走进冰心课外阅读课教案教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
寄小读者读书笔记5篇《寄小读者》是一篇以通讯形式表现旅途异邦见闻的散文，主要叙写作者冰心去美国沿途观感和异国生活的感受，表达了她依依惜别的心情和对小朋友的深情爱护。
寄小读者读后感1刚开始读这本书时感觉有一些词句很深奥，让我看不懂，于是就产生了不想读下去的念头。
后来，学校开展了读冰心文集活动，老师让我们每人都要认真读一本冰心作品，我才捧起书来继续读。
渐渐地，我被书中有趣的情节吸引了。
从书中，我感受到了冰心奶奶有一颗不泯的童心，她说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。
”她在《通讯二》中写到：由于自己的幼稚，导致了一只小老鼠命丧在小狗虎儿的口中，为此，她一直感到伤心和自责。
冰心奶奶热爱大自然，大自然在她的笔下被描绘得美仑美奂。
当她在轮船上看到海水时，这样描写到：“海水竟似湖水，蓝极绿极，凝成一片。
斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。
上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。
”这样的描写使读文的人，仿佛身临其境，这样的景色，真是美不胜收。
冰心奶奶说过：“假如文学的创作，是由于不可遏抑的灵感，则我的作品之中，只有这一本是最自由，最不思索的了。
”从这本书中让我感受到了冰心对母亲的爱。
在《通讯十》里，冰心用纯真的感情讲述着母爱故事：“她爱我，不是因为我是‘冰心’，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。
总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为‘今我’的原素，而直接的来爱我的自身。
”这段话深深打动了我，让我感受到了：爱，就是生活中坚定地信念，同时也读懂了冰心的一句名言：“心是冷的，泪是热的;心，凝固了世界，泪，温柔了世界。
”明白了母爱是天底下最无私的，是伟大的。
生活中需要爱，爱可以让软弱的人变得坚定，让绝望透顶的人重获希望与信心。
冰心奶奶用她的故事教会了我们怎样去爱，怎样去发现、享受、珍惜生活中一切美好的事物。
走进冰心课外阅读课教案教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的 积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为 代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程： 一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方 法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
最新精选全文完整版（可编辑修改）第11课时整本书阅读课——《三寄小读者》一、教学目标1.了解冰心作品的特点，感受冰心对儿童、对世界、对一切美好事物的爱。
2.激发学生阅读兴趣。
3.学习带着问题读书，一边读一边对事件做出自己的判断。
二、教学过程（一）导入新课，欣赏《雨后》1.上节课，我们了解了清代诗人袁枚写的一首儿童诗《所见》。
齐读，袁枚为什么要写这首诗？（他太喜欢这个可爱的牧童了）2.在近代中国有一位女诗人，她叫冰心，她也喜欢写儿童诗。
我们来读一首她的儿童诗《雨后》。
3.体会情感。
（1）小哥哥摔了一跤，嘴里说着“糟糕”，心里却挺高兴的，冰心奶奶从哪里看出来的？（通红欢喜的脸）（2）小妹妹心里也希望摔这么痛快的一跤，冰心奶奶又从哪儿看出来的？（紧紧跟在后面，小心地跑）（3）冰心奶奶为什么会写这首儿童诗？（爱孩子，她看到孩子们的快乐，能和孩子们一起快乐着。
）4.了解冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，二十世纪中国杰出的文学大师。
（1）出示巴金的评价：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心，所以巴金说：“有你在，灯亮着”。
（2）读了这两段资料，你发现冰心是个怎样的人？（充满爱）（二）了解《三寄小读者》1.今天我们要为同学们推荐的图书是《三寄小读者》。
（1）读着书名，你有问题吗？（为什么要寄小读者？为什么要“三寄小读者”？）（2）介绍该书：1923年，冰心前往美国威尔斯利女子大学留学，1926年回国。
期间她写了29篇通讯。
1926年5月，她将这些通讯结集成书，取名《寄小读者》。
《三寄小读者》包括三部分，分别是《寄小读者》《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部分写作的时间不一样，分别是1923年-1923年、1960年、1978年。
2.阅读《寄小读者·通讯十》。
（1）了解了什么是“三寄小读者”后，还剩一个问题：冰心为什么要给小读者们写信呢？下面我们来读一读她的作品。
