短歌行导学案

相传这首诗写于曹操与孙权刘备对战前夕，曹操在长江边宴请文官武将时，所看到的景象；
同时这也是社会环境描写。可理解为连年战乱，百姓流离失所；
也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
2、这四句诗生动刻画了那些犹豫不决的人才处境与心情，诗人有么有指责他们？诗人不仅没有丝毫指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心
契阔谈( ) ( )绕树三匝( )周公吐哺( )
五、赏析全诗：
第一节：
1、我们来看，开头一句，“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这句作者“忧”的是什么？
2、所以“朝露”是比喻什么的？
3、作者用什么解忧呢？
4、杜康是什么人？用他指“酒”属于哪种修辞手法？有什么表达效果？
5、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，酒是否真能解除曹操的忧愁？那你能否从原文找出相关的句子来证明你的观点呢？
二、背景介绍：
建安十三年，曹操率大军南下，饮马长江，欲一举荡平孙刘势力，完成统一大业。大战前夕，曹操宴请众文武，饮酒至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹操因感此景，持槊而歌——《短歌行》。历史上著名的横槊赋诗的典故就来源于此
三、题解：
什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷
三、诗中运用了哪些艺术手法？（总结）
教学设计
泗县三中高一语文导学案答案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
《短歌行》
新授
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，把握思想情感。
2.了解诗歌中的比喻与用典。
3.培养积极健康的人生态度。
学习重点、难点
分析诗歌中诗人之“忧”。
教学过程
自主学习
一、了解作者
曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。（幻灯片）
为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，随着年岁增长，光阴流逝，理想尚未实而忧愁，所以才有人生苦短之叹。
但这一“叹”不是无所作为者之“叹”，不是蹉跎岁月者之“叹”，不是不思进取的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。所以“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然积极昂扬的精神。
二、背景介绍：
建安十三年，曹操率大军南下，饮马长江，欲一举荡平孙刘势力，完成统一大业。大战前夕，曹操宴请众文武，饮酒至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹操因感此景，持槊而歌——《短歌行》。历史上著名的横槊赋诗的典故就来源于此
三、题解：
四、给下列生字注音
譬如朝露( )青青子衿( )呦呦鹿鸣（）何时可掇( )
和同情和唯恐贤才不来归附的焦急心情。
3、“山不厌高，水不厌深。”原文是什么？什么意思？诗人引用前人的诗句是要说明什么？
“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”
诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。
用比喻手法说明自己渴望广纳贤才，人才多多益善。
4、“周公吐哺，天下归心”也是运用了典故，怎样理解？
第二节：
1、这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？
“但为君故，沉吟至今”
2、那么其它诗句是谁写的？是什么意思？
“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经•郑风•子衿》其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？”
你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵，纵然我没有主动到你那里，难道你就不能跟我保持联系，给我个音信呢?表达的是一个姑娘对情人的思念，
“忧从中来，不可断绝。“说明作者的忧思并没有解除。
6、曹操感叹人生的短暂难道只是感叹他自己人生的短暂？
不仅说自己的人生短暂，还告诉那些贤士门，你们的人生也同样短暂，在还没有成就一番事业的情况下，为何不来投靠我曹操呢？我帮助你们实现你的梦想。
7、诗人忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
四、给下列生字注音
譬如朝露(pì)青青子衿(jīn)呦呦鹿鸣（yōu）何时可掇(duō)
契阔谈(qì) (yàn)绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)
五、赏析全诗：
第一节：
1、我们来看，开头一句，“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这句作者“忧”的是什么？
忧的是人生就像早上的露水一样的短暂、时光易逝，而自己功业未成。
第三节：
1、“明明如月，何时可掇？”字面意思是什么？
2、这里诗人是要表达什么意思？这是什么手法？
3、而在这还没有实现的情况下，诗人有怎样的表现？这四句诗在情感上照应第几节？
4、“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”怎么解释？
5、这几句写贤才归已时的欢快场面，是实写还是虚写？与哪节句意相呼应？
6、这一节诗中也有一个字，表现了诗人对贤才的尊重和渴求，是哪个字？
一个“但”字让每个知识分子都有理由把自己想象成曹操的那个
“君”，每个看到此诗的贤才都好像听到了曹操在对自己说“你对我很重
要”。
6、该节有没有用到比兴手法？有什么作用？
以“子衿”“鹿鸣”比兴。
比兴手法深动形象地表达诗人求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三节：
1、“明明如月，何时可掇？”字面意思是什么？
作为家：实践方面，指挥官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《》等；有反映个人政治抱负的《》；有写景的《》和抒情的《》等
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》
这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。”诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
3、诗歌在这一节引用这些诗句诗人是要表明什么？
这四句诗诗人信手拈来，与全诗融为一体，表明了诗人思慕贤才的到来，就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？贤才若来投奔于已，必礼遇嘉宾。
作为军事家：实践方面，指挥官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《》
是什么意思呢？
3、诗歌在这一节引用这些诗句诗人是要表明什么？
4、在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，这种手法是什么？用“典”有什么表达效果？
5、该节中还有一个字写出了曹操对贤才的思慕，是哪个字？
6、该节有没有用到比兴手法？有什么作用？
2、所以“朝露”是比喻什么的？
人生短暂，时光易逝。
3、作者用什么解忧呢？
作者借酒浇愁。
4、杜康是什么人？用他指“酒”属于哪种修辞手法？有什么表达效果？
中国造酒第一人。不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。
形象突出，特点鲜明，具体生动的，引人联想。
5、“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，酒是否真能解除曹操的忧愁？那你能否从原文找出相关的句子来证明你的观点呢？
求贤才不得时日夜思慕和惆怅：“忧从中来，不可断绝”。
这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。
4、“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”怎么解释？
5、这几句写贤才归已时的欢快场面，是实写还是虚写？与哪节句意相呼应？
虚写：想象贤才归已时的欢快场面。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节。这首诗如此强调照应，使全诗有低昂抑扬、反复咏叹的效果。
周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之美名，他怕失掉士人曾“一沐三握发，一饭三吐哺”（洗澡时要多次拧干长发，吃饭时要多次吐出口中所含的食物）。
曹操在这里以虚心对待贤才的周公自比，也是以周公自励，表明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
5、总结起来，曹操的“忧”总共有哪几个层次的内涵？
6、曹操感叹人生的短暂难道只是感叹他自己人生的短暂？
7、诗人忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
第二节：
1、这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？
2、那么其它诗句是谁写的？是什么意思？
“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《》其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？”是什么意思呢？
泗县三中高一语文导学案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师课时使用时间来自《短歌行》新授
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，把握思想情感。
2.了解诗歌中的比喻与用典。
3.培养积极健康的人生态度。
学习重点、难点
分析诗歌中诗人之“忧”。
教学过程
自主学习
一、了解作者
曹操，末年著名家、家、家。
作为家：曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”，后削吕布等割据势力。官渡之战大破袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。曹操曾几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，实行任人唯贤,唯才是举的政策,采取抑制豪强,限制兼并,广兴屯田等一些有利于人民的措施。曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝。
人生苦短，贤才难求，功业未成。
二、拓展延伸