一年级语文上册《古诗诵读夜宿山寺》教学设计鄂教版

夜宿山寺 教学 目标

认知目标 会认“百、尺、声、语”四个生字。

能力目标 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。 德育情意目标 通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

教学 重难点 重点

会认读生字，朗读古诗。

难点 指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 教具准备 生字卡片，教学挂图。 教 学 过 程 预 设 生 成 一、 创设情境，激趣导入。 1、 学生齐背《静夜思》。 2、 师：刚才我们一起朗诵的诗是同一位诗人写的，你们知 道是谁吗？（根据学生回答，板书：李白。）你们知道李白吗？（李白是唐代诗人；我会念李白的一首诗。） 3、 师：真不错！是啊！李白的诗有的十分夸张充满想象力， 有的充满豪情令人感动。这天，李白到山上游玩，见天色已晚，便住在山上的寺院里，于是就有了这首《夜宿山寺》。 4、（出示课题）指名读，师提示注意平舌音、翘舌音。

二、初读感知。 1、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 2、出示带拼音的生字：百、尺、声、语，请同学们自己先读一读。 3、指名认读，齐读，重点指导“声”字的读音。 4、去掉拼音，开火车认读生字。 5、如果是诗中的词，你会读吗？我们一起来挑战难度吧！（识字游戏“登楼夺旗”：将词语写在楼房里，读对一个词，就登上一层楼，看谁最先夺得红旗。指名读、齐读。） 6、把这些字、词放回到古诗中，你还能读得准吗？（学生自由练读，师巡视，提示“天上人”的“上”读轻声。） 7、师：在朗读的时候，我们特别要注意一些字的拼音，有时习惯了的读音在不同的情况下会有不同读法啊！（生齐读“天上”，注意轻声。） 8、师：看见大家这么有兴致的读这首诗，我也练习过很多次了，现在想表演一下，你们愿意给我这个机会吗？（师范读后学生评议。） 9、指名学生读，评议。（祝贺你，经过了多次练习，你现在读得多好啊！是啊！只要勇于挑战难度，认真练习你就能成功，你愿意单独为我们表演一次吗？）

三、借助插图，了解诗意。 1、（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？（高）你们是从哪些地方看出寺庙很高的？ 2、根据学生回答，相机出示诗句，指导朗读： ①危楼高百尺 （1）结合图观察：你看，云朵就在半山腰，星星就在旁边，多高啊！（理解“危”指“高”的意思。） （2）这寺庙建在高高的山上，好像离地有百尺那么高呢！这真是“危楼高百尺”。谁愿意朗诵这行诗？（指名生朗读，师评价：这座山真高啊！这楼真是气势磅礴，你读得颇有豪气！真好像有“百尺”那么高啊！） （3）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉? ②手可摘星辰 （1）师：山寺如此之高，仿佛一伸手就可以摘到日月，能摘到星星。（指名读） （2）师：谁能给这行诗配个动作？（生做摘星状）看来，你们感觉都很轻松哦！那就把这感觉读出来吧！（指名读） （3）师：诗人站在高高的楼上，想“摘星辰”，你们呢？（鼓励学生大胆想象） （4）师：是啊！这大自然多么美丽啊！站在与日月星星、蓝天、白云这么近的地方，仿佛一伸手就可以触到星，一抬腿就可以登上月亮，一转身就穿起了云做的裙子。你喜欢这个美丽的地方吗？让我们把这两行诗再读一读吧。（生自由读后，指名读，齐读。） ③不敢高声语，恐惊天上人 （1）师：站在这气势磅礴的山寺上，本该纵情高吟一番，可诗人却说"不敢高声语"这是为什么呢？（因为那样会惊动天上神仙的。） （2）天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。那该怎样读这句诗呢？（指名生读，师评价：你真是轻声细语啊！你读得又慢又轻，很有韵味。） 3、在这首诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。） 4、师：看，这里有美的图，有美的诗，还有优美的乐曲，你们拿起书，用美的姿态，美美地读一读吧。（生在美的氛围中，伴着优美的乐曲，大声朗读。） 5、师：谁想表演朗读这首诗啊？（指名朗读，生评价，师相机点评：你很会赞赏别人！你听得很仔细！你的建议很有意义！） 6、如果个别学生能背诵，师可指名背诵，采访：你是怎样背诵下来呢？（鼓励学生用适合自己的方式背诵古诗。） 7、你们可以用自己喜欢的方式背诵，还可以加上一些动作背诵。（在轻缓的古筝声中背诵，而后指名表演背诵，送上“朗诵星”以示鼓励） 四、朗诵古诗，拓展积累。 今天，我们学习了诗仙李白的这首《夜宿山寺》，大家一定有很多的收获。祝贺大家又积累了一首古诗！只要大家多多诵读，认真积累，就能在古诗的天空中摘取更多的“星星”！

作业 设计

1、自选乐曲配乐背诵全诗。

2、给诗配画。 3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

板书 设计

古诗诵读 夜宿山寺 （唐）李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 课后 反思

第（1）课时 课题：书法---写字基本知识 课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。 江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南 我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。 课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。 第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课 教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程： 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。 二、指导“车”字旁写法： 1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。 三、指导临写“轻”字。 1、观察范字。2、明确写法。 “轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写：斩、转