇压。

(3)性质：。

(4) 口号：“打倒日本帝国主义” “反对”"停止内战，”等。

(5)意义：揭露了日本侵略者企图的阴谋，打击了国民政府的政策，促进了的到来。

三、西安事变1.背景：(1)在中国共产党政策的感召下，张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。

教学设计2024 秋季八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争《第18 课从九一八事变到西安事变》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过分析九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，理解历史事件的发展是由多种因素共同作用的结果，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。

2.时空观念：能够将九一八事变和西安事变置于特定的历史时空背景下进行分析，了解其在抗日战争中的地位和作用。

3.史料实证：引导学生分析历史文献、图片、影像等史料，培养学生运用史料论证历史问题的能力。

4.历史解释：能够对九一八事变和西安事变进行合理的解释和分析，理解其原因、过程和影响。

5.家国情怀：通过学习九一八事变和西安事变，激发学生的爱国情感和民族责任感，培养学生的家国情怀。

二、教学重点1.九一八事变的经过和影响。

2.西安事变的背景、经过和意义。

三、教学难点1.理解西安事变和平解决的历史意义。

2.分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化。

四、教学资源1.教材、教参。

2.相关历史图片、影像资料。

3.网络资源。

五、教学方法1.讲授法：讲解九一八事变和西安事变的相关知识。

2.讨论法：组织学生讨论九一八事变和西安事变的原因、影响等问题。

3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。

4.多媒体教学法：运用图片、影像等多媒体资源，增强教学的直观性。

六、教学过程1.导入新课1.播放一段九一八事变的纪录片片段，让学生直观地感受当时的历史场景，从而引出本节课的主题。

2.新课教学1.九一八事变1.介绍九一八事变的背景，包括日本对中国的侵略野心、中国国内的政治局势等。

2.详细讲述九一八事变的经过，如日军的进攻路线、中国军队的抵抗等。

3.分析九一八事变的影响，包括中国领土的丧失、民族危机的加深等。

2.局部抗战的开始1.讲述九一八事变后中国人民的抗日斗争，如东北抗日义勇军的抗战、中国共产党的抗日主张等。

2.分析局部抗战的特点和意义。

3.西安事变1.介绍西安事变的背景，包括日本的进一步侵略、中国国内抗日呼声的高涨、蒋介石的“攘外必先安内” 政策等。

《从九一八事变和西安事变》说课稿大道九年制学校陈前坤尊敬的各位老师们：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第六单元第18课《九一八事变和西安事变》，设计课时为一课时，对象为八年级学生。

下面我从教材、学情、教法学法、教学过程及教学反思五方面谈谈自己对本堂课的设计。

说教材(一)教材内容、地位《九一八事变和西安事变》是第六单元“中华民族的抗日战争”的开篇第一课，主要内容有九一八事变，局部抗战和华北危机与一二九运动以及西安事变。

从地位上看，本课内容具有承上启下的作用。

上承国共十年对峙及红军长征，下启联合抗日。

“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。

所以通过本节课的学习，将会为整个第六单元的学习打下基础。

(二)教学目标1、知识目标（1）通过本课学习使学生掌握九一八事变、西安事变基本信息；（2）能概述全国抗日救亡运动高涨的情况。

2、能力目标（1）通过对九一八事变和西安事变的自主学习，培养学生自主学习能力。

（2）通过探讨九一八事变和蒋介石不抵抗政策，培养学生阅读历史材料的能力。

（3）通过讨论如何解决西安事变，培养学生主动探究历史意识和冷静处理突发事件的能力。

3、情感态度价值观（1）通过通过学习“九一八事变”，体会日本侵华给中华民族带来的危亡感。

（2）学习抗日民族英雄的优秀品质，通过学习张学良、杨虎城二人冒死“兵谏”的史实，帮助学生树立“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感，形成国家利益高于一切的爱国情怀。

(三)重点难点重点：九一八事变,西安事变。

难点：蒋介石“不抵抗”政策的原因。

说学情八年级学生形成了初步的历史学科学习能力，特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，便于激发了爱国之情。

但是他们依然以形象思维为主，历史知识储备不足，对历史现象认识模糊，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和补充说明。

八年级上册历史《第18课从九一八事变到西安事变》教学简案江义中学八年级历史备课组☆指导思想与理论依据创设情境，促使学生主动参与。

构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

设置问题，激发思考，合作探究。

☆学习目标（1）知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；（2）知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

☆教学重点和学习难点教学重点：九一八事变、西安事变。

教学难点：西安事变的意义。

☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图展示目标1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

学生齐读具体学习目标让学生初步具体的知识要点导入展示《张学良口述历史》材料吸引学生兴趣，引入课题联结语文知识教师导学一、自主学习1.完成九一八事变（P86）表格。

2.完成华北危机——华北事变的填空。

3.西安事变。

在课本找到自主学习问题的答案并做好标记，请部分同学进行展示。

让学生通过自主学习初步掌握基本知识点。

二、启导精思材料分析：1.日本挑起九一八事变的原因。

2.长西安事变背景？3.西安事变的意义？1.思考设置的问题。

2.小组合作探究，个别提问、展示结果。

让学生在思考、小组合作中当中掌握有关知识点，突破重难点课堂小结师生共同回顾 1.思考问题，展示结果让学生进一步对所学知识有更深层的理解。

课堂检测1.选择题检测（全体）2.综合题（培优班）学生独立完成。

巩固课堂所学知识，并学以致用。